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[摘 要]随着我国教育制度不断改革，教育理念不断更新，各个学科呈现均衡发展趋势，避免了传统应试教育中的重德育轻美育的现象，因此在素质教育背景下，学校体育学科也受到了越来越多人重视，人们也从以往的重视学生考试成绩逐渐的关注学生的综合素质。虽然说近年来体育学科的地位得到了很大的提升，人们开始逐渐关注体育教学的质量和效率，但是目前体育教学内容设置上还存在着一些问题，因此本文就主要针对这一问题进行简单的分析，以期望有利于学校的體育学科建设。
[关键词]教育制度；体育教学；内容设置；问题；对策
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）31-0202-01
前言
体育教学内容作为素质教育中不可或缺的内容，是培养高综合素质人才的必然途径，虽然新教育理念和新课程不断推广和深入，越来越多老师开始注意体育学科建设，但是传统应试教育的思想还没有完全退却，有的教师和家长仍然并不重视体育学科，教学上教师在内容制定上过于随意，缺乏科学性，严重的影响学校体育教学活动正常开展，严重的制约了学校体育学科建设。
一、学校体育教学内容设置上存在的问题
（一）教学内容过于僵硬，创新力度不足
虽然说体育课是一门以实践为主的教学活动，但是在学校教学中，每个学期的首堂课通常都是在教室里完成，教师会对整个学期的教学内容进行一个简单的概括总结，并对学生进行一个简单的指导，从学校的教学内容设置来看，设置的内容很多地方都是存在着过度成人化、竞技化的倾向，年龄与教学内容上不匹配很容易导致学生对学习内容失去兴趣，学生很难积极主动参与到体育活动中。同时，有的学校体育教学内容设置上过于随意或者过于僵硬，这很容易让学生产生体育学科属于不受重视学科的错觉，于是出现学习兴趣不高等问题[1]。
（二）体育教学目标失准
通常来说，学校的体育教学内容设置上是根据学校体育教学大纲设定的，而学校的体育教学大纲则是根据以往的体育教学总结的经验以及在目标研究基础上形成，所以学校体育教学的目标就显得尤为关键，有的学校制定的体育教学目标较为符合学校的教学特点和现状，但是不可否认的是目前有的学校的体育教学目标还缺乏一个全面的、科学的研究和规划，导致了学校体育教学目标不明确，使得教学内容设置上也不切合学校的实际情况和学生的特点，阻碍了学校体育学科的发展[2]。
（三）课程内容无法培养起学生体育锻炼意识
对于学校的体育教学来说，在课程的内容设置上应该需要培养其学生终生锻炼的意识，因此在教学内容设定上需要以终身化的教育为主，但是很多学校正是忽略了这一点，导致内容设置上并没有结合终身化的教育目的需求，就拿高校体育教育来说，通常都采用的是一年级体育基本课程教学，二年级选修，三、四年级没有课，这种教育局面很难让学生形成一种终生化的体育锻炼意识，因此这一现状势必在未来会有所改变。
二、学校体育教学内容设置上的改进措施
（一）加强学校体育师资建设，增强创新意识
学校的体育教学内容在设定上通常都是由教师根据学校的体育教学目标进行灵活设置，因此体育教师的综合素质高低就成为了教学内容制定的是否科学、完善的主要影响因素，所以学校应该重视体育教师的综合素质培养工作，加强学校体育师资建设，以不断的结合学校实际情况和学生特点进行改革创新，以不断的完善体育教学内容设置，同时提高体育教师的综合素质同样能够提高体育教学的质量和效率，这对学校的体育学科发展极为有利[3]。
（二）完善教学质量评价
体育教学是否得到了有效合理配置是影响体育教学质量的重要因素，体育配置直接能够反映出学校体育教学的质量和效果，因此在学校内容设置阶段需要建立起一个科学完善的教学质量评价体系，选取合理的评价指标，根据各项评价指标来反映当前体育教学的质量，从而发现问题并完成内容设定的创新与改进，同时教学的质量又直接反映出体育教学内容制定的是否合理，可见教学内容、评价体系、教学质量是一个有机的整体，能够全面反映学校的体育教学情况[4～5]。
（三）教师要注重实践和研究
随着教育制度的改革，目前的学校体育教学通常都是按照新大纲《体育与健康教学大纲（试行修订本）》作为体育内容教学标准。在内容的制定上，学校体育教师的自主权较大，为了进一步的制定出更合理的教学内容，需要体育教师不断的研究，不断的实践，通过研究和实践来不断的总结经验，不断的完成教学内容设置的创新和完善，如此体育教学内容将会越来越完善，也必将有利于提高体育教学的质量和水平[6]。
（四）学生主动积极的创新
体育教学内容的完善并不单单是体育教师的责任，同时也是所有学生的责任。首先要让学生明确的是学习内容的制定是为了让学生本身更好进行学习，学习是否有效还得是学生自己说了算，因此需要学生对当前的教学内容进行尝试过说出自身的感受，并向体育教师提出相关的建议，这样不仅快速的提升教学内容的完善度，同时也能够加强师生间的交流，还能够不断的培养学生的创新能力、发现问题能力、思考问题能力和解决问题能力[7]。
三、结束语
总体来说，随着素质教育理念不断的推广和深入，学校的体育教学越来越受到人们的重视，但是在体育内容的设定上还存在着一定的问题，为了切实的满足素质教育的教育要求，本文就主要对当前学校的体育教学主要面临的内容设置问题进行了简单的分析，并提出了几点笔者浅薄建议，希望能够有利于体育学科的建设，有利于提高学校的体育教学质量和教学水平。
参考文献
[1] 董红刚.体育教学空间的概念、境遇及其重构[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2014，（5）：491-494.
[2] 王宗平，庄惠华.重健身淡竞技——大学体育教学改革与实践[J].体育科学，2001，21（1）：22-25.
[3] 彭国强，项贤林.新世纪国际体育教学研究热点问题分析——《体育教学杂志》21世纪以来发表论文述评[J].体育学刊，2009，16（5）：62-66.
[4] 杨宇飞，段红安.构建我国大学公共体育教学“三位一体”评价体系的设想[J].体育学刊，2014，（3）：100-103.
[5] 周登嵩，李林，陆作生等.体育教学人文性的思考[J].体育科学，2002，22（5）：10-13.
[6] 张细谦.从国外体育教学内容的演进看我国体育教学内容的改革[J].体育与科学，2002，23（2）：10-12.
[7] 潘跃林，王瑞静.部分体育教学内容“契约式”教学模式的构建[J].体育学刊，2014，（4）：104-108.
[关键词]教育制度；体育教学；内容设置；问题；对策
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）31-0202-01
前言
体育教学内容作为素质教育中不可或缺的内容，是培养高综合素质人才的必然途径，虽然新教育理念和新课程不断推广和深入，越来越多老师开始注意体育学科建设，但是传统应试教育的思想还没有完全退却，有的教师和家长仍然并不重视体育学科，教学上教师在内容制定上过于随意，缺乏科学性，严重的影响学校体育教学活动正常开展，严重的制约了学校体育学科建设。
一、学校体育教学内容设置上存在的问题
（一）教学内容过于僵硬，创新力度不足
虽然说体育课是一门以实践为主的教学活动，但是在学校教学中，每个学期的首堂课通常都是在教室里完成，教师会对整个学期的教学内容进行一个简单的概括总结，并对学生进行一个简单的指导，从学校的教学内容设置来看，设置的内容很多地方都是存在着过度成人化、竞技化的倾向，年龄与教学内容上不匹配很容易导致学生对学习内容失去兴趣，学生很难积极主动参与到体育活动中。同时，有的学校体育教学内容设置上过于随意或者过于僵硬，这很容易让学生产生体育学科属于不受重视学科的错觉，于是出现学习兴趣不高等问题[1]。
（二）体育教学目标失准
通常来说，学校的体育教学内容设置上是根据学校体育教学大纲设定的，而学校的体育教学大纲则是根据以往的体育教学总结的经验以及在目标研究基础上形成，所以学校体育教学的目标就显得尤为关键，有的学校制定的体育教学目标较为符合学校的教学特点和现状，但是不可否认的是目前有的学校的体育教学目标还缺乏一个全面的、科学的研究和规划，导致了学校体育教学目标不明确，使得教学内容设置上也不切合学校的实际情况和学生的特点，阻碍了学校体育学科的发展[2]。
（三）课程内容无法培养起学生体育锻炼意识
对于学校的体育教学来说，在课程的内容设置上应该需要培养其学生终生锻炼的意识，因此在教学内容设定上需要以终身化的教育为主，但是很多学校正是忽略了这一点，导致内容设置上并没有结合终身化的教育目的需求，就拿高校体育教育来说，通常都采用的是一年级体育基本课程教学，二年级选修，三、四年级没有课，这种教育局面很难让学生形成一种终生化的体育锻炼意识，因此这一现状势必在未来会有所改变。
二、学校体育教学内容设置上的改进措施
（一）加强学校体育师资建设，增强创新意识
学校的体育教学内容在设定上通常都是由教师根据学校的体育教学目标进行灵活设置，因此体育教师的综合素质高低就成为了教学内容制定的是否科学、完善的主要影响因素，所以学校应该重视体育教师的综合素质培养工作，加强学校体育师资建设，以不断的结合学校实际情况和学生特点进行改革创新，以不断的完善体育教学内容设置，同时提高体育教师的综合素质同样能够提高体育教学的质量和效率，这对学校的体育学科发展极为有利[3]。
（二）完善教学质量评价
体育教学是否得到了有效合理配置是影响体育教学质量的重要因素，体育配置直接能够反映出学校体育教学的质量和效果，因此在学校内容设置阶段需要建立起一个科学完善的教学质量评价体系，选取合理的评价指标，根据各项评价指标来反映当前体育教学的质量，从而发现问题并完成内容设定的创新与改进，同时教学的质量又直接反映出体育教学内容制定的是否合理，可见教学内容、评价体系、教学质量是一个有机的整体，能够全面反映学校的体育教学情况[4～5]。
（三）教师要注重实践和研究
随着教育制度的改革，目前的学校体育教学通常都是按照新大纲《体育与健康教学大纲（试行修订本）》作为体育内容教学标准。在内容的制定上，学校体育教师的自主权较大，为了进一步的制定出更合理的教学内容，需要体育教师不断的研究，不断的实践，通过研究和实践来不断的总结经验，不断的完成教学内容设置的创新和完善，如此体育教学内容将会越来越完善，也必将有利于提高体育教学的质量和水平[6]。
（四）学生主动积极的创新
体育教学内容的完善并不单单是体育教师的责任，同时也是所有学生的责任。首先要让学生明确的是学习内容的制定是为了让学生本身更好进行学习，学习是否有效还得是学生自己说了算，因此需要学生对当前的教学内容进行尝试过说出自身的感受，并向体育教师提出相关的建议，这样不仅快速的提升教学内容的完善度，同时也能够加强师生间的交流，还能够不断的培养学生的创新能力、发现问题能力、思考问题能力和解决问题能力[7]。
三、结束语
总体来说，随着素质教育理念不断的推广和深入，学校的体育教学越来越受到人们的重视，但是在体育内容的设定上还存在着一定的问题，为了切实的满足素质教育的教育要求，本文就主要对当前学校的体育教学主要面临的内容设置问题进行了简单的分析，并提出了几点笔者浅薄建议，希望能够有利于体育学科的建设，有利于提高学校的体育教学质量和教学水平。
参考文献
[1] 董红刚.体育教学空间的概念、境遇及其重构[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2014，（5）：491-494.
[2] 王宗平，庄惠华.重健身淡竞技——大学体育教学改革与实践[J].体育科学，2001，21（1）：22-25.
[3] 彭国强，项贤林.新世纪国际体育教学研究热点问题分析——《体育教学杂志》21世纪以来发表论文述评[J].体育学刊，2009，16（5）：62-66.
[4] 杨宇飞，段红安.构建我国大学公共体育教学“三位一体”评价体系的设想[J].体育学刊，2014，（3）：100-103.
[5] 周登嵩，李林，陆作生等.体育教学人文性的思考[J].体育科学，2002，22（5）：10-13.
[6] 张细谦.从国外体育教学内容的演进看我国体育教学内容的改革[J].体育与科学，2002，23（2）：10-12.
[7] 潘跃林，王瑞静.部分体育教学内容“契约式”教学模式的构建[J].体育学刊，2014，（4）：104-108.