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一、活动的来由:
幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,投身自然,既能收获喜悦,对孩子们来说也是一种享受。《指南》也指出:“幼儿的教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。幼儿有良好的观察习惯和观察能力,对于他们来说,是多么宝贵的一笔财富! 十月,秋季已至,丹桂飘香,硕果累累,在这收获的季节,我们《秋天》的主题也拉开了序幕。一次户外活动时,孩子们看到幼儿园玩沙池前面有颗柚子树,黄黄的柚子挂在树上实在诱人,孩子们在自由地交流着柚子的话题,"我家也有一棵柚子树","我奶奶说这叫文旦"、"外婆告诉我它叫“香泡”,孩子们跑来问老师更多柚子的秘密,孩子们对柚子充满好奇,于是,我被"柚惑了”"这个主题活动就产生了。
二、目标制定
依据一:儿童的经验
1.儿童的已有经验:
(1)大多数孩子看到过柚子,品尝过柚子(2)了解柚子的颜色外部特征,知道柚子可以吃的。
2.儿童的未知经验
梳理了孩子的问题,并从孩子的问题中分析他们兴趣和需要。
活动目标:
介于幼儿经验及亲子园宝宝班幼儿年龄特点和本次主题活动特点,我们预设了目标如下:
1.尝试用多种材料摘柚子,喜欢参与柚子的探究活动, 乐意大胆表达自己的发现。
2.通过摸、闻、看、吃等形式,感受柚子的神秘和有趣。
3.大胆表达并分享自己在和柚子玩游戏过程中的发现,感受。
三、主题活动开展及推进
1.步入柚子地,寻找各种材料摘柚子
陈鹤琴先生说“大自然、大社会都是活教材。”孩子们萌发了摘一个柚子去教室,可是看着高高的柚子树,怎么才能摘到柚子呢?孩子们想到了各种各样的方法,用梯子,用茅根,用凳子,用沙包,跳上去摘,用球,用绳子等等,于是根据孩子们想的材料,我们一起收集这些材料,带着这些材料一起尝试摘柚子,在摘柚子的过程中孩子调整着自己的材料,终于在孩子们的努力下,我们摘到了2个大大的柚子。回到教室,我们一起用贴五角星的办法进行表征,你觉得哪个材料最好用,能够碰到柚子,能把柚子摘下来。(看一段孩子摘柚子的视频,茉莉说太高了,摘不到,草莓的飞盘不行,这时荣荣就说了用长长的棒子,并把棒子递给茉莉,这个过程中孩子就是在想办法靠近这个柚子,孩子之间有互动,孩子们心里就是想的就是怎么摘柚子,站在梯子上真的一点都不害怕)
2.观察柚子,品尝柚子
3.柚子皮的游戏
柚子剥开后,好多的皮呢,孩子们闻着,嗅着,爱不释手,在活动中我们要有全收获的理念,我觉得柚子皮也有很多好玩的游戏。
(1)塞塞乐
亲子园宝宝班的孩子最喜欢玩塞塞的游戏,我们准备了很多瓶口大小不一的瓶子,用手撕,用剪刀剪,用手挤压成一条,把柚子皮塞入瓶中,锻炼孩子手指的灵活性,孩子每天到幼儿园后都会去闻一闻,哇塞,好香啊!
(2) 拼贴画
我们都知道,柚子会有不同的切法,那柚子皮的形状大小都会不同,我们何不利用柚子皮让孩子拼一拼,发展孩子的想象能力和创造能力呢?孩子的想象力是无穷的,看,拼香蕉,拼太阳,拼小河,拼斑马线,拼花朵。看视频斑马线是人横穿马路走的,我们小朋友走马路要走斑马线。
(3)叠高高
柚子皮疊高高,比一比谁高谁低。我们把柚子皮放在区域中,引导早到的孩子玩一玩,充分地和柚子进行互动。
(4)做装饰
孩子们剪下的柚子有一颗颗的,切开来的有一瓣瓣,有半个的,孩子们拿着半个的柚子皮戴在头上,变成柚子帽子,我们给孩子们提供贴纸,粘土,玉米粒,奶油土等等,孩子们或粘或贴或涂,把柚子皮变成了一顶顶漂亮的柚子帽。大家看到有一粒粒的柚子皮,于是我们一起用柚子皮做条项链吧,虽然有些柚子皮有点厚,有点难穿,但孩子们战胜困难,不放弃,穿柚子项链超级认真。在穿的过程中,孩子们会调整细铅丝的角度,更好更快地将柚子皮穿入,我们还可提供其他的水果皮让孩子多样地穿。
(5)柚子皮走秀
孩子们带着自己穿的项链,带着柚子帽,那我们来个柚子皮T台大走秀,看孩子们向我们走来了。
四、收获与反思
1.观察
观察是获取周围世界信息的源泉,是儿童认识世界、增长知识的重要开端。通过让孩子们面对真实,向真实发问,与真实接触,并让孩子们亲自动手动脑,探究解决问题.教师要善于捕捉眼孩子的兴趣点,发掘教育价值。老师思维在前,行动在后。
2.等待
《指南》提出我们应为幼儿提供充分的时间空间材料来保证幼儿自主探索,满足不同孩子需要,使其充分发展,所以在活动中我们提供适宜幼儿实际操作的材料,在操作中提高孩子手的动作灵活性和协调性,发展了孩子的想象以后能力,凸出孩子的主体性,让孩子认真做事。
陈鹤琴先生主张:儿童的世界是儿童自己去探索,去发现,大自然、大社会是孩子们最真实、最丰富、最具吸引力的学习环境,虽然我们是小小班的孩子,但我们也有观察创造的能力,我们也会想,也会做,在这个多彩的环境中,孩子们学会了观察,学会了创造,与生活中常见的“柚子”紧密联系在了一起,和柚子玩各种游戏,简单的柚子皮带给了孩子们许多快乐的体验!
3.学习
要给孩子一碗水,自己必须有一桶水,在孩子与柚子皮的游戏中,老师也要预设各种玩柚子皮的游戏,让孩子充分地与柚子皮开展游戏,让孩子快乐开心地玩。
在“做中学,做中教,做中求进步”的“活教育”指引下,鹤幼的柚子树给了孩子们与众不同的体验,孩子们在实践中感受,在体验中学习,在自我发现、自我探索中真正得以发展。因为“柚”你,生活更滋味!
幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,投身自然,既能收获喜悦,对孩子们来说也是一种享受。《指南》也指出:“幼儿的教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。幼儿有良好的观察习惯和观察能力,对于他们来说,是多么宝贵的一笔财富! 十月,秋季已至,丹桂飘香,硕果累累,在这收获的季节,我们《秋天》的主题也拉开了序幕。一次户外活动时,孩子们看到幼儿园玩沙池前面有颗柚子树,黄黄的柚子挂在树上实在诱人,孩子们在自由地交流着柚子的话题,"我家也有一棵柚子树","我奶奶说这叫文旦"、"外婆告诉我它叫“香泡”,孩子们跑来问老师更多柚子的秘密,孩子们对柚子充满好奇,于是,我被"柚惑了”"这个主题活动就产生了。
二、目标制定
依据一:儿童的经验
1.儿童的已有经验:
(1)大多数孩子看到过柚子,品尝过柚子(2)了解柚子的颜色外部特征,知道柚子可以吃的。
2.儿童的未知经验
梳理了孩子的问题,并从孩子的问题中分析他们兴趣和需要。
活动目标:
介于幼儿经验及亲子园宝宝班幼儿年龄特点和本次主题活动特点,我们预设了目标如下:
1.尝试用多种材料摘柚子,喜欢参与柚子的探究活动, 乐意大胆表达自己的发现。
2.通过摸、闻、看、吃等形式,感受柚子的神秘和有趣。
3.大胆表达并分享自己在和柚子玩游戏过程中的发现,感受。
三、主题活动开展及推进
1.步入柚子地,寻找各种材料摘柚子
陈鹤琴先生说“大自然、大社会都是活教材。”孩子们萌发了摘一个柚子去教室,可是看着高高的柚子树,怎么才能摘到柚子呢?孩子们想到了各种各样的方法,用梯子,用茅根,用凳子,用沙包,跳上去摘,用球,用绳子等等,于是根据孩子们想的材料,我们一起收集这些材料,带着这些材料一起尝试摘柚子,在摘柚子的过程中孩子调整着自己的材料,终于在孩子们的努力下,我们摘到了2个大大的柚子。回到教室,我们一起用贴五角星的办法进行表征,你觉得哪个材料最好用,能够碰到柚子,能把柚子摘下来。(看一段孩子摘柚子的视频,茉莉说太高了,摘不到,草莓的飞盘不行,这时荣荣就说了用长长的棒子,并把棒子递给茉莉,这个过程中孩子就是在想办法靠近这个柚子,孩子之间有互动,孩子们心里就是想的就是怎么摘柚子,站在梯子上真的一点都不害怕)
2.观察柚子,品尝柚子
3.柚子皮的游戏
柚子剥开后,好多的皮呢,孩子们闻着,嗅着,爱不释手,在活动中我们要有全收获的理念,我觉得柚子皮也有很多好玩的游戏。
(1)塞塞乐
亲子园宝宝班的孩子最喜欢玩塞塞的游戏,我们准备了很多瓶口大小不一的瓶子,用手撕,用剪刀剪,用手挤压成一条,把柚子皮塞入瓶中,锻炼孩子手指的灵活性,孩子每天到幼儿园后都会去闻一闻,哇塞,好香啊!
(2) 拼贴画
我们都知道,柚子会有不同的切法,那柚子皮的形状大小都会不同,我们何不利用柚子皮让孩子拼一拼,发展孩子的想象能力和创造能力呢?孩子的想象力是无穷的,看,拼香蕉,拼太阳,拼小河,拼斑马线,拼花朵。看视频斑马线是人横穿马路走的,我们小朋友走马路要走斑马线。
(3)叠高高
柚子皮疊高高,比一比谁高谁低。我们把柚子皮放在区域中,引导早到的孩子玩一玩,充分地和柚子进行互动。
(4)做装饰
孩子们剪下的柚子有一颗颗的,切开来的有一瓣瓣,有半个的,孩子们拿着半个的柚子皮戴在头上,变成柚子帽子,我们给孩子们提供贴纸,粘土,玉米粒,奶油土等等,孩子们或粘或贴或涂,把柚子皮变成了一顶顶漂亮的柚子帽。大家看到有一粒粒的柚子皮,于是我们一起用柚子皮做条项链吧,虽然有些柚子皮有点厚,有点难穿,但孩子们战胜困难,不放弃,穿柚子项链超级认真。在穿的过程中,孩子们会调整细铅丝的角度,更好更快地将柚子皮穿入,我们还可提供其他的水果皮让孩子多样地穿。
(5)柚子皮走秀
孩子们带着自己穿的项链,带着柚子帽,那我们来个柚子皮T台大走秀,看孩子们向我们走来了。
四、收获与反思
1.观察
观察是获取周围世界信息的源泉,是儿童认识世界、增长知识的重要开端。通过让孩子们面对真实,向真实发问,与真实接触,并让孩子们亲自动手动脑,探究解决问题.教师要善于捕捉眼孩子的兴趣点,发掘教育价值。老师思维在前,行动在后。
2.等待
《指南》提出我们应为幼儿提供充分的时间空间材料来保证幼儿自主探索,满足不同孩子需要,使其充分发展,所以在活动中我们提供适宜幼儿实际操作的材料,在操作中提高孩子手的动作灵活性和协调性,发展了孩子的想象以后能力,凸出孩子的主体性,让孩子认真做事。
陈鹤琴先生主张:儿童的世界是儿童自己去探索,去发现,大自然、大社会是孩子们最真实、最丰富、最具吸引力的学习环境,虽然我们是小小班的孩子,但我们也有观察创造的能力,我们也会想,也会做,在这个多彩的环境中,孩子们学会了观察,学会了创造,与生活中常见的“柚子”紧密联系在了一起,和柚子玩各种游戏,简单的柚子皮带给了孩子们许多快乐的体验!
3.学习
要给孩子一碗水,自己必须有一桶水,在孩子与柚子皮的游戏中,老师也要预设各种玩柚子皮的游戏,让孩子充分地与柚子皮开展游戏,让孩子快乐开心地玩。
在“做中学,做中教,做中求进步”的“活教育”指引下,鹤幼的柚子树给了孩子们与众不同的体验,孩子们在实践中感受,在体验中学习,在自我发现、自我探索中真正得以发展。因为“柚”你,生活更滋味!