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摘 要：近年来，随着社会的发展，我国的信息技术的发展也突飞猛进。信息技术可以将语文阅读教材中一些抽象难懂的知识点具体化，将复杂的问题简单化，让学生更直观深刻地理解课文内容，掌握课文重难点知识。同时信息技术还可以和互联网整合应用，比如数据的传输，能够实现教学资源共享，不仅丰富教学内容，同时也真正拓宽学生知识视野。我们教师应该充分发挥信息技术在语文阅读教学中的优势，优化教学资源，突出教学重点，突破教学难点，形成高效的初中语文阅读教学方式。
关键词：运用现代信息技术;打造小学数学;高效课堂
引言
随着信息技术的不断发展和进步，越来越多的教学方式被应用到课堂教学当中，使得传统的数学教学得到了创新。教师利用多媒体设备来增强学生的学习积极性，将更多的数学知识展现在屏幕上，使学生能够更直观地进行理解和记忆，增强了学生的学习热情，提高了学生的注意力。传统的小学数学教育模式已经不能适应当今社会发展的需求，想要使小学数学教学适应时代的发展，就必须使其与信息技术紧密结合起来。在小学数学课堂中加入信息技术，将会使小学课堂更加的有活力，课堂内容更加有趣，也能大大提高学生学习的积极性和学习效率。然而，由于技术还不够成熟，信息技术与小学数学课堂并不能够完全融合在一起，两者之间还有很多的矛盾需要解决，如何使两者更好相融将成为本文论述的重要内容。
1分享小学数学运用信息技术的问题
1.1情境化教学，淡化教学的知识
在小学数学课堂中，教师要根据学生的情况去进行针对性的教学，在课堂上营造一个熟悉的学习环境，提高学生对于数学知识的兴趣。但是在教学过程中过于情境化，小学教师在课堂中运用信息技术，没有起到很好的效果。
1.2依赖多媒体设备，限制学生的学习
我们都知道，信息技术中有很多的教学资源，教师在教学过程中采用多媒体的丰富让教学方式向着多元化的方向发展。在数学教学过程中，教师进行动态化的展示数学知识，教师在课下要先对课本进行研究和设计，一般教师把注意力都放在了教案中，没有从学生学习情况下出发，也不会想到学生反馈情况，所以，教师就按照课件的设计单一的去进行教学，教师都不考虑学生的表现和反馈，局限了学生对于数学知识的学习，不促进学生思维发展的培养。
2现代信息技术打造小学数学高效课堂优化
2.1应用信息化技术进行生活化教学
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要想增强学生的学习积极性，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，离不开运用多媒体设备来辅助教学。多媒体可以将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，刺激学生的各种感官，调动学生自我探索知识的兴趣，掌握相关的数学知识，增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够在探索的过程当中掌握相应的数学学习技巧，培养其良好的数学学习习惯，提升对数学知识的认知。教师在这一过程当中要结合生活中的实际案例与多媒体课件相互融合，使学生能够认识到数学在生活当中的表现，加深对数学的印象，从而在生活当中借助数学知识来解决相关问题，帮助学生更好地认识到数学知识的魅力，增强学生学习的积极性，提升学习能力。
2.2利用信息技术提高教学效率
小学数学课堂教学与信息技术紧密结合，是当代教育发展不可逆转的趋势。如何使信息技术与小学数学课堂更紧密的结合，是当代教师在课堂教学中要解决的最重要的问题。信息技术与小学数学课堂相结合，必然会形成新的教学方式和教学模式。新型的教学方式教学模式要求学生从被动学习转变为主动学习，也要求教师将课堂教学知识与实际生活紧密结合。教师可以利用信息技术增强学生学习的趣味性，提高学生学习的积极性，学生能够在课堂上跟紧教师的步伐，就会大大提高课堂教学的效率。同时，但是要善于总结学生的做题经验，让学生提高逻辑思维能力，只有使信息技术与小学教学课堂紧密结合，才能大大提高学生的核心素养，才能更好的提高课堂的教学效率。
2.3信息技术助力于教学资源整合，促进学生思维发展
信息技术往往和网络是不可分割的，这两者的连通能够为语文教学提供更加丰富的教学资源。当然，这种资源需要我们教师去搜集和整合，更需要学生自己去挖掘和应用。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，直接给学生各种学习资源，不如让学生主动去获取资源，避免学生养成不劳而获的习惯。所以，笔者在教学实践中注重启发和引导学生自己利用信息技术之便利，去网络上搜集学习内容相关的资源，比如一篇课文的写作背景，作者生活的时代背景等资源，尤其是古文学习，通过了解作者的时代背景，更容易把握作者表达的情感。以鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》这篇课文为例，笔者在教学实践中就让学生自己提前去网上搜索相关素材，自己了解作者写作的时代背景，了解九一八，国联的具体情况，从而更切身体会文章中鲁迅先生的爱国情感和国家处于危亡之际的愤懑之情。当然，笔者还以“我们有不失掉自信心的中国人在”为话题，引导学生自己整理相关素材，在课堂上演讲，举例论证。真正启发学生从多角度看问题，促进学生思维发展。当然，信息技术除了在以上环节中有助力之外，也有利于提高学生阅读效率。比如建立阅读交流网站，教师定期在网站上上传文章、推荐阅读读物，拓宽学生阅读题材。师生也可以在网站上自由发表阅读感想，或者开展美文鉴赏大会，真正为学生营造一种高效的阅读氛围，引导学生通过网络化合作探究，进而凝练和升华自己的阅读收获。
结语
总之，教师在利用信息技术提高课堂教学效率的过程中，要始终以学生作为课堂的主体。摒弃传统的教学观念，结合学生的性格特点来进行引导式教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。使学生能够通过教师的引导来进行学习，提高数学学习的效率和质量。教师还要与学生多进行沟通，了解学生内心的真实想法，运用分层教学法，使每一个学生都能够得到教师的引导和关怀，从而有效地增强学生的学习信心，为以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园（阅读），2015（2）.
[2] 韩子学，韩晖.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育旬刊，2016（1）.
[3] 张淑萍.新课程背景下小学数学高效课堂构建的基本策略[J].俪人（教师），2016（5）.
[4] 胡玲.例談新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读（教育版），2017（22）
关键词：运用现代信息技术;打造小学数学;高效课堂
引言
随着信息技术的不断发展和进步，越来越多的教学方式被应用到课堂教学当中，使得传统的数学教学得到了创新。教师利用多媒体设备来增强学生的学习积极性，将更多的数学知识展现在屏幕上，使学生能够更直观地进行理解和记忆，增强了学生的学习热情，提高了学生的注意力。传统的小学数学教育模式已经不能适应当今社会发展的需求，想要使小学数学教学适应时代的发展，就必须使其与信息技术紧密结合起来。在小学数学课堂中加入信息技术，将会使小学课堂更加的有活力，课堂内容更加有趣，也能大大提高学生学习的积极性和学习效率。然而，由于技术还不够成熟，信息技术与小学数学课堂并不能够完全融合在一起，两者之间还有很多的矛盾需要解决，如何使两者更好相融将成为本文论述的重要内容。
1分享小学数学运用信息技术的问题
1.1情境化教学，淡化教学的知识
在小学数学课堂中，教师要根据学生的情况去进行针对性的教学，在课堂上营造一个熟悉的学习环境，提高学生对于数学知识的兴趣。但是在教学过程中过于情境化，小学教师在课堂中运用信息技术，没有起到很好的效果。
1.2依赖多媒体设备，限制学生的学习
我们都知道，信息技术中有很多的教学资源，教师在教学过程中采用多媒体的丰富让教学方式向着多元化的方向发展。在数学教学过程中，教师进行动态化的展示数学知识，教师在课下要先对课本进行研究和设计，一般教师把注意力都放在了教案中，没有从学生学习情况下出发，也不会想到学生反馈情况，所以，教师就按照课件的设计单一的去进行教学，教师都不考虑学生的表现和反馈，局限了学生对于数学知识的学习，不促进学生思维发展的培养。
2现代信息技术打造小学数学高效课堂优化
2.1应用信息化技术进行生活化教学
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要想增强学生的学习积极性，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，离不开运用多媒体设备来辅助教学。多媒体可以将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，刺激学生的各种感官，调动学生自我探索知识的兴趣，掌握相关的数学知识，增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够在探索的过程当中掌握相应的数学学习技巧，培养其良好的数学学习习惯，提升对数学知识的认知。教师在这一过程当中要结合生活中的实际案例与多媒体课件相互融合，使学生能够认识到数学在生活当中的表现，加深对数学的印象，从而在生活当中借助数学知识来解决相关问题，帮助学生更好地认识到数学知识的魅力，增强学生学习的积极性，提升学习能力。
2.2利用信息技术提高教学效率
小学数学课堂教学与信息技术紧密结合，是当代教育发展不可逆转的趋势。如何使信息技术与小学数学课堂更紧密的结合，是当代教师在课堂教学中要解决的最重要的问题。信息技术与小学数学课堂相结合，必然会形成新的教学方式和教学模式。新型的教学方式教学模式要求学生从被动学习转变为主动学习，也要求教师将课堂教学知识与实际生活紧密结合。教师可以利用信息技术增强学生学习的趣味性，提高学生学习的积极性，学生能够在课堂上跟紧教师的步伐，就会大大提高课堂教学的效率。同时，但是要善于总结学生的做题经验，让学生提高逻辑思维能力，只有使信息技术与小学教学课堂紧密结合，才能大大提高学生的核心素养，才能更好的提高课堂的教学效率。
2.3信息技术助力于教学资源整合，促进学生思维发展
信息技术往往和网络是不可分割的，这两者的连通能够为语文教学提供更加丰富的教学资源。当然，这种资源需要我们教师去搜集和整合，更需要学生自己去挖掘和应用。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，直接给学生各种学习资源，不如让学生主动去获取资源，避免学生养成不劳而获的习惯。所以，笔者在教学实践中注重启发和引导学生自己利用信息技术之便利，去网络上搜集学习内容相关的资源，比如一篇课文的写作背景，作者生活的时代背景等资源，尤其是古文学习，通过了解作者的时代背景，更容易把握作者表达的情感。以鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》这篇课文为例，笔者在教学实践中就让学生自己提前去网上搜索相关素材，自己了解作者写作的时代背景，了解九一八，国联的具体情况，从而更切身体会文章中鲁迅先生的爱国情感和国家处于危亡之际的愤懑之情。当然，笔者还以“我们有不失掉自信心的中国人在”为话题，引导学生自己整理相关素材，在课堂上演讲，举例论证。真正启发学生从多角度看问题，促进学生思维发展。当然，信息技术除了在以上环节中有助力之外，也有利于提高学生阅读效率。比如建立阅读交流网站，教师定期在网站上上传文章、推荐阅读读物，拓宽学生阅读题材。师生也可以在网站上自由发表阅读感想，或者开展美文鉴赏大会，真正为学生营造一种高效的阅读氛围，引导学生通过网络化合作探究，进而凝练和升华自己的阅读收获。
结语
总之，教师在利用信息技术提高课堂教学效率的过程中，要始终以学生作为课堂的主体。摒弃传统的教学观念，结合学生的性格特点来进行引导式教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。使学生能够通过教师的引导来进行学习，提高数学学习的效率和质量。教师还要与学生多进行沟通，了解学生内心的真实想法，运用分层教学法，使每一个学生都能够得到教师的引导和关怀，从而有效地增强学生的学习信心，为以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园（阅读），2015（2）.
[2] 韩子学，韩晖.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育旬刊，2016（1）.
[3] 张淑萍.新课程背景下小学数学高效课堂构建的基本策略[J].俪人（教师），2016（5）.
[4] 胡玲.例談新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读（教育版），2017（22）