论文部分内容阅读
摘要：小学数学高年级课堂中导学互动教学模式，是在新课改的大背景下应运而生的一种新型教学模式，这种教学模式在小学数学高年级课堂中得到广泛应用。导学互动教学模式，相对于传统的教学模式而言，不仅增强了学生的交流和活动，还提高了学生自主学习、合作学习、创新学习的能力，有利于学生的综合发展。虽然导学互动模式新颖、教学效率高，但在实际应用的过程中，依旧存在多种问题。如何促进导学互动模式在小学数学高年级课堂中有效应用，是当下教师教学实践的重中之重。本文主要分析了小学数学高年级课堂中导学互动教学模式应用的重要性，以及如何促进导学互动教学模式在高年级数学课堂中的有效应用。
关键词：小学数学;小学高年级课堂;导学互动模式
引言：小学高年级课堂的学生相较于低年级学生而言，他们的自主学习能力性、学习意识以及综合素养都相对较高，并且已经初步具备自主学习、创新学习以及对新事物探索研究的能力。所以对于小学高年级阶段的学生来说，一成不变地应用传统教学已经不能满足学生地实际学习需求，广大教师应当因材施教，综合施策，根据学生特点而采用针对性的教学方法以及教学模式。基于此，导学互动型教学模式应运而生，教师在教学的过程中重视学生自主学习创新学习的培养，从而全面提升学生的综合素质。
一、小学数学高年级课堂中导学互动模式的重要性分析
导学互动教模式是在现代化教学改革的背景下产生的，本质区别于传统的教学模式，是一种全新的现代化教学模式。导学互动这一教学模式以“导”为教学过程的主体内容，主要强调学生在相关教师的指导下，自主探索、自主研读学习课堂知识。导学互动教学模式为一种启发式教学模式，但这种模式又比启发式教学模式更加注重学生主体作用的发挥。在小学高年级数学课堂中，数学知识的原理性比小学初级阶段更强，理解难度更大。例如，在小学一二年级阶段，学习的内容只是个数、两位数加减运算等比较简单的数学知识。然而到了小学高年级阶段，学习数学的原理性更强，例如，在小学六年级上册，要学习到圆的相关知识，例如，学生要记住，圆周率是3.1415926，以及圆的周长与面积的计算公式。在小学数学高年级课堂中，数学的知识点变得更加晦涩难懂，所以需要学生发挥自主理解和自主研读的能力，使学生自主参与整个知识探索的过程中，学生才能更容易理解数学知识点。这就需要教师在整个小学高年级数学课堂中，充分发挥教师指导学生的作用，从而提高学生学习数学的能力和兴趣，促进学生的全面发展。
二、做好小学数学高年级课堂中的导学互动教学地具體措施
1、设置有趣的课堂导入吸引学生兴趣。
一个好的开头，对故事的发展起着决定作用，对于数学课堂的导入而言，亦是如此。因此，教师应该在数学课堂中，采取有趣的课堂导入，吸引学生的注意力和兴趣，从而使学生主动思考问题、研读问题。例如：在人教版小学数学四年级上册，学习条形统计图课堂中，教师可以先询问学生喜欢苹果或喜欢橙子，并在黑板上画一张统计表，让学生自己上台，在自己喜欢的水果下做标志，画圆圈或画正方形。活动结束之后，教师询问学生如何得出同学们喜欢苹果的人数和喜欢层次的人数，这时候教师就可以引导学生自主分析得出喜欢苹果和喜欢橙色人数。学生得出结果之后，教师再引出本科主题条形统计图。这种导学互动教学模式在教学初始阶段，先用故事吸引学生的兴趣，然后引导学生主动加入活动中，得出最后结论，从而引出本课的主题内容。
2为学生创造轻松的学习环境，从而更好的发挥导学互助教学模式的作用。
轻松的学习环境总是能使学生提高对学习的热情和兴趣，做到事半功倍的效果。作为高年级的数学教师，应该在导学互动教学模式应用的过程中为学生创造轻松的学习环境，在教学过程中用游戏的形式探索本课的教学内容，使学生更加积极的投入到学习当中。
2、教师做好指导学生的工作。
根据上文论述，提到导学互动教学模式教师主要是“导”的作用。因此在导学互动这一模式的过程中，教师应该充分发挥“导”的作用，指导学生正确发现和理解数学知识。例如：在小学数学人教版五年级的教学中，教师进行多边形的面积这一课的教学过程中，可以利用多媒体教学，将五边形、六边形进行直观展示，并通过动态教学对多边形进行合理划分，让学生通过直观观察进行知识的理解，进而提升学生的学习综合效率，降低理解难度。
结束语：根据上文论述，小学数学高年级课堂教师应该根据学生的特点，而采取不同的教学模式，改变传统小学初级阶段一成不变的教学模式，采取导学互助教学模式，注重学生的创新能力以及其他综合能力的培养，塑造学生全面，健康的发展。通过导学互助模式，使学生在小学高年级数学教学过程中享受数学的快乐，深入探寻数学的知识，主动、积极地探索数学理论，使学生获取数学知识的快乐和成就感，进而激发学生的学习热情。教师通过导学互助模式的应用，提高小学高年级课堂数学教学的趣味性以及学生的成就感，从而实现教师的教学目标和学生的学习目标。
参考文献：
[1]陆文霞.小学数学自主课堂中高年级学生导学提纲内容设置研究[J].学周刊，2019（36）：27.
[2]刁志红.小学数学课堂中导学互动教学模式探究[J].中国教师，2019（S1）：20.
答海月 湖北省襄阳市襄州区张湾街道办事处红星小学 湖北省襄阳市
关键词：小学数学;小学高年级课堂;导学互动模式
引言：小学高年级课堂的学生相较于低年级学生而言，他们的自主学习能力性、学习意识以及综合素养都相对较高，并且已经初步具备自主学习、创新学习以及对新事物探索研究的能力。所以对于小学高年级阶段的学生来说，一成不变地应用传统教学已经不能满足学生地实际学习需求，广大教师应当因材施教，综合施策，根据学生特点而采用针对性的教学方法以及教学模式。基于此，导学互动型教学模式应运而生，教师在教学的过程中重视学生自主学习创新学习的培养，从而全面提升学生的综合素质。
一、小学数学高年级课堂中导学互动模式的重要性分析
导学互动教模式是在现代化教学改革的背景下产生的，本质区别于传统的教学模式，是一种全新的现代化教学模式。导学互动这一教学模式以“导”为教学过程的主体内容，主要强调学生在相关教师的指导下，自主探索、自主研读学习课堂知识。导学互动教学模式为一种启发式教学模式，但这种模式又比启发式教学模式更加注重学生主体作用的发挥。在小学高年级数学课堂中，数学知识的原理性比小学初级阶段更强，理解难度更大。例如，在小学一二年级阶段，学习的内容只是个数、两位数加减运算等比较简单的数学知识。然而到了小学高年级阶段，学习数学的原理性更强，例如，在小学六年级上册，要学习到圆的相关知识，例如，学生要记住，圆周率是3.1415926，以及圆的周长与面积的计算公式。在小学数学高年级课堂中，数学的知识点变得更加晦涩难懂，所以需要学生发挥自主理解和自主研读的能力，使学生自主参与整个知识探索的过程中，学生才能更容易理解数学知识点。这就需要教师在整个小学高年级数学课堂中，充分发挥教师指导学生的作用，从而提高学生学习数学的能力和兴趣，促进学生的全面发展。
二、做好小学数学高年级课堂中的导学互动教学地具體措施
1、设置有趣的课堂导入吸引学生兴趣。
一个好的开头，对故事的发展起着决定作用，对于数学课堂的导入而言，亦是如此。因此，教师应该在数学课堂中，采取有趣的课堂导入，吸引学生的注意力和兴趣，从而使学生主动思考问题、研读问题。例如：在人教版小学数学四年级上册，学习条形统计图课堂中，教师可以先询问学生喜欢苹果或喜欢橙子，并在黑板上画一张统计表，让学生自己上台，在自己喜欢的水果下做标志，画圆圈或画正方形。活动结束之后，教师询问学生如何得出同学们喜欢苹果的人数和喜欢层次的人数，这时候教师就可以引导学生自主分析得出喜欢苹果和喜欢橙色人数。学生得出结果之后，教师再引出本科主题条形统计图。这种导学互动教学模式在教学初始阶段，先用故事吸引学生的兴趣，然后引导学生主动加入活动中，得出最后结论，从而引出本课的主题内容。
2为学生创造轻松的学习环境，从而更好的发挥导学互助教学模式的作用。
轻松的学习环境总是能使学生提高对学习的热情和兴趣，做到事半功倍的效果。作为高年级的数学教师，应该在导学互动教学模式应用的过程中为学生创造轻松的学习环境，在教学过程中用游戏的形式探索本课的教学内容，使学生更加积极的投入到学习当中。
2、教师做好指导学生的工作。
根据上文论述，提到导学互动教学模式教师主要是“导”的作用。因此在导学互动这一模式的过程中，教师应该充分发挥“导”的作用，指导学生正确发现和理解数学知识。例如：在小学数学人教版五年级的教学中，教师进行多边形的面积这一课的教学过程中，可以利用多媒体教学，将五边形、六边形进行直观展示，并通过动态教学对多边形进行合理划分，让学生通过直观观察进行知识的理解，进而提升学生的学习综合效率，降低理解难度。
结束语：根据上文论述，小学数学高年级课堂教师应该根据学生的特点，而采取不同的教学模式，改变传统小学初级阶段一成不变的教学模式，采取导学互助教学模式，注重学生的创新能力以及其他综合能力的培养，塑造学生全面，健康的发展。通过导学互助模式，使学生在小学高年级数学教学过程中享受数学的快乐，深入探寻数学的知识，主动、积极地探索数学理论，使学生获取数学知识的快乐和成就感，进而激发学生的学习热情。教师通过导学互助模式的应用，提高小学高年级课堂数学教学的趣味性以及学生的成就感，从而实现教师的教学目标和学生的学习目标。
参考文献：
[1]陆文霞.小学数学自主课堂中高年级学生导学提纲内容设置研究[J].学周刊，2019（36）：27.
[2]刁志红.小学数学课堂中导学互动教学模式探究[J].中国教师，2019（S1）：20.
答海月 湖北省襄阳市襄州区张湾街道办事处红星小学 湖北省襄阳市