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【摘要】教育伦理学是教育学中一门重要的理论学科，是教育学是一个重要分支，是研究教育的伦理道德价值和教师职业道德的科学。而教育伦理中，最重要的一对关系就是师生伦理关系。目前的教育形式下，教师和学生之前存在一定的冲突和矛盾，而建立良好的师生伦理关系是有利的。为了达到教书育人的目的，并且获得好的教学效果，必须先构建良好的师生伦理关系。
【关键词】教育伦理；师生伦理；师生关系
1 教育伦理学的形成与发展简述
1.1 美国、日本、苏联对教育伦理的研究
许多西方国家在20世纪的初期，都已经逐渐意识到教育事业对于我们整个社会产生的巨大影响，并以提高教师的职业伦理道德素养作为一项首要任务，从而展开了对教育伦理学的研究。
① 美国的教育伦理研究。美国从20世纪二三十年代开始，对教育伦理进行初步的研究探索，通过实证研究的方法，系统地分析了教师的品质和人格。教育伦理学的提出，引起了美国教育界的重视已经整个社会的关注。20世纪70年代以来，美国对不同类的教育伦理进行分类研究，并且制定出符合各个专业本身特色的伦理准则。近年来，美国在教育伦理学的研究领域有了更大的突破，有大量的学术著作展现于世人眼前。
② 日本的教育伦理研究。日本对于教育伦理的研究，从探讨“现代教师形象”开始，日本的教育家重视教师要“以身作则”的原则，而日本的教育界也相当重视教育活动实践中教师职业伦理道德的体现。教师伦理学也是日本师范生成为教师的一门必修课。
③ 苏联的教育伦理研究。随着社会主义教育事业的发展，教师的地位在社会发展与建设中有着重要的作用。20世纪60年代，教学伦理学在教育学中已经逐渐成为一门独立的分支学科。苏联教育界曾热烈讨论关于“教育分寸”的问题，认为教育分寸是教师的道德创造，苏联对于教育伦理学的研究在整个社会的教育伦理研究中都有一定的科学地位和借鉴价值。
1.2 我国对教育伦理的研究与发展
华夏五千年的历史，我国是一个文明大国，是世界上创办学校和大学的国家之一，同时也开创了科举选拔制度。儒家代表人物孔子，就有“因材施教”“教学相长”“诲人不倦”“有教无类”等教育思想流传至今，这其中也蕴含着丰富的教育伦理思想。
我国对教育类伦理的研究，始于20世纪80年代，由职业道德教育而广泛展开。多年来，许多著名的教育界作家出版编写了许许多多有关于教育伦理学的作品，作为师范生职业教育的模范教材和学习典范。这些充满意义的教育伦理学的理论研究为之后的教育研究着奠定了扎实的基础。
2 教育伦理的本质
社会在不断进步，而教师也正面临着各种各样新的机遇和挑战，但是，教育的本质并没有发生改变，教育作为人类特有的社会活动，其最本质的特点就是对人的教育。
2.1 是一种伦理化的反映
教育伦理就是在人类在教育活动中道德伦理的反映，是教学过程中教育的道德实践。没有规矩，不成方圆，在教育活动实践中，师生的活动也受这教育伦理中的约束，教育活动才能更好的实施。
2.2 是一种行为规范
教育伦理作为对一定社会教育活动关系的伦理化反映，也就是调节人们之间教育活动关系的一种行为规范。是一种社会标准，它规定着人与人教育实践活动中的行为准则。
2.3 是一种实践精神【1】
教育伦理不仅是对伦理化的反映、一种行为规范，更是一种实践精神。教育是通过实践达到教育目的，而教学实践过程中，必不可少的就是教育伦理的精神实践。它指导着人的教育活动的价值选择和取向。
3 教育伦理中的师生伦理关系
3.1 师生伦理
教育伦理的研究对象有很多，包括：教育管理伦理、教学道德、教育中的师生伦理、教育中的同事伦理、家庭教育伦理等。我们作为一名教师，最重要的就是师生伦理关系，学生和老师的关系是整个教育过程中最为复杂的一对关系，同时也是对教学效果最容易产生影响的复杂关系，是教育伦理学中一个重要的现实课题。
3.2 建立良好师生伦理关系的意义
随着教育制度的不断完善，教师从教学活动中主导者的角色逐渐转变为和以学生为主体的，有教育职业伦理道德的教育人员。尊重学生、与学生沟通、关爱学生已经成为目前教育教学活动中的必然发展趋势。
良好的师生关系必须以公平公正为基础，学生与教师在教学活动中彼此尊重，相互关心信任，从而不断完善自己，使学生在学校的学习中不断进步，同时也能够提升教师的思想素养。
① 有助于挖掘师生关系的潜在教育价值。师生关系是教育教学活动中必不可少的一个重要环节，而良好的师生关系对于产生好的教学效果的影响也有显著的意义。在以前的教育活动中，主要以老师以主，学生为辅导。但是现在的课堂教学中，许多教学活动都需要学生的积极主动参与。例如化学学科中，不仅仅需要化学的理论知识的讲解和指导，同时也需要化学实验作为辅助，目前极大多数学校都设有学生实验室，让学生动手做实验，提高教学质量。
② 有助于改善师生的学校生活状态。良好的师生关系对于学校的生活状态也会产生影响。“教书育人”，教师的职责不仅仅是传授学生文化知识，更是教会学生如何做人，提高思想政治素质。做到德育、智育、体育、美育、劳动技术教育多元发展。好的学习效果也需要好的学习文化氛围，教师与学生之间建立的良好关系，能缓解上课严肃压抑的学习环境，增强师生彼此间的交流和沟通，显著提高学习效果。
③ 有助于师生道德人格的健康发展。良好的学习氛围营造良好的学习环境，良好的学习环境有助于对师生的人格塑造。教师在学校中的是传授者、管理者，而学生则是受教者以及管理对象。但不是一个对立的关系，这是沟通师生之前的纽带，需要师生之间共同维系。只有在公正、公平、互助互爱的前提条件下，师生关系才能有进一步的改善，这样教师在教学过程中体现自身的师德，从而达到言传身教的效果，这样给予学生一个良好的学习模范典型，促进师生间道德人格的健康发展。 ④ 有助于师生追寻崭新的生命意义。师生关系的关键在于沟通理解为基础，在学习过程中不断探索生命的意义。老师所具有的好的职业道德伦理，也会对学生未来的生活发展的价值取向产生影响。教师是一个光荣而神圣的职业，不仅仅是因为教师具有丰富的专业知识结构体系，同时也是因为教师的身上肩负着对祖国的下一代的教育责任。我们社会的社会风貌，就要由每一个人所组成的。有了良好的师生关系，师生在学习过程中不断完善自我，发展自我，超越自我，在学习中找到未来的努力方向和学习东西，寻找崭新的生命意义。
3.3 教师与学生关系中存在的矛盾和原因
①师生之间不同的职责、权力、义务和目的产生的矛盾。中国的封建社会中，有“严师出高徒”的概念，古代社会的错误、混乱的教育观念的形成了当今教育界弊端的源泉。纵观我国的教育现状， 教育改革势在必行，而实践必须以教育理论为先。
教师为了达到好的教学效果，会采取不同的教育手段。在实施过程中，教师主要是让学生吸收更多的知识，让学生在各个方面全面发展，有时候会采取一些不恰当的行为，例如拖课、加课等，而学生在各个阶段的心理素质水平不同，对于老师的用心也无法深入体会，所以学生无法认同老师的一些行为，甚至会采取一些对抗措施，这样会更容易产生师生之间的矛盾，引起冲突。
②师生之间的心理差距和缺乏沟通性。教师曾经也是一位学生。在成为一名合格的教师之前，教师受到各种各样的教育和培训，所以教师的知识面、阅历、以及人生观、价值观等，都与学生有很大的差异。俗话说三岁一个沟，随着时代的变革和社会的进步，教师和学生受到的教育背景不同，所以对待相同的一个问题，教师和学生也会产生不同的看法，在意见上往往容易会发生分歧。而对待这些问题的不一致，就是会引起师生之间的矛盾的原因之一。
③教师不能公平公正的对待每一位学生导致矛盾。老师无法选择学生，学生也无法对老师做出抉择。学校是教书育人的地方，教师面对不同的学生，而不同学生有不一样的家庭背景，先前接受的教育也不同。目前的教育还是以应试教育为主，所以教师在进行素质教育的同时，对于学生的文化成绩也有一定的期望。但是学生们无论是在思想素质上，还是学科成绩上，都有好坏差异之分。所以老师对于成绩好、表现好的学生一般性都会存在一定的偏向性，但有些学生得不到老师公平公正的对待，并且被另眼相待，所以易与教师之前发生矛盾。
④ 学生行为不当引起师生之间矛盾冲突。教师有职业伦理道德标准，而学生在学校也要遵守学校制定的行为规范准则。但是有些学生对于学习不抱有热情，采取消极的态度，不思进取。同时有些学生受社会不良风气的影响，行为会产生偏差，会在学校里做出一些违反校纪校规的行为，容易引起老师的不满。并且学生在不同的年龄阶段思想境界不同，譬如初中生在初中阶段常处于叛逆期，对于老师和家长的话都会一定的反对意见，在思想上和行为上容易受一些消极因素影响，易导致师生之间矛盾冲突。
⑤ 教师缺乏法律观念，侵占学生权力导致矛盾。新闻报导上曾多次看到教师侵犯学生的真实案例。网上也有教师侵害学生权利的视频。譬如在某地，有些教师面对一些态度不好的学生，采取过激行为，例如体罚、口头上的污染，更严重的还对学生的身体造成伤害，例如殴打学生、甚至是对学生进行性侵害。
这些案例是我们未来作为一名教师的警钟。教师侵占学生的权利按照国家制定的《教育法》是违法行为，教师与学生之间的人权是平等的。有些教师自视甚高，对学生采取一些不适当的行为，师生之间彼此无法建立相互信任的关系，最终导致教师和学生之间发生冲突和矛盾。
⑥ 教师的教育方式选择不当引起师生关系矛盾【2】。
教师的职责是履行教师的职责，通过适当的教育方式才能达到好的学习效果。课堂主要以教师的讲解为主，但是在课堂上学生才是教育的主体对象。教师选择的教育方式特点就是具有普及性，能兼顾大多数学生的发展和教学进度，而对于一些薄弱的学生，教师选择的教育方式不能有针对性，轻视了学生之间的个别差异。减少学生在课堂上积极思维的主动性，少了创新性创造性思维的良好环境，造成师生之间的疏远感。
4 怎样建立良好的师生关系
在教学活动过程中，教育观念影响着教师的思维方式和行为方式，制约着教育的效果，也影响着良好师生关系的建立。那在如今不断改革进步的教育环境中，教师怎样才能与学生之间建立起良好的师生关系呢？那么可以从下面几个方面来进行借鉴、努力。
4.1 教师要尊重学生
对于教师和学生而言，学校教育过程是其生命历程中的重要阶段。学生是教育活动中的主体对象，教师和学生的关系是平等的。老师应该树立起正确的观念来对待每一位学生。正确认识学生在教育过程中的地位，发扬教师的教育民主的精神，掌握学生的心理变化规律，根据不同学生的特点制定对应的教育教学计划，从而达到更好的学习效果。
4.2 促进学生全面发展，真情对待学生， 关心爱护学生
为了一切的学生，为了学生的一切。这是很多学校的宗旨和践行目标。而学校的希望就是：今天学生以学校为荣，明天学校以学生为荣。我国的教育目标就是培养学生在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展。不仅是从身体上、更是从心理上协调统一发展学生。
时刻以秉持“以学生为根本”的宗旨。我们作为未来的老师，一定要关心爱护每一位学生。对待无论成绩好和成绩差的学生，作为教师的我们都要投入心血，教育他们。从高度的工作责任心、社会责任心出发，按照教育方式，培养学生成才，孜孜不倦得引导学生。
4.3 维护学生权力，与学生多沟通交流，平等地看待每一位学生
教师具有教师的权利和以为，学生也有自身的人权和权利。在教学过程中，教师要放下自以为是的态度，积极与学生交流沟通。并与时俱进，了解时下学生的活动和心理变化，缩短与学生之间的心理差距。教师这个职业虽然是个独立的职业，但是教师进行的教学活动对象是学生，而学生是一个群体，教师的教学任务只有在与学生群体的良好沟通下才能顺利完成。
每个学生都是平等的，作为一名教师我们也要公正公平的看待每一位学生。每个学生都会有犯错的时候，作为老师的我们，不应该对学生另眼相待。在我以前实习的学习，曾经发生有学生发生打架斗殴事件，我觉得该学生行为不良，但是该班的班主任细心和他进行沟通，并和心理老师一起辅导这位学生，最后在接下来的几个月里，该学生学习成绩进步，而且行为操守都在不断的完善。这些都归功于班主任老师对他的不放弃。可见良好的师生关系会对学生的人生观和价值观产生深远的影响。
4.4 以身作则，增进师生之间感情
加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生，这点往往是觉察不出的。……他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受到这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他。须知天地间没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于心理上各种微妙变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物，这一点是应该记住的”【3】教师的每一个行为都是学生学习的典范，作为教师必须为人师表，以身作则。身教往往比言传更具有影响力。
总之，师生伦理关系是教育伦理关系中最重要的一对关系，教师必须意识到教育伦理中师生伦理关系的重要性，发现师生伦理关系的矛盾冲突点，为构建良好的师生伦理关系不断的努力。
参考文献
[1] 叶华，论教师的教育伦理问题[j]，学术理论-现代企业教育.2007年第三期
[2] 钱焕琦，教育伦理学[M]，南京师范大学出版社，2009年1月版
[3] 加里宁，论共产主义教育和教学[M]，人民教育出版社，第157页
【关键词】教育伦理；师生伦理；师生关系
1 教育伦理学的形成与发展简述
1.1 美国、日本、苏联对教育伦理的研究
许多西方国家在20世纪的初期，都已经逐渐意识到教育事业对于我们整个社会产生的巨大影响，并以提高教师的职业伦理道德素养作为一项首要任务，从而展开了对教育伦理学的研究。
① 美国的教育伦理研究。美国从20世纪二三十年代开始，对教育伦理进行初步的研究探索，通过实证研究的方法，系统地分析了教师的品质和人格。教育伦理学的提出，引起了美国教育界的重视已经整个社会的关注。20世纪70年代以来，美国对不同类的教育伦理进行分类研究，并且制定出符合各个专业本身特色的伦理准则。近年来，美国在教育伦理学的研究领域有了更大的突破，有大量的学术著作展现于世人眼前。
② 日本的教育伦理研究。日本对于教育伦理的研究，从探讨“现代教师形象”开始，日本的教育家重视教师要“以身作则”的原则，而日本的教育界也相当重视教育活动实践中教师职业伦理道德的体现。教师伦理学也是日本师范生成为教师的一门必修课。
③ 苏联的教育伦理研究。随着社会主义教育事业的发展，教师的地位在社会发展与建设中有着重要的作用。20世纪60年代，教学伦理学在教育学中已经逐渐成为一门独立的分支学科。苏联教育界曾热烈讨论关于“教育分寸”的问题，认为教育分寸是教师的道德创造，苏联对于教育伦理学的研究在整个社会的教育伦理研究中都有一定的科学地位和借鉴价值。
1.2 我国对教育伦理的研究与发展
华夏五千年的历史，我国是一个文明大国，是世界上创办学校和大学的国家之一，同时也开创了科举选拔制度。儒家代表人物孔子，就有“因材施教”“教学相长”“诲人不倦”“有教无类”等教育思想流传至今，这其中也蕴含着丰富的教育伦理思想。
我国对教育类伦理的研究，始于20世纪80年代，由职业道德教育而广泛展开。多年来，许多著名的教育界作家出版编写了许许多多有关于教育伦理学的作品，作为师范生职业教育的模范教材和学习典范。这些充满意义的教育伦理学的理论研究为之后的教育研究着奠定了扎实的基础。
2 教育伦理的本质
社会在不断进步，而教师也正面临着各种各样新的机遇和挑战，但是，教育的本质并没有发生改变，教育作为人类特有的社会活动，其最本质的特点就是对人的教育。
2.1 是一种伦理化的反映
教育伦理就是在人类在教育活动中道德伦理的反映，是教学过程中教育的道德实践。没有规矩，不成方圆，在教育活动实践中，师生的活动也受这教育伦理中的约束，教育活动才能更好的实施。
2.2 是一种行为规范
教育伦理作为对一定社会教育活动关系的伦理化反映，也就是调节人们之间教育活动关系的一种行为规范。是一种社会标准，它规定着人与人教育实践活动中的行为准则。
2.3 是一种实践精神【1】
教育伦理不仅是对伦理化的反映、一种行为规范，更是一种实践精神。教育是通过实践达到教育目的，而教学实践过程中，必不可少的就是教育伦理的精神实践。它指导着人的教育活动的价值选择和取向。
3 教育伦理中的师生伦理关系
3.1 师生伦理
教育伦理的研究对象有很多，包括：教育管理伦理、教学道德、教育中的师生伦理、教育中的同事伦理、家庭教育伦理等。我们作为一名教师，最重要的就是师生伦理关系，学生和老师的关系是整个教育过程中最为复杂的一对关系，同时也是对教学效果最容易产生影响的复杂关系，是教育伦理学中一个重要的现实课题。
3.2 建立良好师生伦理关系的意义
随着教育制度的不断完善，教师从教学活动中主导者的角色逐渐转变为和以学生为主体的，有教育职业伦理道德的教育人员。尊重学生、与学生沟通、关爱学生已经成为目前教育教学活动中的必然发展趋势。
良好的师生关系必须以公平公正为基础，学生与教师在教学活动中彼此尊重，相互关心信任，从而不断完善自己，使学生在学校的学习中不断进步，同时也能够提升教师的思想素养。
① 有助于挖掘师生关系的潜在教育价值。师生关系是教育教学活动中必不可少的一个重要环节，而良好的师生关系对于产生好的教学效果的影响也有显著的意义。在以前的教育活动中，主要以老师以主，学生为辅导。但是现在的课堂教学中，许多教学活动都需要学生的积极主动参与。例如化学学科中，不仅仅需要化学的理论知识的讲解和指导，同时也需要化学实验作为辅助，目前极大多数学校都设有学生实验室，让学生动手做实验，提高教学质量。
② 有助于改善师生的学校生活状态。良好的师生关系对于学校的生活状态也会产生影响。“教书育人”，教师的职责不仅仅是传授学生文化知识，更是教会学生如何做人，提高思想政治素质。做到德育、智育、体育、美育、劳动技术教育多元发展。好的学习效果也需要好的学习文化氛围，教师与学生之间建立的良好关系，能缓解上课严肃压抑的学习环境，增强师生彼此间的交流和沟通，显著提高学习效果。
③ 有助于师生道德人格的健康发展。良好的学习氛围营造良好的学习环境，良好的学习环境有助于对师生的人格塑造。教师在学校中的是传授者、管理者，而学生则是受教者以及管理对象。但不是一个对立的关系，这是沟通师生之前的纽带，需要师生之间共同维系。只有在公正、公平、互助互爱的前提条件下，师生关系才能有进一步的改善，这样教师在教学过程中体现自身的师德，从而达到言传身教的效果，这样给予学生一个良好的学习模范典型，促进师生间道德人格的健康发展。 ④ 有助于师生追寻崭新的生命意义。师生关系的关键在于沟通理解为基础，在学习过程中不断探索生命的意义。老师所具有的好的职业道德伦理，也会对学生未来的生活发展的价值取向产生影响。教师是一个光荣而神圣的职业，不仅仅是因为教师具有丰富的专业知识结构体系，同时也是因为教师的身上肩负着对祖国的下一代的教育责任。我们社会的社会风貌，就要由每一个人所组成的。有了良好的师生关系，师生在学习过程中不断完善自我，发展自我，超越自我，在学习中找到未来的努力方向和学习东西，寻找崭新的生命意义。
3.3 教师与学生关系中存在的矛盾和原因
①师生之间不同的职责、权力、义务和目的产生的矛盾。中国的封建社会中，有“严师出高徒”的概念，古代社会的错误、混乱的教育观念的形成了当今教育界弊端的源泉。纵观我国的教育现状， 教育改革势在必行，而实践必须以教育理论为先。
教师为了达到好的教学效果，会采取不同的教育手段。在实施过程中，教师主要是让学生吸收更多的知识，让学生在各个方面全面发展，有时候会采取一些不恰当的行为，例如拖课、加课等，而学生在各个阶段的心理素质水平不同，对于老师的用心也无法深入体会，所以学生无法认同老师的一些行为，甚至会采取一些对抗措施，这样会更容易产生师生之间的矛盾，引起冲突。
②师生之间的心理差距和缺乏沟通性。教师曾经也是一位学生。在成为一名合格的教师之前，教师受到各种各样的教育和培训，所以教师的知识面、阅历、以及人生观、价值观等，都与学生有很大的差异。俗话说三岁一个沟，随着时代的变革和社会的进步，教师和学生受到的教育背景不同，所以对待相同的一个问题，教师和学生也会产生不同的看法，在意见上往往容易会发生分歧。而对待这些问题的不一致，就是会引起师生之间的矛盾的原因之一。
③教师不能公平公正的对待每一位学生导致矛盾。老师无法选择学生，学生也无法对老师做出抉择。学校是教书育人的地方，教师面对不同的学生，而不同学生有不一样的家庭背景，先前接受的教育也不同。目前的教育还是以应试教育为主，所以教师在进行素质教育的同时，对于学生的文化成绩也有一定的期望。但是学生们无论是在思想素质上，还是学科成绩上，都有好坏差异之分。所以老师对于成绩好、表现好的学生一般性都会存在一定的偏向性，但有些学生得不到老师公平公正的对待，并且被另眼相待，所以易与教师之前发生矛盾。
④ 学生行为不当引起师生之间矛盾冲突。教师有职业伦理道德标准，而学生在学校也要遵守学校制定的行为规范准则。但是有些学生对于学习不抱有热情，采取消极的态度，不思进取。同时有些学生受社会不良风气的影响，行为会产生偏差，会在学校里做出一些违反校纪校规的行为，容易引起老师的不满。并且学生在不同的年龄阶段思想境界不同，譬如初中生在初中阶段常处于叛逆期，对于老师和家长的话都会一定的反对意见，在思想上和行为上容易受一些消极因素影响，易导致师生之间矛盾冲突。
⑤ 教师缺乏法律观念，侵占学生权力导致矛盾。新闻报导上曾多次看到教师侵犯学生的真实案例。网上也有教师侵害学生权利的视频。譬如在某地，有些教师面对一些态度不好的学生，采取过激行为，例如体罚、口头上的污染，更严重的还对学生的身体造成伤害，例如殴打学生、甚至是对学生进行性侵害。
这些案例是我们未来作为一名教师的警钟。教师侵占学生的权利按照国家制定的《教育法》是违法行为，教师与学生之间的人权是平等的。有些教师自视甚高，对学生采取一些不适当的行为，师生之间彼此无法建立相互信任的关系，最终导致教师和学生之间发生冲突和矛盾。
⑥ 教师的教育方式选择不当引起师生关系矛盾【2】。
教师的职责是履行教师的职责，通过适当的教育方式才能达到好的学习效果。课堂主要以教师的讲解为主，但是在课堂上学生才是教育的主体对象。教师选择的教育方式特点就是具有普及性，能兼顾大多数学生的发展和教学进度，而对于一些薄弱的学生，教师选择的教育方式不能有针对性，轻视了学生之间的个别差异。减少学生在课堂上积极思维的主动性，少了创新性创造性思维的良好环境，造成师生之间的疏远感。
4 怎样建立良好的师生关系
在教学活动过程中，教育观念影响着教师的思维方式和行为方式，制约着教育的效果，也影响着良好师生关系的建立。那在如今不断改革进步的教育环境中，教师怎样才能与学生之间建立起良好的师生关系呢？那么可以从下面几个方面来进行借鉴、努力。
4.1 教师要尊重学生
对于教师和学生而言，学校教育过程是其生命历程中的重要阶段。学生是教育活动中的主体对象，教师和学生的关系是平等的。老师应该树立起正确的观念来对待每一位学生。正确认识学生在教育过程中的地位，发扬教师的教育民主的精神，掌握学生的心理变化规律，根据不同学生的特点制定对应的教育教学计划，从而达到更好的学习效果。
4.2 促进学生全面发展，真情对待学生， 关心爱护学生
为了一切的学生，为了学生的一切。这是很多学校的宗旨和践行目标。而学校的希望就是：今天学生以学校为荣，明天学校以学生为荣。我国的教育目标就是培养学生在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展。不仅是从身体上、更是从心理上协调统一发展学生。
时刻以秉持“以学生为根本”的宗旨。我们作为未来的老师，一定要关心爱护每一位学生。对待无论成绩好和成绩差的学生，作为教师的我们都要投入心血，教育他们。从高度的工作责任心、社会责任心出发，按照教育方式，培养学生成才，孜孜不倦得引导学生。
4.3 维护学生权力，与学生多沟通交流，平等地看待每一位学生
教师具有教师的权利和以为，学生也有自身的人权和权利。在教学过程中，教师要放下自以为是的态度，积极与学生交流沟通。并与时俱进，了解时下学生的活动和心理变化，缩短与学生之间的心理差距。教师这个职业虽然是个独立的职业，但是教师进行的教学活动对象是学生，而学生是一个群体，教师的教学任务只有在与学生群体的良好沟通下才能顺利完成。
每个学生都是平等的，作为一名教师我们也要公正公平的看待每一位学生。每个学生都会有犯错的时候，作为老师的我们，不应该对学生另眼相待。在我以前实习的学习，曾经发生有学生发生打架斗殴事件，我觉得该学生行为不良，但是该班的班主任细心和他进行沟通，并和心理老师一起辅导这位学生，最后在接下来的几个月里，该学生学习成绩进步，而且行为操守都在不断的完善。这些都归功于班主任老师对他的不放弃。可见良好的师生关系会对学生的人生观和价值观产生深远的影响。
4.4 以身作则，增进师生之间感情
加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生，这点往往是觉察不出的。……他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受到这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他。须知天地间没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于心理上各种微妙变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物，这一点是应该记住的”【3】教师的每一个行为都是学生学习的典范，作为教师必须为人师表，以身作则。身教往往比言传更具有影响力。
总之，师生伦理关系是教育伦理关系中最重要的一对关系，教师必须意识到教育伦理中师生伦理关系的重要性，发现师生伦理关系的矛盾冲突点，为构建良好的师生伦理关系不断的努力。
参考文献
[1] 叶华，论教师的教育伦理问题[j]，学术理论-现代企业教育.2007年第三期
[2] 钱焕琦，教育伦理学[M]，南京师范大学出版社，2009年1月版
[3] 加里宁，论共产主义教育和教学[M]，人民教育出版社，第157页