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摘 要：幼儿时期是懵懂期，也是一个人的启蒙时期，但是，近几年幼儿的教育却发生了一些微妙的变化，幼儿教育小学化现象频繁发生，这种现象对于幼小的孩子来说是与他们的本性相背离的，他们正处在无忧无虑的年纪，他们的生活本来应该充满乐趣，可是就是因为家长“不愿意让孩子输在起跑线”的想法，使得很多幼儿园和教育机构过早地对幼儿教授小学内容，从而使得幼儿教育小学化。而这种现象，无疑会影响幼儿的身心健康。
关键词：幼儿教育;小学化;原因;解决办法
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0049-01
幼儿园教育“小学化”，指的是幼儿园在教育幼儿的过程中把幼儿当作小学生来要求，在幼儿园阶段教授小学课程，想要拔苗助长的一种行为。在我看来它是一种超前教育，是我们在进行教育时的一种误区。幼儿教育小学化中存在的很多问题如果我们想要解决那将会需要很长的时间，是一个长远的问题，这需要家庭，学校，社会各界的努力，一朝一夕无法完成，但是我们仍然要通过分析这种现象出现的原因来积极寻求解决的办法。
1.幼儿教育出现小学化问题的原因
我认为造成这种现象的原因多种多样，可以分为主观原因和客观原因。首先我来说主观原因，我认为主观原因主要是家长们“望子成龙，望女成凤”的期盼。为了让孩子们拥有一个所谓的美好的未来，家长们死守着“不能让孩子输在起跑线上”的观点，在孩子还上小班的时候就给他们报很多课外辅导班，除了语文数学英语这些必修课之外，还有音乐美术书法舞蹈等兴趣班，甚至还会要求孩子学多国语言，这些做法的目的除了提升孩子的学习成绩之外，还是为了满足自己的虚荣心，让别的邻居夸自己家的孩子，让邻居觉得自己的孩子十分优秀，而邻居就会觉得自己的孩子不够优秀，从而引发出邻居的攀比心理，给自己的孩子报更多的补习班，从而也给了孩子更多的压力，所以老师也只好开设更多的课程来满足家长的需求。但是，幼儿园里的孩子本来就应该快乐的玩耍，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，他们应该是自由的，他们就像一张张白纸，应该享受课堂的快乐。
接下来是客观原因，也就是我们传统考试制度的问题。应试教育是几千年来我国考试制度形成的，一个人成绩的高低通常是评判一个人是否优秀的重要标准，所以通常家长把孩子得成绩看的比什么都重要。所以对于很多家长来说，看孩子是否有所进步，通常是看孩子在幼儿园的学习成绩。而很多幼儿为了满足家长的愿望，通常会也会将孩子的成绩作为考核幼儿教师是否称职的标准。所以老师就会通过给学习好的学生发奖励来激发孩子们学习的积极性，但是这样的行为其实从本质上来说是让孩子们悄悄地提前过渡到了小学阶段，对于他们的成长是非常不利的。但是，事实上，我们应该尊重幼儿的发展规律，不应该把自己的想法强加给他们，这是对他们最起码的尊重。
2.关于幼儿教育小学化问题的一些解决路径
（1）家长要转变传统思想，尊重孩子意愿
我們要转变我们的思想，尤其是孩子们的家长，他们更需要转变自己的思想，他们所谓的为孩子好，所谓的对孩子来说更好走的路，其实并不能真正地对孩子起到良好的作用，甚至有可能反而对孩子们产生不良的影响。人的一生，应该怎么样度过呢？又有哪个人愿意活在别人为你铺好的道路上呢？你的人生的每一步都有人提前给你计算好，你的生活永远波澜不惊，没有惊喜，没有意外，这是多么可怕的事情。即使这样使自己少走了很多弯路，但是这样的生活并不是自己的生活，这样的人便一直活在别人的世界里。家长要抛弃自己的错误观念，尊重孩子，尊重孩子的喜好。
（2）学校要提高幼师聘用标准，提高幼师综合素质
在学校方面，要提高幼儿教师的聘用标准，并且要及时安排教师进行培训，提高教师的综合素质。要加大幼师的培训力度，提高幼儿教师的能力，为了让幼儿可以更好地适应课堂，幼儿老师应该真正的站在幼儿的角度，结合幼儿的年龄特点，设计符合幼儿年龄、性格特点的教育方式，使幼儿可以得到更加先进的教育，这样才能够从根本上改变幼儿教育小学化的现象。
（3）国家要规范完善幼儿教育制度与法规，营造良好风气
要从国家方面，规范幼儿教育制度，完善相关的法律法规，对于不符合要求的幼儿园进行严格取缔，对于不符合要求的幼儿教师进行处分，为幼儿营造一个风清气正的教育环境，让他们可以健康快乐地长大，开开心心的学习，培养幼儿正确的人生观和价值观，度过他们本该阳光灿烂没有烦恼的童年。
人的一生，分为很多个阶段，每个阶段都有自己的特点，都应该做当时当刻应该做的事情。幼儿时期是最懵懂也是最纯净的阶段，就好像一张白纸，可以在上面画任何东西，可以任意遐想，也好像一块橡皮泥，可以成为任何形状，也就是说，在这个阶段，孩子可以想象以后能成为任何的人。如果幼儿教育小学化程度不断加深，那么，孩子很有可能出现厌学心理，对于那些学习成绩不太好的孩子来说，极有可能会挫伤他们的自信心，他们本来处在一个童话世界里，幼儿教育小学化问题无疑就是把他们从童话世界里赶出来，让他们面对他们这个年纪本不该面对的，承受他们这个年纪本不该承受的。幼儿的成长关系着国家的未来，为了让国家变得更加繁荣昌盛，请尽自己的努力，把孩子送回他们的童话世界里。
参考文献
[1]蔡霄霄.如何进一步防止幼儿园教育“小学化”[J].辽宁教育，2018（22）：90-95
关键词：幼儿教育;小学化;原因;解决办法
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0049-01
幼儿园教育“小学化”，指的是幼儿园在教育幼儿的过程中把幼儿当作小学生来要求，在幼儿园阶段教授小学课程，想要拔苗助长的一种行为。在我看来它是一种超前教育，是我们在进行教育时的一种误区。幼儿教育小学化中存在的很多问题如果我们想要解决那将会需要很长的时间，是一个长远的问题，这需要家庭，学校，社会各界的努力，一朝一夕无法完成，但是我们仍然要通过分析这种现象出现的原因来积极寻求解决的办法。
1.幼儿教育出现小学化问题的原因
我认为造成这种现象的原因多种多样，可以分为主观原因和客观原因。首先我来说主观原因，我认为主观原因主要是家长们“望子成龙，望女成凤”的期盼。为了让孩子们拥有一个所谓的美好的未来，家长们死守着“不能让孩子输在起跑线上”的观点，在孩子还上小班的时候就给他们报很多课外辅导班，除了语文数学英语这些必修课之外，还有音乐美术书法舞蹈等兴趣班，甚至还会要求孩子学多国语言，这些做法的目的除了提升孩子的学习成绩之外，还是为了满足自己的虚荣心，让别的邻居夸自己家的孩子，让邻居觉得自己的孩子十分优秀，而邻居就会觉得自己的孩子不够优秀，从而引发出邻居的攀比心理，给自己的孩子报更多的补习班，从而也给了孩子更多的压力，所以老师也只好开设更多的课程来满足家长的需求。但是，幼儿园里的孩子本来就应该快乐的玩耍，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，他们应该是自由的，他们就像一张张白纸，应该享受课堂的快乐。
接下来是客观原因，也就是我们传统考试制度的问题。应试教育是几千年来我国考试制度形成的，一个人成绩的高低通常是评判一个人是否优秀的重要标准，所以通常家长把孩子得成绩看的比什么都重要。所以对于很多家长来说，看孩子是否有所进步，通常是看孩子在幼儿园的学习成绩。而很多幼儿为了满足家长的愿望，通常会也会将孩子的成绩作为考核幼儿教师是否称职的标准。所以老师就会通过给学习好的学生发奖励来激发孩子们学习的积极性，但是这样的行为其实从本质上来说是让孩子们悄悄地提前过渡到了小学阶段，对于他们的成长是非常不利的。但是，事实上，我们应该尊重幼儿的发展规律，不应该把自己的想法强加给他们，这是对他们最起码的尊重。
2.关于幼儿教育小学化问题的一些解决路径
（1）家长要转变传统思想，尊重孩子意愿
我們要转变我们的思想，尤其是孩子们的家长，他们更需要转变自己的思想，他们所谓的为孩子好，所谓的对孩子来说更好走的路，其实并不能真正地对孩子起到良好的作用，甚至有可能反而对孩子们产生不良的影响。人的一生，应该怎么样度过呢？又有哪个人愿意活在别人为你铺好的道路上呢？你的人生的每一步都有人提前给你计算好，你的生活永远波澜不惊，没有惊喜，没有意外，这是多么可怕的事情。即使这样使自己少走了很多弯路，但是这样的生活并不是自己的生活，这样的人便一直活在别人的世界里。家长要抛弃自己的错误观念，尊重孩子，尊重孩子的喜好。
（2）学校要提高幼师聘用标准，提高幼师综合素质
在学校方面，要提高幼儿教师的聘用标准，并且要及时安排教师进行培训，提高教师的综合素质。要加大幼师的培训力度，提高幼儿教师的能力，为了让幼儿可以更好地适应课堂，幼儿老师应该真正的站在幼儿的角度，结合幼儿的年龄特点，设计符合幼儿年龄、性格特点的教育方式，使幼儿可以得到更加先进的教育，这样才能够从根本上改变幼儿教育小学化的现象。
（3）国家要规范完善幼儿教育制度与法规，营造良好风气
要从国家方面，规范幼儿教育制度，完善相关的法律法规，对于不符合要求的幼儿园进行严格取缔，对于不符合要求的幼儿教师进行处分，为幼儿营造一个风清气正的教育环境，让他们可以健康快乐地长大，开开心心的学习，培养幼儿正确的人生观和价值观，度过他们本该阳光灿烂没有烦恼的童年。
人的一生，分为很多个阶段，每个阶段都有自己的特点，都应该做当时当刻应该做的事情。幼儿时期是最懵懂也是最纯净的阶段，就好像一张白纸，可以在上面画任何东西，可以任意遐想，也好像一块橡皮泥，可以成为任何形状，也就是说，在这个阶段，孩子可以想象以后能成为任何的人。如果幼儿教育小学化程度不断加深，那么，孩子很有可能出现厌学心理，对于那些学习成绩不太好的孩子来说，极有可能会挫伤他们的自信心，他们本来处在一个童话世界里，幼儿教育小学化问题无疑就是把他们从童话世界里赶出来，让他们面对他们这个年纪本不该面对的，承受他们这个年纪本不该承受的。幼儿的成长关系着国家的未来，为了让国家变得更加繁荣昌盛，请尽自己的努力，把孩子送回他们的童话世界里。
参考文献
[1]蔡霄霄.如何进一步防止幼儿园教育“小学化”[J].辽宁教育，2018（22）：90-95