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摘要：转眼我从事小学科学教育工作快满一个学期了，现在回过头去仔细想想，我不禁莞尔。从跨入教师队伍以来我一直职教的是小学数学和小学英语，而刚轮岗到玉龙中学就安排我上小学四、五两个年级的科学课程，我的内心亦经历了从一开始的忐忑不安到现在的坦然自若变化，完成了没有信心上好这门课程到对于小学科学教学有了自己的想法的转变。
关键词：小学科学;教学反思;教学随笔
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
回望一個学期以来的教育经历，我深切体会想要成为一个优秀的小学科学教师就要钻研各式各样的教学手段及方法，课前需读书，读教材，读学生，只有三者通透，教学才会得心应手，达到事半功倍的效果。此外，还需要适当的记忆，并重视课后的反思，努力寻找本节课中的亮点，缺点，保留优点，改进不足，期待下次课有新的发展。以下是我从事科学教学中的几点体会：
一、想要教好小学科学，教师必须做到读懂教材。
在学生心目中教师就是权威，教师对于所授学科知识的掌握程度在一定程度上影响着学生对于该教师的信任。一个对于所授学科知识掌握了解透彻，授课中不被学生问题难倒，上课不“卡壳”的教师就极易获得学生的信任;反之，如果教师对于所教授的课程内容不熟练，不能快速回答甚至不能回答学生的问题，学生就会教师产生不信任感，从而失去对这门课程的兴趣。所以要教好小学科学这门课程教师就必须要做到读懂教材，要对教材的基本概念跟基本思想，每句话、每个字都弄清楚，要了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑性，能运用自如，知道应补充哪些资料。了解学生原有知识技能的质量，他们的兴趣、需要、学习的方法、生活的习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的实验。
二、想要教好小学科学，教师必须做到读懂学生。
严格来讲科学是一门极其严谨、极其讲究逻辑性的学科，但是对于小学阶段的学生来说普遍不善于逻辑上的推导和归纳，要想教好科学这门课程，最好的方式是让学生用更直观的感受，即通过眼、耳、手等以“所见即所得”的方式获取知识，所以在小学教学中要突出实验（观察）的地位、要突出培养学生动手和观察的能力，要突出所教授知识与学生生活的环境、经验、经历的关系。如在“光与影”的教学中，教师不宜直接教授影子的成因、光线的直线传播特性、影子的大小与光源和屏的关系等，而是要让学生观察其周围环境中的自然现象，如树木影子与太阳位置的关系、自己的影子在不同光源下或同一光源不同时段、不同位置的变化等通过教师的适当引导和归纳让学生掌握“光与影”这一章节的知识，这样学生会对所学的知识理解的更加透彻，掌握得更加牢固。
三、要教好小学科学，教师必须培养学生科学的思维方式。
我认为小学阶段的科学课程其教学目的不只是要学生掌握所学的知识点，更重要的是锻炼学生观察、思考、对比、总结能力，培养科学的思维方式。我认为要教好小学科学，就要从激发学生观察的兴趣、培养学生爱思考、善对比、勤总结的习惯做起。观察是科学课程的基础，在小学科学教学中要结合拟授课章节的知识点引导学生观察生活中或自然环境中的特定现象，从而激发学生的好奇心，引导学生通过观察和对比，不断思考、不断总结，从而最终得出结论。当然培养学生科学的思维方式非常不容易，在这一过程中教师要适当的进行引导。例如在种子发芽条件的章节中，水、光、空气等几个条件如果有两个以上发生变化就不能得出种子发芽与那些有关的正确结论，所以在需要对比才能得出结论的实验中就需要教师的介入：让学生做实验时两个实验组（或两次实验）只能有一个变量（水或空气）。生活是学生最好的老师，除课堂实验外，我还让学生观察生活中的各种现象，比如一天中什么时候自己影子最短，什么时候影子最长。还有学校旗杆的影子在一天中的变化情况，让他们自己发现规律，我再加以总结，这样的话学生会记得更清楚。如果没有条件做实验的，又有电子白板的，我通过下载实验视频，让学生直观感受代替纸上谈兵。如在四年级制作小乐器这节中，我就采用此方法，有些学生观看后自己还做了能发声的小乐器带到学校与我们分享，在他们身上我看到了成功的喜悦。
四、科学毕竟是科学，概念是严谨的。
适当的记忆是必须的，但课堂是有限的，为了让学生记住一些科学概念，需布置些课后作业，但是又避免作业的枯燥，所以为了提升学生的兴趣，在五年级食物链知识的教学中，我让学生自己回去画食物链，以图文并茂的方式完成作业，为了激励他们，我自己在备课时也在学着努力做，绝大多数学生还是完成得不错的，在教授制作生态瓶中也采用了此法，并进行了改进总结，效果还是蛮不错的。
五、要教好小学科学，教师必须勤于课后反思。
小学科学课程课时少而内容丰富，要在较少的时间里达成教学目的就必须提高课堂效率，这就必然要求教师不断进行课后反思：反思教材重点难点把握是否到位，活动的设计是否严密、科学等。总之就是要通过课后反思不断优化教学设计、丰富教学手段，不断提高教师教学水平从而提高教学质量。
以上就是我从事小学科学教学工作一个学期的一点粗浅的体会，还需要在后续的教学实践中不断的学习和提高。
参考文献
[1]李广林.小学科学教学反思[J].作文成功之路（中），2014（1）： 77-77.
[2]左佳.论小学科学教学反思[J].俪人：教师，2016，000（014）：413-413.
关键词：小学科学;教学反思;教学随笔
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
回望一個学期以来的教育经历，我深切体会想要成为一个优秀的小学科学教师就要钻研各式各样的教学手段及方法，课前需读书，读教材，读学生，只有三者通透，教学才会得心应手，达到事半功倍的效果。此外，还需要适当的记忆，并重视课后的反思，努力寻找本节课中的亮点，缺点，保留优点，改进不足，期待下次课有新的发展。以下是我从事科学教学中的几点体会：
一、想要教好小学科学，教师必须做到读懂教材。
在学生心目中教师就是权威，教师对于所授学科知识的掌握程度在一定程度上影响着学生对于该教师的信任。一个对于所授学科知识掌握了解透彻，授课中不被学生问题难倒，上课不“卡壳”的教师就极易获得学生的信任;反之，如果教师对于所教授的课程内容不熟练，不能快速回答甚至不能回答学生的问题，学生就会教师产生不信任感，从而失去对这门课程的兴趣。所以要教好小学科学这门课程教师就必须要做到读懂教材，要对教材的基本概念跟基本思想，每句话、每个字都弄清楚，要了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑性，能运用自如，知道应补充哪些资料。了解学生原有知识技能的质量，他们的兴趣、需要、学习的方法、生活的习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的实验。
二、想要教好小学科学，教师必须做到读懂学生。
严格来讲科学是一门极其严谨、极其讲究逻辑性的学科，但是对于小学阶段的学生来说普遍不善于逻辑上的推导和归纳，要想教好科学这门课程，最好的方式是让学生用更直观的感受，即通过眼、耳、手等以“所见即所得”的方式获取知识，所以在小学教学中要突出实验（观察）的地位、要突出培养学生动手和观察的能力，要突出所教授知识与学生生活的环境、经验、经历的关系。如在“光与影”的教学中，教师不宜直接教授影子的成因、光线的直线传播特性、影子的大小与光源和屏的关系等，而是要让学生观察其周围环境中的自然现象，如树木影子与太阳位置的关系、自己的影子在不同光源下或同一光源不同时段、不同位置的变化等通过教师的适当引导和归纳让学生掌握“光与影”这一章节的知识，这样学生会对所学的知识理解的更加透彻，掌握得更加牢固。
三、要教好小学科学，教师必须培养学生科学的思维方式。
我认为小学阶段的科学课程其教学目的不只是要学生掌握所学的知识点，更重要的是锻炼学生观察、思考、对比、总结能力，培养科学的思维方式。我认为要教好小学科学，就要从激发学生观察的兴趣、培养学生爱思考、善对比、勤总结的习惯做起。观察是科学课程的基础，在小学科学教学中要结合拟授课章节的知识点引导学生观察生活中或自然环境中的特定现象，从而激发学生的好奇心，引导学生通过观察和对比，不断思考、不断总结，从而最终得出结论。当然培养学生科学的思维方式非常不容易，在这一过程中教师要适当的进行引导。例如在种子发芽条件的章节中，水、光、空气等几个条件如果有两个以上发生变化就不能得出种子发芽与那些有关的正确结论，所以在需要对比才能得出结论的实验中就需要教师的介入：让学生做实验时两个实验组（或两次实验）只能有一个变量（水或空气）。生活是学生最好的老师，除课堂实验外，我还让学生观察生活中的各种现象，比如一天中什么时候自己影子最短，什么时候影子最长。还有学校旗杆的影子在一天中的变化情况，让他们自己发现规律，我再加以总结，这样的话学生会记得更清楚。如果没有条件做实验的，又有电子白板的，我通过下载实验视频，让学生直观感受代替纸上谈兵。如在四年级制作小乐器这节中，我就采用此方法，有些学生观看后自己还做了能发声的小乐器带到学校与我们分享，在他们身上我看到了成功的喜悦。
四、科学毕竟是科学，概念是严谨的。
适当的记忆是必须的，但课堂是有限的，为了让学生记住一些科学概念，需布置些课后作业，但是又避免作业的枯燥，所以为了提升学生的兴趣，在五年级食物链知识的教学中，我让学生自己回去画食物链，以图文并茂的方式完成作业，为了激励他们，我自己在备课时也在学着努力做，绝大多数学生还是完成得不错的，在教授制作生态瓶中也采用了此法，并进行了改进总结，效果还是蛮不错的。
五、要教好小学科学，教师必须勤于课后反思。
小学科学课程课时少而内容丰富，要在较少的时间里达成教学目的就必须提高课堂效率，这就必然要求教师不断进行课后反思：反思教材重点难点把握是否到位，活动的设计是否严密、科学等。总之就是要通过课后反思不断优化教学设计、丰富教学手段，不断提高教师教学水平从而提高教学质量。
以上就是我从事小学科学教学工作一个学期的一点粗浅的体会，还需要在后续的教学实践中不断的学习和提高。
参考文献
[1]李广林.小学科学教学反思[J].作文成功之路（中），2014（1）： 77-77.
[2]左佳.论小学科学教学反思[J].俪人：教师，2016，000（014）：413-413.