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心理学研究表明：兴趣与刺激物或刺激手段是密切相关的。凡是新异的、变化的、对比的、强烈的刺激手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。而学生的学习兴趣，愿望和责任感在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。小学生由于年龄特征，他们的好奇心强，求知欲旺盛，凡是吸引他们的直观性的东西，往往能引起他们的直接兴趣。而直接兴趣可以使人轻松自如地集中注意力，从而不费很大力气就能关注该种事物，这对学习英语具有重要的意义。而游戏正是激发学生兴趣的有效办法之一。它既可以使学生乐学，活跃课堂气氛，又可以增强学习效果。下面就自己的教学实践谈谈游戏在英语教学中的运用。
一、游戏的形式
新编九年义务教育小学英语教科书，充分考虑到儿童的爱新奇、好动的特点，突出语言的实际和交际性，为学生提供尽可能的用英语进行多种练习的机会，如：会话、歌曲、游戏、绕口令、小诗、谜语等，而且图文并茂，有利于引导学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习。就游戏而言，形式多样，颇受教师和学生们的欢迎。通览外研版第六册中的游戏，大致可分为以下几类：
A、Listen and say the poem诗歌节奏感强，学生们读起来朗朗上口，乐学、易学，在巩固所学知识的同时，提高了学生的阅读能力。
B、Listen and sing 文歌曲对学生们来说易学易唱，他们可以在愉快的歌声中巩固已学到的知识的同时，提高学生的欣赏能力，增强乐感。
C、Do and say （Pisk a card and tell a story ）这类游戏可以活跃课堂气氛，提高学生的动手能力和听、说能力。
二、游戏的运用
合理的运用游戏是提高教学质量的重要手段之一。一个人的注意力是有限的，尤其是小学生，他们不可能整堂课都有聚精会神地去听讲。这就要求教师合理运用游戏辅助教学，吸引和调整学生们的注意力。这样，他们才能清晰、完整、深刻地感知所学内容，思考有关问题。那么如何得心应手地运用游戏，增强教学效果呢？根据游戏的形式，可分为三类：
1、用于课前吸引学生们的注意力。上课一开始就使用游戏，多见于复习课，由于学生对已学的知识已经一知半解，所以他们的学习兴趣不如上新授课那么浓厚，但如果一开始就用游戏的形式把本模块或本单元中的任务部分串通起来，就能吸引学生的注意力，这样就容易产生事半功倍的效果。从而为上好复习课打下良好的基础。D类游戏常用于此。
例如：本册第三模块，本模块中的目标语句主要是：What did you have for breakfast / lunch / dinner yesterday？ I had ……What did you eat /drink last night？ I ate / drank …… What are you going to eat /drink tonight？ I’m going to eat /drink ……等。一上课我就询问学生今天早上吃的什么饭，或喝的什么，因为这些内容贴近孩子们的生活，沟通可以充分调动他们学习趣味性，活跃课堂气氛。紧接着我又摆出了各种食物及饮品，立刻吸引了孩子们的眼球，注意力一下子集中起来。游戏开始了，方法如下：学生四人一组，根据要本模块的目标语句，利用现场的食品，进行对话训练，要求每组成员不能重复回答同一种食品。若是没有重复回答的小组加1分，否则减1分，以积分多的组获胜。
2、课中使用承上启下。在课的中间使用游戏，一般多用于新授课讲完课文后。这时使用游戏，可以直到承上启下，巩固所学知识，调节课堂气氛，为下一步的对话学习做好铺垫的作用。C类游戏常用于此，例如：第六模块第二单元在老师讲完课文后，教师出示中国地图，并在图中标出以下几个城市：海口、上海、沈阳、乌鲁木齐等。再出示本单元中的目标语句。Where did you go for your holidays？ I went to ……/ Where is …… It’s in the east/west /south/ north of China.游戏要求：学生三人一组进行问答，全班学生共同参与，给回答较好的一组每人奖励一张贴画，表示鼓励。在这个游戏中，巩固了新知识，了解了一点简单的地理小知识，同时还提高了学生的听、说能力，课堂效果比较好。
3、课末用意犹未尽耐人回味。一节课的教学任务完成了，这时让学生们做一个或几个游戏，一则放松学生的紧张情绪；二则以游戏形式再次巩固课堂所讲内容；三则给人一种回味悠长，意犹未尽的感觉，使他们对英语产生一种浓厚的兴趣，让他们对今后的英语课更加充满好奇与信心。A、B游戏常用于此。例如：第四模块第二单元，待本课的教学任务完成后，教师可让学生听听录音，学一学文中的英文诗歌，学生也听也跟读，在放松紧张情绪的同时，再一次巩固了本单元的教学内容。再如：第九模块教学任务完成后，跟老师学唱英文歌曲Postman ，postman而这正是本模块需要掌握的内容，学生们边唱歌曲，边巩固此模块的所学内容，同时还提高了学生的乐曲欣赏能力，一举多得，何乐而不为之。
一、游戏的形式
新编九年义务教育小学英语教科书，充分考虑到儿童的爱新奇、好动的特点，突出语言的实际和交际性，为学生提供尽可能的用英语进行多种练习的机会，如：会话、歌曲、游戏、绕口令、小诗、谜语等，而且图文并茂，有利于引导学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习。就游戏而言，形式多样，颇受教师和学生们的欢迎。通览外研版第六册中的游戏，大致可分为以下几类：
A、Listen and say the poem诗歌节奏感强，学生们读起来朗朗上口，乐学、易学，在巩固所学知识的同时，提高了学生的阅读能力。
B、Listen and sing 文歌曲对学生们来说易学易唱，他们可以在愉快的歌声中巩固已学到的知识的同时，提高学生的欣赏能力，增强乐感。
C、Do and say （Pisk a card and tell a story ）这类游戏可以活跃课堂气氛，提高学生的动手能力和听、说能力。
二、游戏的运用
合理的运用游戏是提高教学质量的重要手段之一。一个人的注意力是有限的，尤其是小学生，他们不可能整堂课都有聚精会神地去听讲。这就要求教师合理运用游戏辅助教学，吸引和调整学生们的注意力。这样，他们才能清晰、完整、深刻地感知所学内容，思考有关问题。那么如何得心应手地运用游戏，增强教学效果呢？根据游戏的形式，可分为三类：
1、用于课前吸引学生们的注意力。上课一开始就使用游戏，多见于复习课，由于学生对已学的知识已经一知半解，所以他们的学习兴趣不如上新授课那么浓厚，但如果一开始就用游戏的形式把本模块或本单元中的任务部分串通起来，就能吸引学生的注意力，这样就容易产生事半功倍的效果。从而为上好复习课打下良好的基础。D类游戏常用于此。
例如：本册第三模块，本模块中的目标语句主要是：What did you have for breakfast / lunch / dinner yesterday？ I had ……What did you eat /drink last night？ I ate / drank …… What are you going to eat /drink tonight？ I’m going to eat /drink ……等。一上课我就询问学生今天早上吃的什么饭，或喝的什么，因为这些内容贴近孩子们的生活，沟通可以充分调动他们学习趣味性，活跃课堂气氛。紧接着我又摆出了各种食物及饮品，立刻吸引了孩子们的眼球，注意力一下子集中起来。游戏开始了，方法如下：学生四人一组，根据要本模块的目标语句，利用现场的食品，进行对话训练，要求每组成员不能重复回答同一种食品。若是没有重复回答的小组加1分，否则减1分，以积分多的组获胜。
2、课中使用承上启下。在课的中间使用游戏，一般多用于新授课讲完课文后。这时使用游戏，可以直到承上启下，巩固所学知识，调节课堂气氛，为下一步的对话学习做好铺垫的作用。C类游戏常用于此，例如：第六模块第二单元在老师讲完课文后，教师出示中国地图，并在图中标出以下几个城市：海口、上海、沈阳、乌鲁木齐等。再出示本单元中的目标语句。Where did you go for your holidays？ I went to ……/ Where is …… It’s in the east/west /south/ north of China.游戏要求：学生三人一组进行问答，全班学生共同参与，给回答较好的一组每人奖励一张贴画，表示鼓励。在这个游戏中，巩固了新知识，了解了一点简单的地理小知识，同时还提高了学生的听、说能力，课堂效果比较好。
3、课末用意犹未尽耐人回味。一节课的教学任务完成了，这时让学生们做一个或几个游戏，一则放松学生的紧张情绪；二则以游戏形式再次巩固课堂所讲内容；三则给人一种回味悠长，意犹未尽的感觉，使他们对英语产生一种浓厚的兴趣，让他们对今后的英语课更加充满好奇与信心。A、B游戏常用于此。例如：第四模块第二单元，待本课的教学任务完成后，教师可让学生听听录音，学一学文中的英文诗歌，学生也听也跟读，在放松紧张情绪的同时，再一次巩固了本单元的教学内容。再如：第九模块教学任务完成后，跟老师学唱英文歌曲Postman ，postman而这正是本模块需要掌握的内容，学生们边唱歌曲，边巩固此模块的所学内容，同时还提高了学生的乐曲欣赏能力，一举多得，何乐而不为之。