论文部分内容阅读
一、核心概念的界定
古典文化修养：通过对古代人创造出来的经典文化（如：古典诗词、经典小说等）的吸取、学习，有了研究、分析、掌握的技能，可以独立思考、剖析、总结并得出自己的世界观、价值观的一种能力，在理论、知识、艺术、思想等方面有了一定的水平，且养成了正确的待人处事的态度。
鉴于中国古典文化修养下的“诗意阅读”的行动研究：对在小学语文阅读教学中，通过创设富有情趣充满诗意的语文阅读教学情境，在诗意文化的熏陶下，寻味“诗点”、陶冶“诗情”、发展“诗思”、积淀“诗语”、学会用诗意的眼光审视生活，从而自健其德、自致其知、自启其智的阅读课堂教学方式，以此来培养学生的自身文化内涵修养的实践研究。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
1、国内外研究概况。中国是诗歌的发源地，诗歌在中国有着非常悠久的历史，中华民族是一个富于诗意和艺术创造力的伟大民族。早在2500年前，孔子就提出了“兴、观、群、怨”的诗教理论。近代的陶行知先生办学，也提出要办成诗的学校，办成真善美的学校，让学生享受诗意的生活。除了中国传统的“诗者天地之心”，西方文化从一诞生起也一直未曾停止对诗意的追寻。19世纪德国哲学诗人荷尔德林写了一首诗“人充满劳绩，但还诗意地栖居于这块大地上……”范罗诺萨说：“汉语是理想的诗性语言。”……都一脉相承地言说着诗意在人的发展和教育中的地位。
近几年来，国内关于诗意语文的研究是伴随着新课程的实施不断展开的。语文作为母语教学，在进行语言文字训练的同时，一个不可回避的任务是引导学生关注中华民族灿烂的文明史，把语文学习放在一个宏观的文化视野下进行，从而提高学生的整体语文素养。近年来，一些有识之士从新课程理念出发，积极探索诗意语文的内涵，形成了许多宝贵的经验，但研究的落脚点更多的往往从教师自身的视界出发寻求课程理念的转化，还没有能够形成诗意语文教学实践的有效策略，本课题的研究试图在这方面进行必要的探索，以期望学生能够在语文的内涵修养上有所提高，为同地区的阅读教学提供可引领的范例。
2、研究的价值。（1）回归生命的本真，让师生在语文课堂里诗意的栖居。（2）实现生命的灵动，为儿童“打好人生的底色”。（3）感受心灵成长的愉悦，培养学生的阅读兴趣。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1、研究目标。（1）在充分发挥语文教育教学本身的特性和独特魅力的基础上，通过研究小学诗意语文教学的特性、风格，不断探求新的途径和方法，探索诗意语文教学的有效策略，建设性地丰富“诗意语文”的内蕴，促进师生的共同发展。（2）在对诗意语文课堂教学研究的基础上，从学生对语文阅读的学习兴趣、习惯和能力等方面探索学生阅读学习方式、学习能力的转变，从而达到阅读教学过程中的最优化，学生阅读学习方式、学习能力的最新化。（3）通过对诗意语文教学实践的理性思考，不断改进教师的教学行为，更好地实施新课程，促进学生阅读行为的自主发展，丰富学生的文化内涵修养，培养学生良好的有效的阅读素养。
2、研究内容（1）“诗意阅读”的现状调查与分析研究：对“诗意阅读”的现状调查研究；诗意阅读教学现状分析研究。（2）“诗意阅读”的理解与把握研究：教师教学行为研究；诗意语文教学中师生关系研究。（3）诗意阅读课堂阅读教学实践策略研究：诗意语文阅读教学方法与途径研究；基于“诗意语文”阅读的教师个性化教学行为。
3、研究重点。（1）“诗意语文”阅读的理解与把握研究。（2）“诗意语文”阅读课堂教学实践策略研究。
四、研究的思路、方法
1、研究思路。从农村小学诗意语文教学的现状调查分析入手，以教师为主体，立足解决本校教学问题，结合专家访谈和文献资料的分析，确立本课题的生长点，寻找研究的切入口，以课堂为主阵地，以教学案例、经验总结等为载体，探索诗意语文教学实践的策略，坚持理论与实践探索相结合，实证与个案相结合，着重培养学生的阅读内涵素养，提高农村学生的语文语篇阅读水平。
2、研究方法（1）调查研究法。（2）文献研究法。（3）行动研究法。
五、完成研究任务的可行性分析
1、课题组核心成员的学术或研究能力。课题主持人都多个课题的研究的经验，从事语文教学近20年。本课题组课题顾问为中学特级教师李震教授，核心成员有两位省特级教师，一位是市教科所的陈建先教师、一位来自建宁小学的文萍校长，还有一位是新浦区教研员王萍老师负责组织，另外我校的一把手校长杨善喜校长有近30年小学语文教学经验，有多个省市课题研究的经验，对语文课堂教学造诣颇深，足以掌控课题的指导思想研究工作，其他成员也都有一个或一个以上的省市级课题或立项或结题，研究成果丰富。
2、课题研究的基础条件。围绕本课题课题组将搜集有关语文诗意阅读的课例研究，围绕市《课程实施发展年活动实施方案》等，同时将调研花果山地区的大村小学（实验小学）、新华小学（完小）、当路小学（教学点）各个学校的诗意阅读课堂教学的得与失，改进课堂教学的模式与理念，营造学校诗意语文的氛围，寻找诗意阅读课堂教学最佳策略，以期望在整个地区形成一种语文诗意教学的风格。
3、课题研究的保障条件。连云港市大村中心小学，是省实验小学，是教科研先进单位，是省文明单位，省“模范小学”，学校领导坚持“科研兴校”，鼓励教师在教学实践中进行课题研究，学校科研气氛浓厚，课题组得到校领导的高度重视与重点支持，准备先期工作准备投入6000元经费，后续资金8000元将陆续到位，研究时间为一整年，时间很充足，这都为本课题研究提供了必要的支持。
古典文化修养：通过对古代人创造出来的经典文化（如：古典诗词、经典小说等）的吸取、学习，有了研究、分析、掌握的技能，可以独立思考、剖析、总结并得出自己的世界观、价值观的一种能力，在理论、知识、艺术、思想等方面有了一定的水平，且养成了正确的待人处事的态度。
鉴于中国古典文化修养下的“诗意阅读”的行动研究：对在小学语文阅读教学中，通过创设富有情趣充满诗意的语文阅读教学情境，在诗意文化的熏陶下，寻味“诗点”、陶冶“诗情”、发展“诗思”、积淀“诗语”、学会用诗意的眼光审视生活，从而自健其德、自致其知、自启其智的阅读课堂教学方式，以此来培养学生的自身文化内涵修养的实践研究。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
1、国内外研究概况。中国是诗歌的发源地，诗歌在中国有着非常悠久的历史，中华民族是一个富于诗意和艺术创造力的伟大民族。早在2500年前，孔子就提出了“兴、观、群、怨”的诗教理论。近代的陶行知先生办学，也提出要办成诗的学校，办成真善美的学校，让学生享受诗意的生活。除了中国传统的“诗者天地之心”，西方文化从一诞生起也一直未曾停止对诗意的追寻。19世纪德国哲学诗人荷尔德林写了一首诗“人充满劳绩，但还诗意地栖居于这块大地上……”范罗诺萨说：“汉语是理想的诗性语言。”……都一脉相承地言说着诗意在人的发展和教育中的地位。
近几年来，国内关于诗意语文的研究是伴随着新课程的实施不断展开的。语文作为母语教学，在进行语言文字训练的同时，一个不可回避的任务是引导学生关注中华民族灿烂的文明史，把语文学习放在一个宏观的文化视野下进行，从而提高学生的整体语文素养。近年来，一些有识之士从新课程理念出发，积极探索诗意语文的内涵，形成了许多宝贵的经验，但研究的落脚点更多的往往从教师自身的视界出发寻求课程理念的转化，还没有能够形成诗意语文教学实践的有效策略，本课题的研究试图在这方面进行必要的探索，以期望学生能够在语文的内涵修养上有所提高，为同地区的阅读教学提供可引领的范例。
2、研究的价值。（1）回归生命的本真，让师生在语文课堂里诗意的栖居。（2）实现生命的灵动，为儿童“打好人生的底色”。（3）感受心灵成长的愉悦，培养学生的阅读兴趣。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1、研究目标。（1）在充分发挥语文教育教学本身的特性和独特魅力的基础上，通过研究小学诗意语文教学的特性、风格，不断探求新的途径和方法，探索诗意语文教学的有效策略，建设性地丰富“诗意语文”的内蕴，促进师生的共同发展。（2）在对诗意语文课堂教学研究的基础上，从学生对语文阅读的学习兴趣、习惯和能力等方面探索学生阅读学习方式、学习能力的转变，从而达到阅读教学过程中的最优化，学生阅读学习方式、学习能力的最新化。（3）通过对诗意语文教学实践的理性思考，不断改进教师的教学行为，更好地实施新课程，促进学生阅读行为的自主发展，丰富学生的文化内涵修养，培养学生良好的有效的阅读素养。
2、研究内容（1）“诗意阅读”的现状调查与分析研究：对“诗意阅读”的现状调查研究；诗意阅读教学现状分析研究。（2）“诗意阅读”的理解与把握研究：教师教学行为研究；诗意语文教学中师生关系研究。（3）诗意阅读课堂阅读教学实践策略研究：诗意语文阅读教学方法与途径研究；基于“诗意语文”阅读的教师个性化教学行为。
3、研究重点。（1）“诗意语文”阅读的理解与把握研究。（2）“诗意语文”阅读课堂教学实践策略研究。
四、研究的思路、方法
1、研究思路。从农村小学诗意语文教学的现状调查分析入手，以教师为主体，立足解决本校教学问题，结合专家访谈和文献资料的分析，确立本课题的生长点，寻找研究的切入口，以课堂为主阵地，以教学案例、经验总结等为载体，探索诗意语文教学实践的策略，坚持理论与实践探索相结合，实证与个案相结合，着重培养学生的阅读内涵素养，提高农村学生的语文语篇阅读水平。
2、研究方法（1）调查研究法。（2）文献研究法。（3）行动研究法。
五、完成研究任务的可行性分析
1、课题组核心成员的学术或研究能力。课题主持人都多个课题的研究的经验，从事语文教学近20年。本课题组课题顾问为中学特级教师李震教授，核心成员有两位省特级教师，一位是市教科所的陈建先教师、一位来自建宁小学的文萍校长，还有一位是新浦区教研员王萍老师负责组织，另外我校的一把手校长杨善喜校长有近30年小学语文教学经验，有多个省市课题研究的经验，对语文课堂教学造诣颇深，足以掌控课题的指导思想研究工作，其他成员也都有一个或一个以上的省市级课题或立项或结题，研究成果丰富。
2、课题研究的基础条件。围绕本课题课题组将搜集有关语文诗意阅读的课例研究，围绕市《课程实施发展年活动实施方案》等，同时将调研花果山地区的大村小学（实验小学）、新华小学（完小）、当路小学（教学点）各个学校的诗意阅读课堂教学的得与失，改进课堂教学的模式与理念，营造学校诗意语文的氛围，寻找诗意阅读课堂教学最佳策略，以期望在整个地区形成一种语文诗意教学的风格。
3、课题研究的保障条件。连云港市大村中心小学，是省实验小学，是教科研先进单位，是省文明单位，省“模范小学”，学校领导坚持“科研兴校”，鼓励教师在教学实践中进行课题研究，学校科研气氛浓厚，课题组得到校领导的高度重视与重点支持，准备先期工作准备投入6000元经费，后续资金8000元将陆续到位，研究时间为一整年，时间很充足，这都为本课题研究提供了必要的支持。