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【摘要】多媒体教学是我国长期探讨的一个热点问题，但在我省的县级学校中多媒体教学的情况又不尽如人意，笔者到河北省邯郸市某县城的中学进行了问卷调查，并对调查进行了分析。提出了独特见解。
【关键词】多媒体教学；调查分析；解决方法
一、多媒体教学的含义：
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。
二、调查问卷的设计思路与发放情况：
调查问卷主要是针对县级中学的教学一线的教师，他们站在教学的最前端，对本校教学情况最为熟悉，他们心里所想所感就是我们真正需要了解的。调查问卷分三个部分：
一、对老师基本情况的了解。
二、老师对多媒体教学的认识程度。
三、教师对于县级中学多媒体教学的建议和意见。
其中建议和意见是本次问卷调查的重点，在问卷上已经体现出来，向老师发放问卷时也已讲明，老师基本上都能认真填写。
调查问卷的发放与回收情况：调查问卷集中发放到邯郸县里的3个中学，一共发放问卷100份，收回96份，有效问卷90份。调查属实，数据可信，基本了解了当下教师对多媒体教学的态度。
三、调查问卷的分析：
调查问卷收回后，进行数据录入，并通过SPSS数据分析。通过数据对问卷分析如下：
一、县里中学教师年龄大部分在30-40岁之间，教龄在10年左右。老教师和年轻教师所占比例相对来说较少。这些中青年教师将是或者说已经是多媒体教学实施的有力推行者。多媒体教学在县级中学的发展壮大要靠他们去推广。
二、老教师对于多媒体教学持有抵触的心理。他们不是很热衷于多媒体教学，他们还是习惯于传统的教学模式。同时他们在学校中比较有影响力，使得多媒体教学的推广遇到了一定阻力。他们不重视多媒体教学，也看不惯年轻教师使用多媒体教学。我们应该转变他们的想法，鼓励他们多使用多媒体，并且能够叫他们感受到多媒体在教学中的巨大优势。
三、对于多媒体教学的重要性认识比较深刻。74%的老师认为学校应该推广和提倡多媒体教学。教师们是能够认识到多媒体教学的重要性和必要性的。而且通过调查能够看出学校领导对于多媒体教学也是相当重视的。
四、教师对于多媒体在教学中的使用相对偏少，对于多媒体教学的把握不够深刻，不知道如何更好的利用多媒体。但值得欣慰的是大多数教师已经认识到多媒体教学的重要性。
五、教师对于学校的多媒体设备硬件设施感到不满，他们感觉办公室电脑数量偏少，影响了他们日常备课。教师们普遍要求学校能够提供足够的电脑，便于她们备课，制作相应的多媒体课件。而县里中学资金有限，这就产生了矛盾。
六、教师普遍感觉多媒体课件制作起来比较困难。课件制作缺少整体性、层次感，内容不新颖。很多课件都是单一的PPT，内容就是照抄课本，使用效果很不好。而相对较难的Flash、3D等软件，大部分教师不会运用。而网络上虽然有很多资源，但是资源紊乱、不系统，查找比较麻烦。
七、教师操作电脑的技术有待提高，在调查问卷中教师普遍反映自己操作计算机的能力偏低，很多老师在课上操作电脑较慢，影响了教学进度。电脑在教学过程中会出现一些毛病，很多教师不能够排除，因此影响教学进度，耽误教学时间，影响了教学质量。
四：调查中问题的解决方法：
一、加大多媒体教学的宣传力度。在县级中学要使的每一名教师，每一名学校的教工都认识到多媒体教学的重要性和必要性，鼓励老师多使用多媒体。使得多媒体教学在老师心中占有比较重要的位置。
二、国家、省、市、县应加大投入，学校在资金缺少的情况下，学校合理安排利用现有资金。购买一线教师需要的硬件和软件。这样才能起到提高教学质量的目的。
三、加大教师的培训力度。经常举办计算机培训，提高教师的计算机操作水平。请课件制作专家，帮助老师提高课件制作水平。并可举办课件制作大赛，全民参与。使教师之间也能够很好的交流，互相学习课件制作知识并积累经验。
四、课件制作要把握整体性、层次感。无论什么科目，多媒体课程的内容是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，并在课件中体现出来。教师制作的课件中应包括课堂教学内容、相关素材和练习三部分。课堂教学内容是课件中的主干部分；相关素材是用来说明教学内容中难理解的部分；练习是检验教学成果的部分。如果在课件中缺少某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。另外，在课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使得课件条理清楚、循序渐进。这样不仅从外观上看脉络清楚，同时也便于不同水平同学的理解。
五、课件制作的表现手法多样性：因为课件的制作涉及到很多不同的学科，且不同的学科有各自的学科特点，因此在表现手法上就各不相同，各学科应根据本身的特点选择最能体现教学的手段、方式。如英语学科中，可选择与教学内容相关的画面和视频，给人以直观性；理科中要将枯燥无味的数学图形、原子运动、物体运动规律等内容制作成模拟动画，用视频的效果展现给学生，则更易于理解；再如历史、地理、政治等学科，如果能用投影仪将大量现实素材在课堂教学中展现，势必达到事半功倍的效果。
五、多媒体教学在县级中学应用的展望：
在21世纪的今天，利用多媒体教学已成为潮流趋势，不可逆转。笔者坚信，随着时间的推移，今后多媒体技术的发展会日新月异。那么，充分发挥多媒体教育在我国农村教学中的巨大作用，将是我们不懈追求的目标。它必将提高我国县级中学的教学质量，进而推动我国整体的教学质量的提高。
【关键词】多媒体教学；调查分析；解决方法
一、多媒体教学的含义：
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。
二、调查问卷的设计思路与发放情况：
调查问卷主要是针对县级中学的教学一线的教师，他们站在教学的最前端，对本校教学情况最为熟悉，他们心里所想所感就是我们真正需要了解的。调查问卷分三个部分：
一、对老师基本情况的了解。
二、老师对多媒体教学的认识程度。
三、教师对于县级中学多媒体教学的建议和意见。
其中建议和意见是本次问卷调查的重点，在问卷上已经体现出来，向老师发放问卷时也已讲明，老师基本上都能认真填写。
调查问卷的发放与回收情况：调查问卷集中发放到邯郸县里的3个中学，一共发放问卷100份，收回96份，有效问卷90份。调查属实，数据可信，基本了解了当下教师对多媒体教学的态度。
三、调查问卷的分析：
调查问卷收回后，进行数据录入，并通过SPSS数据分析。通过数据对问卷分析如下：
一、县里中学教师年龄大部分在30-40岁之间，教龄在10年左右。老教师和年轻教师所占比例相对来说较少。这些中青年教师将是或者说已经是多媒体教学实施的有力推行者。多媒体教学在县级中学的发展壮大要靠他们去推广。
二、老教师对于多媒体教学持有抵触的心理。他们不是很热衷于多媒体教学，他们还是习惯于传统的教学模式。同时他们在学校中比较有影响力，使得多媒体教学的推广遇到了一定阻力。他们不重视多媒体教学，也看不惯年轻教师使用多媒体教学。我们应该转变他们的想法，鼓励他们多使用多媒体，并且能够叫他们感受到多媒体在教学中的巨大优势。
三、对于多媒体教学的重要性认识比较深刻。74%的老师认为学校应该推广和提倡多媒体教学。教师们是能够认识到多媒体教学的重要性和必要性的。而且通过调查能够看出学校领导对于多媒体教学也是相当重视的。
四、教师对于多媒体在教学中的使用相对偏少，对于多媒体教学的把握不够深刻，不知道如何更好的利用多媒体。但值得欣慰的是大多数教师已经认识到多媒体教学的重要性。
五、教师对于学校的多媒体设备硬件设施感到不满，他们感觉办公室电脑数量偏少，影响了他们日常备课。教师们普遍要求学校能够提供足够的电脑，便于她们备课，制作相应的多媒体课件。而县里中学资金有限，这就产生了矛盾。
六、教师普遍感觉多媒体课件制作起来比较困难。课件制作缺少整体性、层次感，内容不新颖。很多课件都是单一的PPT，内容就是照抄课本，使用效果很不好。而相对较难的Flash、3D等软件，大部分教师不会运用。而网络上虽然有很多资源，但是资源紊乱、不系统，查找比较麻烦。
七、教师操作电脑的技术有待提高，在调查问卷中教师普遍反映自己操作计算机的能力偏低，很多老师在课上操作电脑较慢，影响了教学进度。电脑在教学过程中会出现一些毛病，很多教师不能够排除，因此影响教学进度，耽误教学时间，影响了教学质量。
四：调查中问题的解决方法：
一、加大多媒体教学的宣传力度。在县级中学要使的每一名教师，每一名学校的教工都认识到多媒体教学的重要性和必要性，鼓励老师多使用多媒体。使得多媒体教学在老师心中占有比较重要的位置。
二、国家、省、市、县应加大投入，学校在资金缺少的情况下，学校合理安排利用现有资金。购买一线教师需要的硬件和软件。这样才能起到提高教学质量的目的。
三、加大教师的培训力度。经常举办计算机培训，提高教师的计算机操作水平。请课件制作专家，帮助老师提高课件制作水平。并可举办课件制作大赛，全民参与。使教师之间也能够很好的交流，互相学习课件制作知识并积累经验。
四、课件制作要把握整体性、层次感。无论什么科目，多媒体课程的内容是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，并在课件中体现出来。教师制作的课件中应包括课堂教学内容、相关素材和练习三部分。课堂教学内容是课件中的主干部分；相关素材是用来说明教学内容中难理解的部分；练习是检验教学成果的部分。如果在课件中缺少某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。另外，在课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使得课件条理清楚、循序渐进。这样不仅从外观上看脉络清楚，同时也便于不同水平同学的理解。
五、课件制作的表现手法多样性：因为课件的制作涉及到很多不同的学科，且不同的学科有各自的学科特点，因此在表现手法上就各不相同，各学科应根据本身的特点选择最能体现教学的手段、方式。如英语学科中，可选择与教学内容相关的画面和视频，给人以直观性；理科中要将枯燥无味的数学图形、原子运动、物体运动规律等内容制作成模拟动画，用视频的效果展现给学生，则更易于理解；再如历史、地理、政治等学科，如果能用投影仪将大量现实素材在课堂教学中展现，势必达到事半功倍的效果。
五、多媒体教学在县级中学应用的展望：
在21世纪的今天，利用多媒体教学已成为潮流趋势，不可逆转。笔者坚信，随着时间的推移，今后多媒体技术的发展会日新月异。那么，充分发挥多媒体教育在我国农村教学中的巨大作用，将是我们不懈追求的目标。它必将提高我国县级中学的教学质量，进而推动我国整体的教学质量的提高。