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摘 要 我们教师要按照新课程标准转变教学观念,改革教学方法,激发学生的学习兴趣,提高语文阅读教学的课堂效率。使青少年一代从小做起,激发学生自主学习的欲望和自信,提高语文修养。达到新课程理念中终身教育的发展性目标。
关键词 新课程理念 小学语文 自主学习
一、转变观念,激发学习兴趣
我国两千年前的教育家孔子就说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。现代心理学家皮亚杰也认为:一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件。学生学习语文也必须以兴趣作为基础,有了这样的心理条件,才能使学生进入积极的思维状态。学生学习语文的兴趣一旦被激发,其潜能便会得到开发,主体性便会得到弘扬。
要激发学生对语文的学习兴趣,首先要让学生在阅读中感受到语文的文学魅力,甚至可以从杂书、闲书做起。让学生感受到阅读的愉快!因为今天的小学生们,不象古代,书是最主要的信息来源,当今社会信息的多样化,如精彩的电视节目,刺激的电子游戏,这些具有动感十足的信息媒介,还有教师沉闷的教学方式和语文学习带来的繁重的课业负担,让学生觉得阅读是一件费力又无趣的事情。要让孩子主动去读书,必须让他们尝到甜头,形成良好的学习习惯。兴趣的激发可以在学习的开始,也可以在学习的过程中形成,所以教师对学生兴趣的激发必须有一个引导甚至强制的过程。“随风潜入夜,润物细无声”为了使学生在潜移默化中感受到良好的阅读氛围。首先,我们要打造书香校园,在学校橱窗、图书室、教室的四壁布置漂亮的新书和报刊杂志展览,开展各种故事会和故事接龙竞赛,为学生创设浓浓的阅读氛围。让各种色彩缤纷的书籍封面和插图,妙趣横生的内容深深吸引学生的注意和兴趣。让孩子感受到阅读的价值和乐趣,这样阅读才有可能形成主动的习惯。
学习的动机是激发学生的学习兴趣的方法之一,教师要让学生意识到语文学习的迫切性和必要性,让学生把学习动机落实到从心理到行为上,培养学生积极主动的学习态度,文学具有强烈的情绪感染力量。所以教师要培养学生对祖国语言文字的热爱,以声情并茂的语言介绍古今中外经典名作中优美的语言,有趣的情节,巧妙的构思,典型的人物形象,让学生的产生感情共鸣,而语文学科的工具性,是各行各业都离不开的,让学生懂得了这些道理,也会坚定学生学习语文的兴趣与意志。但从另一个方面来说,如过于强调作读书笔记,摘抄名言名句等功利性的阅读,往往会打断学生阅读思维的连续性,肢解了一篇完整鲜活的文章。会扼杀孩子的阅读兴趣,所以有时候也要淡化学习成绩对孩子的应试压力,将阅读的兴趣引向阅读本身,而不是为了提高成绩的压力而不得不做的事。让孩子觉得阅读是一件轻松快乐的事情,学生会更加热爱阅读,并让阅读成为终身的兴趣。而且不要强迫孩子接受教师或教学参考书上的权威的标准答案和价值评判。让学生产生反感和抗拒。
培养和激发学生学习语文的兴趣。在兴趣中强化学生的主体作用,不但能提高语文能力,还能给阅读教学带来活力,让学生不但喜欢语文课堂,而且还能够主动地去寻找各种书籍阅读,乐此不疲地享受书香之趣。
二、强调工具性和人文性的统一
义务教育阶段的《语文新课程标准》在定位语文课程的性质与地位时指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”众所周知,小学语文是一门工具性很强的基础学科,传统的教学过于注重知识的传授,而这次课程改革提出在传授语文基础知识的同时,要注重语文学科的人文性,培养学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识的和基本技能的同时,成为学会学习和形成正确价值观的过程。
如在教学《可爱的草塘》一课时:
教师:我们可以从哪方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?
学生甲:可以从题目入手。
学生乙:可从重点入手。
学生丙:可以从问题入手。
学生丁:可以从重点词入手。
学生戊:可以从重点句入手。
教师:假如我们从重点句入手的话,那同学们的意见是,认为可以选择哪些重点句呢?
学生甲:“这草塘真美呀!”
学生乙:“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”
学生丙:“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”
教师:在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。
学生甲:我最喜欢“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”
教师:喜欢这句话的举手。这时,大部分的同学都举起了手。最后老师总结说:“尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的具有汉语言特色的俗语入手去学习课文,可以吗?”
尊重学生的选择,就是对学生最好的人文关怀,人同此心,心同此理,有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光和温馨。
三、强调教与学的和谐统一
(一)要以平等中首席身份,参与学生的诵读活动。教师通过泛读、引读、与学生分角色朗读等形式,创设情境,寻找合适的时机参与诵读,不仅可以发挥一定的示范作用,而且能大大激发学生读书的积极性;
(二)要以平等中的首席身份,与学生的发现活动,这里所说的发现,主要是指发现问题、提出问题。教师应紧扣教材特点、教学目标及学生的知识水平,适时提出一些关键性的实质问题。引发学生之间的讨论和争论。并在这一过程中引导学徨,逐步学会发现问题。
(三)要以平等中的首席身份,参与学生的探究活动。当学生围绕课文中的某个问题展开讨论时,教师不仅要仔细倾听学生的发言,而且要真诚地与他们一起交流自己的感受和体会。
随着新课程理念的深入实施,我们小学语文面临着前所未有的挑战,学生自主学习能力的培养愈来愈受到教师的重视。我们教师要按照新课程标准转变教学观念,改革教学方法,激发学生的学习兴趣,提高语文阅读教学的课堂效率。使青少年一代从小做起,激发学生自主学习的欲望和自信,提高语文修养。达到新课程理念中终身教育的发展性目标。
关键词 新课程理念 小学语文 自主学习
一、转变观念,激发学习兴趣
我国两千年前的教育家孔子就说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。现代心理学家皮亚杰也认为:一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件。学生学习语文也必须以兴趣作为基础,有了这样的心理条件,才能使学生进入积极的思维状态。学生学习语文的兴趣一旦被激发,其潜能便会得到开发,主体性便会得到弘扬。
要激发学生对语文的学习兴趣,首先要让学生在阅读中感受到语文的文学魅力,甚至可以从杂书、闲书做起。让学生感受到阅读的愉快!因为今天的小学生们,不象古代,书是最主要的信息来源,当今社会信息的多样化,如精彩的电视节目,刺激的电子游戏,这些具有动感十足的信息媒介,还有教师沉闷的教学方式和语文学习带来的繁重的课业负担,让学生觉得阅读是一件费力又无趣的事情。要让孩子主动去读书,必须让他们尝到甜头,形成良好的学习习惯。兴趣的激发可以在学习的开始,也可以在学习的过程中形成,所以教师对学生兴趣的激发必须有一个引导甚至强制的过程。“随风潜入夜,润物细无声”为了使学生在潜移默化中感受到良好的阅读氛围。首先,我们要打造书香校园,在学校橱窗、图书室、教室的四壁布置漂亮的新书和报刊杂志展览,开展各种故事会和故事接龙竞赛,为学生创设浓浓的阅读氛围。让各种色彩缤纷的书籍封面和插图,妙趣横生的内容深深吸引学生的注意和兴趣。让孩子感受到阅读的价值和乐趣,这样阅读才有可能形成主动的习惯。
学习的动机是激发学生的学习兴趣的方法之一,教师要让学生意识到语文学习的迫切性和必要性,让学生把学习动机落实到从心理到行为上,培养学生积极主动的学习态度,文学具有强烈的情绪感染力量。所以教师要培养学生对祖国语言文字的热爱,以声情并茂的语言介绍古今中外经典名作中优美的语言,有趣的情节,巧妙的构思,典型的人物形象,让学生的产生感情共鸣,而语文学科的工具性,是各行各业都离不开的,让学生懂得了这些道理,也会坚定学生学习语文的兴趣与意志。但从另一个方面来说,如过于强调作读书笔记,摘抄名言名句等功利性的阅读,往往会打断学生阅读思维的连续性,肢解了一篇完整鲜活的文章。会扼杀孩子的阅读兴趣,所以有时候也要淡化学习成绩对孩子的应试压力,将阅读的兴趣引向阅读本身,而不是为了提高成绩的压力而不得不做的事。让孩子觉得阅读是一件轻松快乐的事情,学生会更加热爱阅读,并让阅读成为终身的兴趣。而且不要强迫孩子接受教师或教学参考书上的权威的标准答案和价值评判。让学生产生反感和抗拒。
培养和激发学生学习语文的兴趣。在兴趣中强化学生的主体作用,不但能提高语文能力,还能给阅读教学带来活力,让学生不但喜欢语文课堂,而且还能够主动地去寻找各种书籍阅读,乐此不疲地享受书香之趣。
二、强调工具性和人文性的统一
义务教育阶段的《语文新课程标准》在定位语文课程的性质与地位时指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”众所周知,小学语文是一门工具性很强的基础学科,传统的教学过于注重知识的传授,而这次课程改革提出在传授语文基础知识的同时,要注重语文学科的人文性,培养学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识的和基本技能的同时,成为学会学习和形成正确价值观的过程。
如在教学《可爱的草塘》一课时:
教师:我们可以从哪方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?
学生甲:可以从题目入手。
学生乙:可从重点入手。
学生丙:可以从问题入手。
学生丁:可以从重点词入手。
学生戊:可以从重点句入手。
教师:假如我们从重点句入手的话,那同学们的意见是,认为可以选择哪些重点句呢?
学生甲:“这草塘真美呀!”
学生乙:“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”
学生丙:“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”
教师:在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。
学生甲:我最喜欢“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”
教师:喜欢这句话的举手。这时,大部分的同学都举起了手。最后老师总结说:“尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的具有汉语言特色的俗语入手去学习课文,可以吗?”
尊重学生的选择,就是对学生最好的人文关怀,人同此心,心同此理,有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光和温馨。
三、强调教与学的和谐统一
(一)要以平等中首席身份,参与学生的诵读活动。教师通过泛读、引读、与学生分角色朗读等形式,创设情境,寻找合适的时机参与诵读,不仅可以发挥一定的示范作用,而且能大大激发学生读书的积极性;
(二)要以平等中的首席身份,与学生的发现活动,这里所说的发现,主要是指发现问题、提出问题。教师应紧扣教材特点、教学目标及学生的知识水平,适时提出一些关键性的实质问题。引发学生之间的讨论和争论。并在这一过程中引导学徨,逐步学会发现问题。
(三)要以平等中的首席身份,参与学生的探究活动。当学生围绕课文中的某个问题展开讨论时,教师不仅要仔细倾听学生的发言,而且要真诚地与他们一起交流自己的感受和体会。
随着新课程理念的深入实施,我们小学语文面临着前所未有的挑战,学生自主学习能力的培养愈来愈受到教师的重视。我们教师要按照新课程标准转变教学观念,改革教学方法,激发学生的学习兴趣,提高语文阅读教学的课堂效率。使青少年一代从小做起,激发学生自主学习的欲望和自信,提高语文修养。达到新课程理念中终身教育的发展性目标。