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摘要：随着新课标的不断推进，在数学教学中不仅要求提高学生的学习水平，同时要求在课堂教学中促进学生综合素质的全面发展，以往被忽略的德育教育也被重新重视起来。在数学课堂教学过程中，教师要在教学中发挥和体现自己的人格魅力，以自身作为榜样让学生学习。将教材的知识作为德育渗透的素材，从细节之处提升学生的道德水平，让学生在课堂中不仅能收获知识，还有做人的道理。
关键词：小学数学;德育渗透;人格魅力;德育素材;合作学习
在应试教育制度的影响下，无论是学校还是家庭都清一色的重视学生的学习成绩而忽略了学生的德育教育，仿佛学生只要按计划完成学习任务，在考试中取得优秀的成绩就是优等生，但是这种教育制度下教出来学生往往是“畸形”发展的，以致于很多人都感叹当代的学生是垮掉的一代。对学生的德育水平地提升不仅关乎到学生个人的发展，还在一定程度上影响着整个国家和民族的综合素质高低，所以在小学数学教学中要加强对学生的德育教育。
一、发挥教师的人格魅力
在小学数学课堂教学中，数学教师作为学生学习的引导者，一言一行、一举一动都影响着学生的学习和成长。这就需要数学教师提升自己的人格魅力和道德修养，只有教师不断完善自己才能提升在学生心目中的地位。同时教师还要提升自己的授课能力，注意授课时的语言技巧，以灵活多变的教学风格逐渐影响和提升学生的德育水平。
例如，在学习《万以内的加法和减法》时，就可以发挥教师的人格魅力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，之前我们学习了两位数的加减法运算，那三位数的加减法该怎么运算呢？学会了这部分知识大家就掌握了万以内数的加减法运算，可以说是算数小能手了，现在大家开始回忆以前学到的知识来运算万以内的加减法吧。”学生听我讲完以后开始尝试运算，但是对于部分学生来说确实有难度几乎放弃，我对这部分学生进行辅导，在点拨他们运算方法的同时教他们遇事要冷静沉稳，认真思考，学生在听完以后收获了知识。这样，学生在我言传身教的引导下，改变了学习的态度的同时还收获了良好的习惯，对学生将来的发展有着长远的影响。
二、利用教材作德育素材
将小学数学教材中的知识作为提升学生德育水平的素材，首先就需要教师对小学数学教材中的内容了解充分，做到胸有成竹。数学教师在正式开始课堂教学之前要精进备课，深入分析数学教材，通过巧妙的设计将生活中的方方面面穿插到教材内容中，从教材中发掘隐藏的德育因素，并发挥教师的引导作用，在数学教学过程中提升学生的德育水平。
例如，在学习《乘法交配律和结合律》时，就可以利用教材中的内容作为德育教育的素材。在课堂开始，我对学生说：“同学们，之前我们学习了加法的交换律和结合律，那么这些运算方法适用于乘法吗？大家可以先通过普通运算得出结果，再运用这两种方法运算乘法看得出的结果是否一致。”为了验证运算方法是否在乘法中也可行，学生马上开始着手运算，最后得出结果：“交配律和结合律同样适用于乘法中，而且比一般的运算方法要更加简单。”我接着对学生说道：“同学们，通过运算验证我们可以发现交配律和结合律同样适用于乘法运算中，大家以后在遇到事情的时候可以多方面考虑，看同样的道理是否适用于其他事情，要学会举一反三。”这样，通过以教材内容为德育教育的素材，让学生在课堂学习过程中提升了自身的德育水平。
三、合作学习中德育渗透
小学阶段的学生思维活跃，但是只是储备不足，缺乏学习和自律性，针对这一阶段学生的特点，数学教师可以在课堂中采用合作学习的教学方式。在小组合作学习中让学生认识到遵守小组和班级规则的重要性，帮助他们在学习中树立正确的集体观念，营造出和谐、平等的课堂氛围，学生受到学习环境潜移默化的影响会使他们的德育水平得到逐步提升。
例如，在学习《圆的周长和面积》时，就可以组织学生开展合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过上节课的学习我們对圆有了新的认识，在今天我们要学习如何运算圆的周长的面积，不同于正边形的周长和面积运算方法，圆是比较特殊的图形，所有周长和面积的运算方式也比较特殊，请大家结合教材，在小组中合作学习吧。”学生听我讲完开始自主学习教材中的内容，发现新的知识或者遇到不能解决的问题都在小组中提出来，其他学生一起讨论解决，营造出活跃、和谐的课堂氛围，最终学生找出了圆的周长和面积运算方法。这样，通过组织开始合作学习，学生在小组中亲身感受到了团队合作的力量，并树立了集体观念，有效地提升了学生的德育水平。
总之，在当前阶段的教育教学中，对学生的德育教育愈加重要，数学教师首先要提升自身的人格魅力，为学生树立好的榜样，还要以数学教材内容作为德育教育的素材将德育教学渗透到数学课堂教学的方方面面。还可以开展合作学习，学生在亲身体会中感受团队合作的巨大作用，培养学生树立集体意识。
参考文献：
[1]杨颖.浅谈小学数学学习德育渗透的有效策略[J].数学学习与研究，2019（14）：41.
[2]王焕峰.探讨小学数学课堂教学中德育教育的有效渗透[J].华夏教师，2019（04）：46.
关键词：小学数学;德育渗透;人格魅力;德育素材;合作学习
在应试教育制度的影响下，无论是学校还是家庭都清一色的重视学生的学习成绩而忽略了学生的德育教育，仿佛学生只要按计划完成学习任务，在考试中取得优秀的成绩就是优等生，但是这种教育制度下教出来学生往往是“畸形”发展的，以致于很多人都感叹当代的学生是垮掉的一代。对学生的德育水平地提升不仅关乎到学生个人的发展，还在一定程度上影响着整个国家和民族的综合素质高低，所以在小学数学教学中要加强对学生的德育教育。
一、发挥教师的人格魅力
在小学数学课堂教学中，数学教师作为学生学习的引导者，一言一行、一举一动都影响着学生的学习和成长。这就需要数学教师提升自己的人格魅力和道德修养，只有教师不断完善自己才能提升在学生心目中的地位。同时教师还要提升自己的授课能力，注意授课时的语言技巧，以灵活多变的教学风格逐渐影响和提升学生的德育水平。
例如，在学习《万以内的加法和减法》时，就可以发挥教师的人格魅力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，之前我们学习了两位数的加减法运算，那三位数的加减法该怎么运算呢？学会了这部分知识大家就掌握了万以内数的加减法运算，可以说是算数小能手了，现在大家开始回忆以前学到的知识来运算万以内的加减法吧。”学生听我讲完以后开始尝试运算，但是对于部分学生来说确实有难度几乎放弃，我对这部分学生进行辅导，在点拨他们运算方法的同时教他们遇事要冷静沉稳，认真思考，学生在听完以后收获了知识。这样，学生在我言传身教的引导下，改变了学习的态度的同时还收获了良好的习惯，对学生将来的发展有着长远的影响。
二、利用教材作德育素材
将小学数学教材中的知识作为提升学生德育水平的素材，首先就需要教师对小学数学教材中的内容了解充分，做到胸有成竹。数学教师在正式开始课堂教学之前要精进备课，深入分析数学教材，通过巧妙的设计将生活中的方方面面穿插到教材内容中，从教材中发掘隐藏的德育因素，并发挥教师的引导作用，在数学教学过程中提升学生的德育水平。
例如，在学习《乘法交配律和结合律》时，就可以利用教材中的内容作为德育教育的素材。在课堂开始，我对学生说：“同学们，之前我们学习了加法的交换律和结合律，那么这些运算方法适用于乘法吗？大家可以先通过普通运算得出结果，再运用这两种方法运算乘法看得出的结果是否一致。”为了验证运算方法是否在乘法中也可行，学生马上开始着手运算，最后得出结果：“交配律和结合律同样适用于乘法中，而且比一般的运算方法要更加简单。”我接着对学生说道：“同学们，通过运算验证我们可以发现交配律和结合律同样适用于乘法运算中，大家以后在遇到事情的时候可以多方面考虑，看同样的道理是否适用于其他事情，要学会举一反三。”这样，通过以教材内容为德育教育的素材，让学生在课堂学习过程中提升了自身的德育水平。
三、合作学习中德育渗透
小学阶段的学生思维活跃，但是只是储备不足，缺乏学习和自律性，针对这一阶段学生的特点，数学教师可以在课堂中采用合作学习的教学方式。在小组合作学习中让学生认识到遵守小组和班级规则的重要性，帮助他们在学习中树立正确的集体观念，营造出和谐、平等的课堂氛围，学生受到学习环境潜移默化的影响会使他们的德育水平得到逐步提升。
例如，在学习《圆的周长和面积》时，就可以组织学生开展合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过上节课的学习我們对圆有了新的认识，在今天我们要学习如何运算圆的周长的面积，不同于正边形的周长和面积运算方法，圆是比较特殊的图形，所有周长和面积的运算方式也比较特殊，请大家结合教材，在小组中合作学习吧。”学生听我讲完开始自主学习教材中的内容，发现新的知识或者遇到不能解决的问题都在小组中提出来，其他学生一起讨论解决，营造出活跃、和谐的课堂氛围，最终学生找出了圆的周长和面积运算方法。这样，通过组织开始合作学习，学生在小组中亲身感受到了团队合作的力量，并树立了集体观念，有效地提升了学生的德育水平。
总之，在当前阶段的教育教学中，对学生的德育教育愈加重要，数学教师首先要提升自身的人格魅力，为学生树立好的榜样，还要以数学教材内容作为德育教育的素材将德育教学渗透到数学课堂教学的方方面面。还可以开展合作学习，学生在亲身体会中感受团队合作的巨大作用，培养学生树立集体意识。
参考文献：
[1]杨颖.浅谈小学数学学习德育渗透的有效策略[J].数学学习与研究，2019（14）：41.
[2]王焕峰.探讨小学数学课堂教学中德育教育的有效渗透[J].华夏教师，2019（04）：46.