【摘 要】
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数据驱动教育教学改进项目的本质是以数据为依托，加强学校过程性管理的实践研究，体现着“循证改进”。当前学校层面数据驱动项目的典型问题有：数据来源主要是学业，侧重结果判断；数据分析与解读的核心要素把握不足；数据驱动项目成为孤立项目。针对这些问题，数据驱动项目要关注四个核心要点：数据获取要从单一孤立走向全面系统；数据分析要从结果描述走向机制分析；数据解读要从数据表象走向教育内涵；数据运用要从单点改进走向
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数据驱动教育教学改进项目的本质是以数据为依托，加强学校过程性管理的实践研究，体现着“循证改进”。当前学校层面数据驱动项目的典型问题有：数据来源主要是学业，侧重结果判断；数据分析与解读的核心要素把握不足；数据驱动项目成为孤立项目。针对这些问题，数据驱动项目要关注四个核心要点：数据获取要从单一孤立走向全面系统；数据分析要从结果描述走向机制分析；数据解读要从数据表象走向教育内涵；数据运用要从单点改进走向综合整治。根据学校已有基础条件和数据支持情况，可将数据驱动工作分为三个阶段：专题式、整合式、全程式。学校可根据实际情况，逐步进阶升级完善。
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