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摘 要：为了让初中生学习英语的兴趣得到更好的激发，教师在教学过程中要不断探索并优化教学手段，以此让学生在课堂中充分发挥自己的的主体地位，提高学习效率。生本教学法是英语教学过程中的一个有效教学方法，可以有效激发学生开展英语学习的兴趣，从根本上提升教学质量。在实际教学过程中教师要合理安排课程内容，提高生本教学课堂的有效性。
关键词：初中英语;生本课堂;教学方法
引言
在素质教育的要求下，初中英语教师一直在积极探索教学模式，帮助学生掌握正确的学习方法，进而提升其综合素养。生本教学是一种以学生为中心教学模式，通过不断的探索为学生提供自由成长的空间，在帮助其取得优异成绩的同时，实现身心健康发展。生本课堂通过引导学生养成良好的学习习惯，培养英语素养，在此基础上得到实现健康而快乐的成长。
一、根据学生情况设置问题
想要帮助学生掌握所学习的知识，保证教学的有效性，需要保证设计合理的问题。设置问题的目的是在回答问题的过程中提升对本节课所学习内容的掌握程度，如果教师设置的问难度过大，就会打击学生学习英语的信心，降低其融入课堂的积极性，如果问题过于简单，就不能充分调动学生的兴趣，所以，设置合理的问题，是保障教学顺利进行的要素之一[1]。在教学过程中，要注意师生之间的互动，在沟通交流的过程中了解学生的真实英语水平，并以此为依据有针对性地设计问题，进而提高学生在课堂上的参与度和积极性。通过设置能够引起学生表达兴趣的问题，可以实现让学生积极参与课堂互动，在自由表达过程中提升自己的表达能力和英语水平，实现升本课堂的真正意义。
二、营造积极活跃的课堂氛围
积极活跃的课堂氛围，对教学活动的有效开展非常重要，它可以使学生在学习过程中放松心情，积极思考，从而使生本课堂的打造得到保障。教师可以在课堂上组织本课相关的游戏活动，在游戏过程中吸引学生加入进课堂，在良好的课堂氛围中进行互动，提升自己的英语水平。
以仁爱版七年级英语下册“Unit 7 The birthday party”的教学为例，为了帮助学生快速掌握月份的表示方法，教师可以采用快问快答的方式开展游戏，教师快速提问：“What’s the second month of the year？”学生快速回答：“It’s February.”“What’s the eleventh month of the year？”“It’s November.”多次反复，就可以营造活跃的教学氛围，在这样的环境下，可以实现让每一个学生都能熟练掌握表示月份的单词。
三、合理的运用情境进行教学
语言的学习是为了在生活中使用，通过表达与沟通解决实际问题，所以让学生理解在不同情境中应该如何使用英语的表达是非常重要的[2]。教师要在课堂中创设情境，将学生带入到情境之中，让其在真实的语境中进行学习和思考，从而提高学习英语的积极性，培养学好英语的信心。
例如，在讲授“Our local area”这一单元后，教师要在课堂上创设情境，将街区平面图通过多媒体展示在课堂上，通过融入图中的情境，开展口语练习“Excuse me， which is the way to the cinema？”“Go along this road. You will see it on your right.”在有代入感的情境中进行问路与指路的练习，借此彻底掌握所学内容，可以降低学习英语的难度，使学生更容易接受所学的内容。
四、提升教师的英语综合素质
在英语教学中，教师的综合素质对教学质量有非常大的影响，如果教师的口语流利又优美，通过模仿教师的语音语调和表达方式，可以自然地培养良好的语感。亲切自然的授课态度、风趣幽默的语言，都是激发学生学习兴趣和自主开展英语学习积极性的重要因素。作为一名优秀英语教师，在授课前要充分做好准备工作，了解每一个人的英语水平和兴趣爱好，在此基础上进行教学内容的设计，让课堂充满趣味性，鼓励学生开口回答问题，积极引导其在英语练习过程中发现自身存在的不足，并通过主动学习解决问题。一旦被教师的综合能力吸引，学生就会在课上跟随教师的节奏，快速理解并掌握课堂上所讲授的知识，提高课堂的有效性。同时，教师要坚持终身学习的思想，不断提升自己的英语素养和授课水平，积极采纳合理意见，通过全面了解班级的学习情况，改变教学方法，调整教学内容，让学生充分感受到自己的主体地位，进而不断产生学习英语的信心[3]。
结束语
总而言之，英语教师要正确理解生本课堂教学的概念，不断优化实际教学中的教学方法，采用多元的教学模式，以此来推动生本课堂教学活动。在教学过程中，教师要不断提升自己的英语水平和教学能力，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而培养学生学习的主动性，通过切实有效的教学手段开展生本课堂的教学，实现师生共同享受生本课堂的乐趣。
参考文献：
[1]林茜，李旋. 基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J]. 兰州教育学院学报，2019，35（04）：166-167+170.
[2]王仕才. 基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J]. 英语广场，2019（07）：164-165.
[3]陳小草. 翻转课堂在初中英语语法教学中的应用[J]. 中国新通信，2019，21（17）：179-180.
关键词：初中英语;生本课堂;教学方法
引言
在素质教育的要求下，初中英语教师一直在积极探索教学模式，帮助学生掌握正确的学习方法，进而提升其综合素养。生本教学是一种以学生为中心教学模式，通过不断的探索为学生提供自由成长的空间，在帮助其取得优异成绩的同时，实现身心健康发展。生本课堂通过引导学生养成良好的学习习惯，培养英语素养，在此基础上得到实现健康而快乐的成长。
一、根据学生情况设置问题
想要帮助学生掌握所学习的知识，保证教学的有效性，需要保证设计合理的问题。设置问题的目的是在回答问题的过程中提升对本节课所学习内容的掌握程度，如果教师设置的问难度过大，就会打击学生学习英语的信心，降低其融入课堂的积极性，如果问题过于简单，就不能充分调动学生的兴趣，所以，设置合理的问题，是保障教学顺利进行的要素之一[1]。在教学过程中，要注意师生之间的互动，在沟通交流的过程中了解学生的真实英语水平，并以此为依据有针对性地设计问题，进而提高学生在课堂上的参与度和积极性。通过设置能够引起学生表达兴趣的问题，可以实现让学生积极参与课堂互动，在自由表达过程中提升自己的表达能力和英语水平，实现升本课堂的真正意义。
二、营造积极活跃的课堂氛围
积极活跃的课堂氛围，对教学活动的有效开展非常重要，它可以使学生在学习过程中放松心情，积极思考，从而使生本课堂的打造得到保障。教师可以在课堂上组织本课相关的游戏活动，在游戏过程中吸引学生加入进课堂，在良好的课堂氛围中进行互动，提升自己的英语水平。
以仁爱版七年级英语下册“Unit 7 The birthday party”的教学为例，为了帮助学生快速掌握月份的表示方法，教师可以采用快问快答的方式开展游戏，教师快速提问：“What’s the second month of the year？”学生快速回答：“It’s February.”“What’s the eleventh month of the year？”“It’s November.”多次反复，就可以营造活跃的教学氛围，在这样的环境下，可以实现让每一个学生都能熟练掌握表示月份的单词。
三、合理的运用情境进行教学
语言的学习是为了在生活中使用，通过表达与沟通解决实际问题，所以让学生理解在不同情境中应该如何使用英语的表达是非常重要的[2]。教师要在课堂中创设情境，将学生带入到情境之中，让其在真实的语境中进行学习和思考，从而提高学习英语的积极性，培养学好英语的信心。
例如，在讲授“Our local area”这一单元后，教师要在课堂上创设情境，将街区平面图通过多媒体展示在课堂上，通过融入图中的情境，开展口语练习“Excuse me， which is the way to the cinema？”“Go along this road. You will see it on your right.”在有代入感的情境中进行问路与指路的练习，借此彻底掌握所学内容，可以降低学习英语的难度，使学生更容易接受所学的内容。
四、提升教师的英语综合素质
在英语教学中，教师的综合素质对教学质量有非常大的影响，如果教师的口语流利又优美，通过模仿教师的语音语调和表达方式，可以自然地培养良好的语感。亲切自然的授课态度、风趣幽默的语言，都是激发学生学习兴趣和自主开展英语学习积极性的重要因素。作为一名优秀英语教师，在授课前要充分做好准备工作，了解每一个人的英语水平和兴趣爱好，在此基础上进行教学内容的设计，让课堂充满趣味性，鼓励学生开口回答问题，积极引导其在英语练习过程中发现自身存在的不足，并通过主动学习解决问题。一旦被教师的综合能力吸引，学生就会在课上跟随教师的节奏，快速理解并掌握课堂上所讲授的知识，提高课堂的有效性。同时，教师要坚持终身学习的思想，不断提升自己的英语素养和授课水平，积极采纳合理意见，通过全面了解班级的学习情况，改变教学方法，调整教学内容，让学生充分感受到自己的主体地位，进而不断产生学习英语的信心[3]。
结束语
总而言之，英语教师要正确理解生本课堂教学的概念，不断优化实际教学中的教学方法，采用多元的教学模式，以此来推动生本课堂教学活动。在教学过程中，教师要不断提升自己的英语水平和教学能力，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而培养学生学习的主动性，通过切实有效的教学手段开展生本课堂的教学，实现师生共同享受生本课堂的乐趣。
参考文献：
[1]林茜，李旋. 基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J]. 兰州教育学院学报，2019，35（04）：166-167+170.
[2]王仕才. 基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J]. 英语广场，2019（07）：164-165.
[3]陳小草. 翻转课堂在初中英语语法教学中的应用[J]. 中国新通信，2019，21（17）：179-180.