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摘要：所谓的职业素养就是对人才的培养水平进行评估的标准，要想促进学生更好的在竞争市场上立足，就要对其进行针对性的对策，不断提高其职业素养。本文主要从课程的内容、目标和对职业素养的认知等几个方面进行分析，探究培养学生职业素养的有效对策。
关键词：职业素养;岗位需求;培养路径
国家相关的文件曾提出，应该不断提升人才的培养的能力，促进人才培养质量水平的提高，进而有效提高学生的职业素养水平和适应的能力。同时，還要不断提高学生的实习实训能力，促进职业技能与精神培养有效结合。
一、学生提升职业素养的必要性
在职业生活中其职业素养占据十分重要的位置，其中包括了职业意识、职业道德、职业技能和职业行为习惯。促进学生具备良好的职业道德素养和技能，才能满足国家的需要，同时也充分的体现了育人为本的教育理念。一名学生如果具备良好的职业素养，不但可以在岗位上游刃有余，而且还可以表现卓越，能够充分自身所掌握的知识技能解决相关的问题，进而获得岗位晋升的机会。
（一）学校自身生存发展需要
随着职业教育的不断发展进步，社会也越来越需要相适应的人才，当前职业教育的发展存在一些不可忽视的问题。职业院校不但从属于高等教育，同时还属于职业教育的高层次，所以不但要注重学生的全面发展，还要注重培养其技术的运用。随着经济的飞速发展，经济建设离不开人才的支持，所以职业教育的发展具有重要意义。大学教育存在一定的必然优势，所以在一定程度上给职业院校的招生带来压力，使其发展收到阻碍。职业教育的办学核心目标是培养学生一技之长，让学生学透学精，有效为学生营造一个良好的教学环境和成长氛围至关重要，可以维持职业院校的不断进步。
（二）学生就业发展的需要
众所周知，学校是学生步入的一个小型社会，也是在学生真正步入社会之前的实践基地。要想在职场中站稳脚，仅凭自身的专业知识技能是远远不够的，还要具备良好的职业素质。职业院校在培养人才过程中，不但要帮助学生掌握知识，还要帮助学生具备运用知识和解决问题的能力，同时还要有效培养其职业道德、态度等，进而更好的适应社会。即使职业院校所培养的学生已经具备了相关的技能，但是其综合能力缺十分的低，不能满足企业的相关要求，难以胜任。他们不然缺乏职场的交流能力，而且分析问题的能力也十分弱，欠缺相关的企业管理能力，所以不能满足企业发展需要，进而造成职业院校的学生就业难。因此，要不断提高学生的职业素养，更好的适应企业的岗位需要，一定程度上保障了毕业生的就业。
二、职业学生职业素养培养路径
（一）加强对职业素养的认识
大部分的职业院校在教育的过程中都忽略了学生的职业素养教育，没有相对科学完善的教学规划，在课程设置中偏重于专业课的学习，使得学生认为技校就是来学技术的。学生所掌握的职业技能对于学生的就业具有重要影响，对于岗位的下限起着决定性的作用，而职业素养对于岗位的上限起决定作用。当新生入学时，就要对学生贯彻职业意识，不但要对其进行专业的教育，还要帮助学生深入了解行业的需要。可以组织学生到相关的企业进行参观实践，帮助其了解工作的内容和环境。除此之外，组织往届的就业成功学生回校与学弟学妹进行交流，帮助新生树立远大的职业理想，为之后的学习奠定良好的基础。
（二）职业能力本位的教学目标的确立
所谓的职业能力就是学生在工作中进行问题解决的综合能力，这是每个职场工作者所必要的能力。根据职业教育，对学生能力进行划分，可以分为单项能力和综合能力。其中单项能力也叫单项技能，例如学生如何对刀准确。综合能力是指学生能够解决复杂工作的能力，并不是把所有的单项技能加在一起，但是解决问题时需要众多的单项技能。职业院校在进行教学目标的确立是，首先要考虑是否满足企业的需要，同时还要考虑市场和行业的需求。通过教育学生不但要具备适应、创新等相关的能力，同时与职业相关的知识、技能等也要得到全面发展，帮助学生具备相关的职业素养，更好地适应企业的需要。要充分的了解学生在职场中所必备的职业技能，并认识到学生各个能力所对应的相关任务，并且把每一个任务分为知识、技能、素养三个方面，然后再确定任务所需要的能力，最终形成教学目标。
（三）课程内容注重培养职业素养
根据对往届毕业生的调查数据可知，因为毕业生的职业变化多样，所以在学校所接受的教学内容并不能满足岗位的需要。虽然院校在不断改革创新，但是你就不能更好地满足学生的需要，对于学生的能力培养存在不足。例如，在传统的教学中，有实验和实训项目，虽然增加了动手操作的内容，但是也不能进行能力的培养，因为这一过程仅仅是为了验证某一个结论而进行的。要想使学生能力得到一定的训练，就要使项目内容具有综合性，保证所学知识的完整和系统，才能有效促进学生养成良好的职业素质，进而具备相关的能力。同时，还要增设一些职业素质相关的课程，例如职业礼仪、企业文化等，使得教材内容得到丰富。
（四）加大实训基地建设
要增设模拟仿真一体化教室，要拥有专业特色的教学场地，相关教具的摆放也要合理。应该为学生营造一个真实的企业环境，帮助其提高适应能力，使其感受到企业工作的整个过程，进而有效提高学生对工作的向往和理解，具备良好的作业素养。
总而言之，对于学生职业素养的培养要循序进行。因此，对于教师的要求也有所提高，要将任务意识落实到每一位教师，进而有效培养学生的能力。对于职业素养培养的认识是促进教育改革创新的重要一步，要不断促进专业课程体系的完善，更新培养的方案，不断促进学生职业素养的提高，为社会和企业的发展培养所需的人才。
参考文献：
[1]潘元，李艳.培养学生职业素养 提升就业竞争力[J].河北旅游职业学院学报. 2019（03）
[2]黄玲.社会主义核心价值观视阈下高职学生职业素养培育研究[J].智库时代. 2018（23）
[3]谭狄溪.高职学生职业素养教育的内涵与实施途径研究[J].重庆电子工程职业学院学报. 2015（03）
[4]张舸.高职学生职业素养教育与专业技能培养相融性探讨[J].职业时空. 2015（06）
[5]赵周娟.网络主流意识形态下如何提升高职学生职业素养[J].中国教育技术装备. 2015（17）
[6]杨开勇.高职学生职业素养与就业竞争力研究[J].中国校外教育. 2012（18）
[7]肖润花，陈瑞莲.论高职院校学生职业素养培养的思路与方法[J].成功（教育）. 2012（24）
[8]姚从明，张震.高职学生职业素养刍议[J].行政事业资产与财务. 2014（30）
[9]杨玥.大众创业背景下高职学生职业素养培养体系的构建[J].天津商务职业学院学报. 2019（01）
[10]刘淑娟.高职学生职业素养现状与分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）. 2019（06）
作者简介：
殷燕，河北省保定技师学院。
关键词：职业素养;岗位需求;培养路径
国家相关的文件曾提出，应该不断提升人才的培养的能力，促进人才培养质量水平的提高，进而有效提高学生的职业素养水平和适应的能力。同时，還要不断提高学生的实习实训能力，促进职业技能与精神培养有效结合。
一、学生提升职业素养的必要性
在职业生活中其职业素养占据十分重要的位置，其中包括了职业意识、职业道德、职业技能和职业行为习惯。促进学生具备良好的职业道德素养和技能，才能满足国家的需要，同时也充分的体现了育人为本的教育理念。一名学生如果具备良好的职业素养，不但可以在岗位上游刃有余，而且还可以表现卓越，能够充分自身所掌握的知识技能解决相关的问题，进而获得岗位晋升的机会。
（一）学校自身生存发展需要
随着职业教育的不断发展进步，社会也越来越需要相适应的人才，当前职业教育的发展存在一些不可忽视的问题。职业院校不但从属于高等教育，同时还属于职业教育的高层次，所以不但要注重学生的全面发展，还要注重培养其技术的运用。随着经济的飞速发展，经济建设离不开人才的支持，所以职业教育的发展具有重要意义。大学教育存在一定的必然优势，所以在一定程度上给职业院校的招生带来压力，使其发展收到阻碍。职业教育的办学核心目标是培养学生一技之长，让学生学透学精，有效为学生营造一个良好的教学环境和成长氛围至关重要，可以维持职业院校的不断进步。
（二）学生就业发展的需要
众所周知，学校是学生步入的一个小型社会，也是在学生真正步入社会之前的实践基地。要想在职场中站稳脚，仅凭自身的专业知识技能是远远不够的，还要具备良好的职业素质。职业院校在培养人才过程中，不但要帮助学生掌握知识，还要帮助学生具备运用知识和解决问题的能力，同时还要有效培养其职业道德、态度等，进而更好的适应社会。即使职业院校所培养的学生已经具备了相关的技能，但是其综合能力缺十分的低，不能满足企业的相关要求，难以胜任。他们不然缺乏职场的交流能力，而且分析问题的能力也十分弱，欠缺相关的企业管理能力，所以不能满足企业发展需要，进而造成职业院校的学生就业难。因此，要不断提高学生的职业素养，更好的适应企业的岗位需要，一定程度上保障了毕业生的就业。
二、职业学生职业素养培养路径
（一）加强对职业素养的认识
大部分的职业院校在教育的过程中都忽略了学生的职业素养教育，没有相对科学完善的教学规划，在课程设置中偏重于专业课的学习，使得学生认为技校就是来学技术的。学生所掌握的职业技能对于学生的就业具有重要影响，对于岗位的下限起着决定性的作用，而职业素养对于岗位的上限起决定作用。当新生入学时，就要对学生贯彻职业意识，不但要对其进行专业的教育，还要帮助学生深入了解行业的需要。可以组织学生到相关的企业进行参观实践，帮助其了解工作的内容和环境。除此之外，组织往届的就业成功学生回校与学弟学妹进行交流，帮助新生树立远大的职业理想，为之后的学习奠定良好的基础。
（二）职业能力本位的教学目标的确立
所谓的职业能力就是学生在工作中进行问题解决的综合能力，这是每个职场工作者所必要的能力。根据职业教育，对学生能力进行划分，可以分为单项能力和综合能力。其中单项能力也叫单项技能，例如学生如何对刀准确。综合能力是指学生能够解决复杂工作的能力，并不是把所有的单项技能加在一起，但是解决问题时需要众多的单项技能。职业院校在进行教学目标的确立是，首先要考虑是否满足企业的需要，同时还要考虑市场和行业的需求。通过教育学生不但要具备适应、创新等相关的能力，同时与职业相关的知识、技能等也要得到全面发展，帮助学生具备相关的职业素养，更好地适应企业的需要。要充分的了解学生在职场中所必备的职业技能，并认识到学生各个能力所对应的相关任务，并且把每一个任务分为知识、技能、素养三个方面，然后再确定任务所需要的能力，最终形成教学目标。
（三）课程内容注重培养职业素养
根据对往届毕业生的调查数据可知，因为毕业生的职业变化多样，所以在学校所接受的教学内容并不能满足岗位的需要。虽然院校在不断改革创新，但是你就不能更好地满足学生的需要，对于学生的能力培养存在不足。例如，在传统的教学中，有实验和实训项目，虽然增加了动手操作的内容，但是也不能进行能力的培养，因为这一过程仅仅是为了验证某一个结论而进行的。要想使学生能力得到一定的训练，就要使项目内容具有综合性，保证所学知识的完整和系统，才能有效促进学生养成良好的职业素质，进而具备相关的能力。同时，还要增设一些职业素质相关的课程，例如职业礼仪、企业文化等，使得教材内容得到丰富。
（四）加大实训基地建设
要增设模拟仿真一体化教室，要拥有专业特色的教学场地，相关教具的摆放也要合理。应该为学生营造一个真实的企业环境，帮助其提高适应能力，使其感受到企业工作的整个过程，进而有效提高学生对工作的向往和理解，具备良好的作业素养。
总而言之，对于学生职业素养的培养要循序进行。因此，对于教师的要求也有所提高，要将任务意识落实到每一位教师，进而有效培养学生的能力。对于职业素养培养的认识是促进教育改革创新的重要一步，要不断促进专业课程体系的完善，更新培养的方案，不断促进学生职业素养的提高，为社会和企业的发展培养所需的人才。
参考文献：
[1]潘元，李艳.培养学生职业素养 提升就业竞争力[J].河北旅游职业学院学报. 2019（03）
[2]黄玲.社会主义核心价值观视阈下高职学生职业素养培育研究[J].智库时代. 2018（23）
[3]谭狄溪.高职学生职业素养教育的内涵与实施途径研究[J].重庆电子工程职业学院学报. 2015（03）
[4]张舸.高职学生职业素养教育与专业技能培养相融性探讨[J].职业时空. 2015（06）
[5]赵周娟.网络主流意识形态下如何提升高职学生职业素养[J].中国教育技术装备. 2015（17）
[6]杨开勇.高职学生职业素养与就业竞争力研究[J].中国校外教育. 2012（18）
[7]肖润花，陈瑞莲.论高职院校学生职业素养培养的思路与方法[J].成功（教育）. 2012（24）
[8]姚从明，张震.高职学生职业素养刍议[J].行政事业资产与财务. 2014（30）
[9]杨玥.大众创业背景下高职学生职业素养培养体系的构建[J].天津商务职业学院学报. 2019（01）
[10]刘淑娟.高职学生职业素养现状与分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）. 2019（06）
作者简介：
殷燕，河北省保定技师学院。