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摘要：伴随着我国现代化信息技术的迅速发展和实施，我国的教育也发生了巨大的变化，但在当前小学语文的教学过程中，如何合理、高效地将信息技术与教学结合起来？因此，需要教师主动地在平时的小学语文教学过程中对信息技术的运用进行探究，以便将信息技术合理、高效地应用于小学语文的教学过程中，从而提高小学语文的整体教学质量和教学效率，培养学生语文学习思维和学习能力。
关键词：小学语文;信息技术;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育信息化的深入实施，将信息技术应用在小学语文教学过程中的教学方法也逐渐被越来越多的教师采用，从而拓宽了语文教学知识内容，提高了整体语文教师的专业素养。与此同时，将信息技术运用到小学语文教学过程中，更有利于提高学生掌握语文知识的水平。可以说，在利用信息技术进行小学语文教学的过程中，教师也要不断地探索应用信息技术的方法，改变以往的教学观念、教学方法等方面的问题，从而完善小学语文教学中信息技术应用的不足，充分发挥信息技术的优势，提高小学语文整体教学的质量。
一、利用信息技术提高学生语文学习积极性
传统的小学语文教学模式使教师只注重对知识的讲解和灌输;而枯燥乏味的课堂氛围和单一的教学内容，难以吸引学生们的学习目光以及注意力。尤其是在小学阶段，学生们年纪较小，自我管控能力较差，传统的教学模式极大程度的影响学生们的思维发展以及对知识的掌握不够全面，逐渐丧失小学语文学习的积极性。但是随着信息技术在小学语文教学中的深入实施，一方面更加有利于教师在备课过程中利用信息技术拓宽教学内容，使小学语文教学内容不再局限于语文课本，提升学生的语文知识的学习范围和掌握程度，另一方面，教师可以利用信息技术展开语文课堂实践活动，并积极鼓励学生参与到活动中，提升学生的学习兴趣和小学语文学习的积极性。
比方说学习《巨人的花园》这一课课文的内容，老师可以先利用多媒体信息技术，给学生播放一段有关于巨人花园的录像，通过录像，充分了解巨人的花园在迎接儿童玩耍后发生的变化，以及巨人内心的变化，并引导学生不断思考关于“为什么孩子们的到来会使我们的花园发生变化？”这个问题，更有利于学生深入到本课文学习过程中，增加小学语文课堂的趣味性，从而提高学生语文学习的积极性。
二、利用信息技术创造有趣的教学环境
在传统的小学语文教学课堂环境比较枯燥乏味且教学内容比较单一，教学环境也比较死寂沉沉，难以激发学生的学习动力，从而导致小学语文教学效率低下，教学成果不显著，难以提升小学语文学习成绩等问题。因此这就要求教師在平时的小学语文教学过程中，合理高效的利用信息技术改变传统单一、枯燥乏味的教学环境，转变教学观念，并根据学生的语文学习的特点、能力、兴趣等方面综合出发来制订教学目标，并为学生创建充满乐趣的教学环境，更加有利于让学生在学习中发现自我、创造自我，从而提高学生的语文学习成绩。
比如在学习《普罗米修斯》这一篇课文时，教师可以先利用多媒体视频为学生播放有关于普罗米修斯盗火的视频，让学生通过视频来了解普罗米修斯盗火的起因、经过和结果等的过程，在观看完视频后，教师再根据课文内容利用多媒体信息技术为学生设计一个关于普罗米修斯盗火的趣味知识抢答以及问答活动，鼓励学生积极的参与活动，活跃课堂氛围，提升教学环境的趣味性。
三、利用信息技术提高学生的主动性
尽管现今信息技术在教育教学过程中的应用非常广泛，但是仍然有一些教师在教学过程中采用传统的“我讲你听”的以教师为课堂中心的教学模式，在教学过程中教师只顾着对课本知识的学习，在课堂上缺少实践活动，导致学生缺乏主动学习的意识和自主思考问题的意识，不利于培养学生语文学习应用能力。因此这就要求教师在小学语文课堂教学过程中，要合理充分的利用信息技术进行小学语文教学创新，让学生在课堂上充分发挥自身的想象力，提升学生学习的积极性和主动性，同时提高小学语文学习质量。
比如在学习《牛和鹅》的课文时，教师可以先利用多媒体信息技术给学生播放有关于牛和鹅生活的视频或者图片，让学生通过视频或者图片充分的了解到牛和鹅的外表特点以及生活习性，在观看完视频后教师引导学生根据课文内容发动大脑思维来主动思考关于牛和鹅的生活特点，将学生充分的带入到课文学习过程中，从而提高学生学习的主动性。
四、结语
综上所述，在小学语文的教学过程中利用信息技术，可以有效的促进小学语文课程改革的进程。同时利用信息技术，从网络中调取丰富的教学资源，让学生不再局限于教材学习，利用信息技术来学习小学语文知识内容，充分了解小学语文知识的内涵，从而拓宽学生的学习视野，培养学生形成正确的语文学习意识，有效提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]严明霞.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].学周刊，2021（25）：25-26.
[2]陈丽萍.现代信息技术与小学语文课堂教学融合策略浅谈[J].新教师，2021（07）：38-39.
[3]徐建玮.信息技术与小学语文教学的有效融合策略剖析[J].智力，2021（21）：151-152.
关键词：小学语文;信息技术;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育信息化的深入实施，将信息技术应用在小学语文教学过程中的教学方法也逐渐被越来越多的教师采用，从而拓宽了语文教学知识内容，提高了整体语文教师的专业素养。与此同时，将信息技术运用到小学语文教学过程中，更有利于提高学生掌握语文知识的水平。可以说，在利用信息技术进行小学语文教学的过程中，教师也要不断地探索应用信息技术的方法，改变以往的教学观念、教学方法等方面的问题，从而完善小学语文教学中信息技术应用的不足，充分发挥信息技术的优势，提高小学语文整体教学的质量。
一、利用信息技术提高学生语文学习积极性
传统的小学语文教学模式使教师只注重对知识的讲解和灌输;而枯燥乏味的课堂氛围和单一的教学内容，难以吸引学生们的学习目光以及注意力。尤其是在小学阶段，学生们年纪较小，自我管控能力较差，传统的教学模式极大程度的影响学生们的思维发展以及对知识的掌握不够全面，逐渐丧失小学语文学习的积极性。但是随着信息技术在小学语文教学中的深入实施，一方面更加有利于教师在备课过程中利用信息技术拓宽教学内容，使小学语文教学内容不再局限于语文课本，提升学生的语文知识的学习范围和掌握程度，另一方面，教师可以利用信息技术展开语文课堂实践活动，并积极鼓励学生参与到活动中，提升学生的学习兴趣和小学语文学习的积极性。
比方说学习《巨人的花园》这一课课文的内容，老师可以先利用多媒体信息技术，给学生播放一段有关于巨人花园的录像，通过录像，充分了解巨人的花园在迎接儿童玩耍后发生的变化，以及巨人内心的变化，并引导学生不断思考关于“为什么孩子们的到来会使我们的花园发生变化？”这个问题，更有利于学生深入到本课文学习过程中，增加小学语文课堂的趣味性，从而提高学生语文学习的积极性。
二、利用信息技术创造有趣的教学环境
在传统的小学语文教学课堂环境比较枯燥乏味且教学内容比较单一，教学环境也比较死寂沉沉，难以激发学生的学习动力，从而导致小学语文教学效率低下，教学成果不显著，难以提升小学语文学习成绩等问题。因此这就要求教師在平时的小学语文教学过程中，合理高效的利用信息技术改变传统单一、枯燥乏味的教学环境，转变教学观念，并根据学生的语文学习的特点、能力、兴趣等方面综合出发来制订教学目标，并为学生创建充满乐趣的教学环境，更加有利于让学生在学习中发现自我、创造自我，从而提高学生的语文学习成绩。
比如在学习《普罗米修斯》这一篇课文时，教师可以先利用多媒体视频为学生播放有关于普罗米修斯盗火的视频，让学生通过视频来了解普罗米修斯盗火的起因、经过和结果等的过程，在观看完视频后，教师再根据课文内容利用多媒体信息技术为学生设计一个关于普罗米修斯盗火的趣味知识抢答以及问答活动，鼓励学生积极的参与活动，活跃课堂氛围，提升教学环境的趣味性。
三、利用信息技术提高学生的主动性
尽管现今信息技术在教育教学过程中的应用非常广泛，但是仍然有一些教师在教学过程中采用传统的“我讲你听”的以教师为课堂中心的教学模式，在教学过程中教师只顾着对课本知识的学习，在课堂上缺少实践活动，导致学生缺乏主动学习的意识和自主思考问题的意识，不利于培养学生语文学习应用能力。因此这就要求教师在小学语文课堂教学过程中，要合理充分的利用信息技术进行小学语文教学创新，让学生在课堂上充分发挥自身的想象力，提升学生学习的积极性和主动性，同时提高小学语文学习质量。
比如在学习《牛和鹅》的课文时，教师可以先利用多媒体信息技术给学生播放有关于牛和鹅生活的视频或者图片，让学生通过视频或者图片充分的了解到牛和鹅的外表特点以及生活习性，在观看完视频后教师引导学生根据课文内容发动大脑思维来主动思考关于牛和鹅的生活特点，将学生充分的带入到课文学习过程中，从而提高学生学习的主动性。
四、结语
综上所述，在小学语文的教学过程中利用信息技术，可以有效的促进小学语文课程改革的进程。同时利用信息技术，从网络中调取丰富的教学资源，让学生不再局限于教材学习，利用信息技术来学习小学语文知识内容，充分了解小学语文知识的内涵，从而拓宽学生的学习视野，培养学生形成正确的语文学习意识，有效提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]严明霞.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].学周刊，2021（25）：25-26.
[2]陈丽萍.现代信息技术与小学语文课堂教学融合策略浅谈[J].新教师，2021（07）：38-39.
[3]徐建玮.信息技术与小学语文教学的有效融合策略剖析[J].智力，2021（21）：151-152.