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摘要：写作作为语言能力的综合体现，同样也是语文教学过程中的重要教学内容。进入初中阶段，学生已经具备了一定的语文写作能力，但在语言应用及表达方面仍需要教师的指导。提高学生的语文写作能力对于学生的学习阶段而言是十分重要的。写作是思想感情的表达，是个人观点的抒发，同样也是人与人之间沟通的桥梁。提高学生的写作能力不仅有利于学生的整体学习成果，同样也是学生个人能力提高的有效途径。在初中阶段，教师应从不同方面入手，通过各类教学活动充分提高学生的写作思维，综合发展学生的写作能力。
关键词：初中语文;写作能力;课外阅读;想象思维;写作技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文在学生学习阶段内的重要性不言而喻，可以说语文是一切知识学习的基础，也是个人思想感情表达的基础。语文写作能力的培养对于学生而言是十分重要的。在当今社会，良好的表达能力不仅有利于个人能力价值的提高，同时也有利于个人观点的表达。可以说。提高学生的语文写作能力，对于学生的个人发展而言百利而无一害。在本篇文章中，笔者从学生的课外积累、想象能力及写作技巧的掌握这三个方面展开对学生写作能力培养的探讨，并结合实际教学案例提出以下观点，以供各位教师阅读并参考。
一、增加学生课外阅读
初中阶段的学生对阅读的需求量得到了提高。这是由于学生已经形成了一定的语文基础，同时也在其他教学科目的课堂中学习到了更多的教学知识。当学生对外界产生好奇与探究想法时，阅读则成为学生了解外界的有效途径。对此，教师应该为学生提供恰当的阅读素材，并通过阅读增加学生的写作素材的积累，从而实现学生写作能力的提高。
例如，在进行写作导学时，关于对人物的精神描写需要对学生进行详尽的辅导，提升语文写作水平，增加学生的阅读量是关键。阅读量对于写作，就如同食材对于料理的重要性，因此我会带领学生有目的性的进行阅读，丰富学生的辞藻，避免提笔无神，没有句子可写。另一方面，阅读对于开阔学生的眼界，以及提升学生的文学素养都有很大的帮助，不只是对学生写作水平具有带动作用，更有助于帮助学生从盲从和跟风中跳脱出来。在日常学习生活中，我会为学生布置阅读任务，既能做到带动学生的阅读量，又能缓解做作业的枯燥与乏味。在长时间的坚持努力下，学生的课外话题渐渐的更加广泛，思想更加主动与活泛。长此以往，学生的写作素材以及写作思路都能够得到有效的提高。
二、发挥学生想象思维
想象思维同样也是写作过程中经常应用到的一種思维能力。想象力能够为学生的写作提供更多的写作方向和写作内容，同时也能够有效发散学生的写作思维，帮助学生在写作的过程中获得更多的写作灵感，创作出更加优秀的作品。在教学过程中，教师应做到不局限教学思维，并充分发挥学生的想象思维，从而帮助学生在语文学习过程中应用更多创意创想。
例如，在进行写作的教学时，我明确想象能力对写作的帮助与价值，因此在课堂上及课下，会着重对学生的想象能力进行培养。该能力的培养不同于课本知识内容，相比于直观的教学内容更加的抽象，需要通过长时间的不断指引与学生的不断努力共同发展提高。在课堂上我会帮助学生通过PPT及视频播放的形式，将文章内容转换为直观的图片或视频，帮助学生构建文字与图像之间的联系。通过这样的方式，学生可以更加直观的学习知识，另一方面，也可以通过不断的锻炼，提升自己的想象能力，在脱离教师的帮助之后，也可以轻松的完成图像的构想。经过一个学期的培养，学生的写作水平的到了明显的提升，这与想象能力的培养具有密不可分的关系。
三、教授一定写作技巧
高质量的写作不仅仅体现在思维观点方面，同样也体现在语言应用方面。写作技巧以及写作手法的应用能够使文章的结构更加合理，文章的语句更加流畅。因此，教师也应在教学过程中向学生讲解一定的写作技巧，并鼓励学生将这些技巧应用在自己的文章之中。这样的教学活动能够加强学生对写作技巧的掌握，同时也能够有效提高学生的个人写作能力。
例如，在写作课上，在学生自行写作之前，我会为学生进行写作辅导，为学生指明多条写作的想法与道路。教师在学生的学习过程中，有时候扮演的角色不适宜做过多指导，但是做好了对方法的指引，可以帮助学生充分的提升自身的能力。比如，我会对课文中的某一句话进行单独的解释，并组织学生进行赏析或仿写。很多学生在听过我的教导后，茅塞顿开，下笔如有神，体验到了一气呵成的畅快感受。在写作结束后，我会带领学生回顾本堂课的重点方法，在体会到方法的妙处之后，学生的写作能力和水平都得到了充分的提升的锻炼，我要求学生将感悟到的经验与知识记录在笔记本或作文的旁边，以便回顾。每一位学生的学习道路都是不断摸索探究出来的，教师的任务便是帮助学生尽量少走弯路，并在道路中不断提升自身的写作能力与水平。
总而言之，学生写作能力的提高是一个较为长期的过程，需要教师在教学过程中通过各类教学活动加强对学生写作能力的训练。同时，教师也应发现学生的学习兴趣点，并由学生感兴趣的学习内容展开学习活动，进一步加强对学生写作能力的培养。
参考文献
[1]陈艳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].宿州教育学院学报，2018，21（03）：131-133.
[2]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）：127.
关键词：初中语文;写作能力;课外阅读;想象思维;写作技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文在学生学习阶段内的重要性不言而喻，可以说语文是一切知识学习的基础，也是个人思想感情表达的基础。语文写作能力的培养对于学生而言是十分重要的。在当今社会，良好的表达能力不仅有利于个人能力价值的提高，同时也有利于个人观点的表达。可以说。提高学生的语文写作能力，对于学生的个人发展而言百利而无一害。在本篇文章中，笔者从学生的课外积累、想象能力及写作技巧的掌握这三个方面展开对学生写作能力培养的探讨，并结合实际教学案例提出以下观点，以供各位教师阅读并参考。
一、增加学生课外阅读
初中阶段的学生对阅读的需求量得到了提高。这是由于学生已经形成了一定的语文基础，同时也在其他教学科目的课堂中学习到了更多的教学知识。当学生对外界产生好奇与探究想法时，阅读则成为学生了解外界的有效途径。对此，教师应该为学生提供恰当的阅读素材，并通过阅读增加学生的写作素材的积累，从而实现学生写作能力的提高。
例如，在进行写作导学时，关于对人物的精神描写需要对学生进行详尽的辅导，提升语文写作水平，增加学生的阅读量是关键。阅读量对于写作，就如同食材对于料理的重要性，因此我会带领学生有目的性的进行阅读，丰富学生的辞藻，避免提笔无神，没有句子可写。另一方面，阅读对于开阔学生的眼界，以及提升学生的文学素养都有很大的帮助，不只是对学生写作水平具有带动作用，更有助于帮助学生从盲从和跟风中跳脱出来。在日常学习生活中，我会为学生布置阅读任务，既能做到带动学生的阅读量，又能缓解做作业的枯燥与乏味。在长时间的坚持努力下，学生的课外话题渐渐的更加广泛，思想更加主动与活泛。长此以往，学生的写作素材以及写作思路都能够得到有效的提高。
二、发挥学生想象思维
想象思维同样也是写作过程中经常应用到的一種思维能力。想象力能够为学生的写作提供更多的写作方向和写作内容，同时也能够有效发散学生的写作思维，帮助学生在写作的过程中获得更多的写作灵感，创作出更加优秀的作品。在教学过程中，教师应做到不局限教学思维，并充分发挥学生的想象思维，从而帮助学生在语文学习过程中应用更多创意创想。
例如，在进行写作的教学时，我明确想象能力对写作的帮助与价值，因此在课堂上及课下，会着重对学生的想象能力进行培养。该能力的培养不同于课本知识内容，相比于直观的教学内容更加的抽象，需要通过长时间的不断指引与学生的不断努力共同发展提高。在课堂上我会帮助学生通过PPT及视频播放的形式，将文章内容转换为直观的图片或视频，帮助学生构建文字与图像之间的联系。通过这样的方式，学生可以更加直观的学习知识，另一方面，也可以通过不断的锻炼，提升自己的想象能力，在脱离教师的帮助之后，也可以轻松的完成图像的构想。经过一个学期的培养，学生的写作水平的到了明显的提升，这与想象能力的培养具有密不可分的关系。
三、教授一定写作技巧
高质量的写作不仅仅体现在思维观点方面，同样也体现在语言应用方面。写作技巧以及写作手法的应用能够使文章的结构更加合理，文章的语句更加流畅。因此，教师也应在教学过程中向学生讲解一定的写作技巧，并鼓励学生将这些技巧应用在自己的文章之中。这样的教学活动能够加强学生对写作技巧的掌握，同时也能够有效提高学生的个人写作能力。
例如，在写作课上，在学生自行写作之前，我会为学生进行写作辅导，为学生指明多条写作的想法与道路。教师在学生的学习过程中，有时候扮演的角色不适宜做过多指导，但是做好了对方法的指引，可以帮助学生充分的提升自身的能力。比如，我会对课文中的某一句话进行单独的解释，并组织学生进行赏析或仿写。很多学生在听过我的教导后，茅塞顿开，下笔如有神，体验到了一气呵成的畅快感受。在写作结束后，我会带领学生回顾本堂课的重点方法，在体会到方法的妙处之后，学生的写作能力和水平都得到了充分的提升的锻炼，我要求学生将感悟到的经验与知识记录在笔记本或作文的旁边，以便回顾。每一位学生的学习道路都是不断摸索探究出来的，教师的任务便是帮助学生尽量少走弯路，并在道路中不断提升自身的写作能力与水平。
总而言之，学生写作能力的提高是一个较为长期的过程，需要教师在教学过程中通过各类教学活动加强对学生写作能力的训练。同时，教师也应发现学生的学习兴趣点，并由学生感兴趣的学习内容展开学习活动，进一步加强对学生写作能力的培养。
参考文献
[1]陈艳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].宿州教育学院学报，2018，21（03）：131-133.
[2]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）：127.