论文部分内容阅读
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。新课程改革实施以来，全面推动了各个学科的改革。就初中语文教学而言，教师也应该积极响应新课程改革的号召，做好相应的应对措施，提高初中语文教学的质量，確保学生语文水平的提高。本文就新课程背景下的初中语文备考策略展开探讨。
关键词：新课程改革;初中语文教学;应考策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-382
引言
中考是人生的转折点，运用恰当的中考复习方法，是中考取得成功的关键。为了让学生在紧张的复习中做到有目的，有计划，在复习中有“章”可寻，有“法”可依。
1 初中语文备考复习中常见的问题分析
目前，在初中语文备考复习中仍然存在一定的问题，导致课堂复习效果不理想。具体来说，其常见的复习误区集中体现在以下几个方面。（1）一味模拟。目前，部分教师在语文中考备考复习过程中，一味地进行模拟考试，让学生做大量的模拟试卷。这种以模拟为主的复习容易导致学生在复习过程中失去新鲜感，并产生厌烦情绪，进而降低复习效果。同时，在模拟复习过程中，学生容易出现对各个知识点印象不深刻的现象，影响复习效果。（2）盲目引进复习资料。在中考语文备考复习中，复习资料必不可少。但教师在利用语文复习资料时，必须保障语文复习资料的质量，这是提高复习效果的关键[1]。目前，部分教师在指导学生开展中考备考复习时，常常盲目、随意地引进各种复习资料，导致复习缺乏针对性，造成复习效果不理想。（3）复习指导失控。语文中考复习对教师的指导能力要求相对较高。但目前，在指导学生复习的过程中，部分教师由于教学能力有限，在选择复习内容、确定复习层次上常常不得要领。个别教师甚至在指导学生复习时，重复讲解以前的内容，导致语文中考复习缺乏新鲜感、系统性，效果不佳。（4）简单讲评。部分教师在中考语文备考复习中，常常忽视反馈环节，忽视学生的训练结果，只是简单地讲评训练题目。这样会弱化复习的针对性，降低复习效果。
2 新课程背景下的初中语文备考策略
2.1现代文阅读
现代文阅读所选的材料均来自课外，在考题的设置上通常都按照整体—局部—整体的顺序进行，主要考查学生7个方面的能力，即文题解读、文意把握、整体感知、语言品味、作品感受、赏析品评、延伸拓展。在指导学生解答阅读题时，教师要告诉他们，任何文段的考查都要侧重三个方面：一是侧重信息的筛选;二是侧重理解和分析;三是侧重感悟和启迪。教师要告诉学生，阅读的解答是有序可循的：整体感知一梳理文脉一筛选信息一代入问题一确定范围一前后推敲一磨练语言一得出答案。在阅读训练中，教师要严格地要求学生做到6个能够：能够准确地把握文章的主要内容;能够根据语言环境准确地理解关键词语及句子的含义;能够准确地理解文章的主旨和思路;能够由此及彼地准确地感悟和理解语境义和“弦外音”;能够用探究的精神准确地对文章的观点和写作技巧提出自己的看法;能够准确地结合文章的内容、按照题目的要求进行延伸和拓展。在阅读复习中，教师还要告诉学生注意句与句之间、段与段之间的联系，要注意“靠船下篙”，从原文中找线索、找答案。在现代文阅读复习时，教师要根据《中考说明》中说的“考点”，要求学生掌握答题的技巧，从记叙文、议论文、说明文三种体裁进行复习。在记叙文阅读方面，要把握文题中的信息明确为什么以此作标题，能根据语境理解重点词语和句子的深刻含义，把握文章的主题及写作特点等。在议论文方面，要掌握论文的三个要素：论点、论据、论证，弄清论据证明了什么观点，论证方法有哪些，其作用是什么。在说明文方面，要掌握说明的对象是什么，事物有什么特点，运用了哪些说明方法，其作用是什么，语言有什么特点。所以，在阅读训练前，教师要让学生对每类体裁的上述答题要求、解题方法、解题思路牢记在心。而针对一些开放性的题目，我们的解答则可以根据材料采用常规的思维方式，也可以采用发散思维和逆向思维的方式来表达自己的观点和看法，这种类型的题目的答案通常是不固定的，但是需要强调的是必须要有道理、有说服力。
2.2学生的综合性学习
虽然综合性学习在考试中占分比例不高，但也是学生容易丢分的板块。如果捡回来这几分，学生的成绩或许就能提升几名甚至几十名。综合性学习不考查知识点，而考查学生的综合素质，一般是学生探究、学习的过程，强调听说读写四个方面的发展及语文知识综合的运用。如写宣传语、开场白、串词等。这些比起阅读能更大幅度地提起学生的兴趣。因为它不是具体的、单一的、枯燥的考语文知识点。现在的综合性学习越来越贴近于日常生活，选取最近半年内或一两年内发生的大事件加以探讨，恰恰引起了学生的好奇心，如“短视频APP”“偶像团体”等字眼逐渐出现在了试卷中，使试卷也变得越来越时尚。所以，教师在举例子时，也应当选取学生感兴趣的东西加以描摹，使其能够渲染气氛，引起学生兴趣。
2.3教师适时点评补充
对于学生的练习题，教师要做到批改及时，检查及时;对于学生做过的作业、试卷，教师要检查到位。复习中，学生往往做完练习题就会核对答案，而不充分探究出现错误的原因，这种做法会导致学生遇到类似的问题依然会出错。这时教师一定要积极了解学生的情况，及时查缺补漏，充分发挥学伴的作用，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或两班互改，或老师抽样改。但无论哪种方式，教师自己也要参与批改，这样才能了解学生出现的问题，评讲时才会有针对性。
3 典型做法
第一，重复复习文言文、古诗词，狠抓基础落实。学生九年级时间比较紧，对于一轮复习的文言文、古诗词经常不能熟记，大多似是而非，因此重复复习十分有必要，也是注重基础落实的一个手段。教师还可举行背古诗文言接龙比赛，让学生的兴趣更高涨，复习效果也会更好。第二，教学生学会审题。在综合训练中，教师还要给学生启发点拨答题方法，并与学生共同探究出应记住和应注意的问题，让学生了解并掌握审题技巧。第三，教学生掌握答题方法。综合训练中，师生共同研究的答题方法，要让学生理解掌握，并定期重复。
结语
综上所述，鉴于语文学科的特殊性，语文中考复习是一项巨大、系统化的工程。尤其在新课程标准的要求下，中考考查方式也呈现出新的特点。在这种情况下，传统的中考语文备考复习方式已经无法满足当前的复习需求。基于此，教师在语文中考备考复习中，必须加强对考试大纲的研究，结合学生的学习情况制订复习计划，并选择最佳复习方式，突出重点开展复习，重视信息反馈，不断提升初中语文的复习效果。
参考文献
[1]孙茂.初中语文毕业复习策略[J].新课程导学，2018（06）：22.
[2]王绍利.浅议如何深化初中语文复习教学[J].读写算：教师版，2019（20）：62-63.
[3]徐云芳.浅析初中语文中考复习有效性提高[J].读书文摘，2019（20）：241-242.
关键词：新课程改革;初中语文教学;应考策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-382
引言
中考是人生的转折点，运用恰当的中考复习方法，是中考取得成功的关键。为了让学生在紧张的复习中做到有目的，有计划，在复习中有“章”可寻，有“法”可依。
1 初中语文备考复习中常见的问题分析
目前，在初中语文备考复习中仍然存在一定的问题，导致课堂复习效果不理想。具体来说，其常见的复习误区集中体现在以下几个方面。（1）一味模拟。目前，部分教师在语文中考备考复习过程中，一味地进行模拟考试，让学生做大量的模拟试卷。这种以模拟为主的复习容易导致学生在复习过程中失去新鲜感，并产生厌烦情绪，进而降低复习效果。同时，在模拟复习过程中，学生容易出现对各个知识点印象不深刻的现象，影响复习效果。（2）盲目引进复习资料。在中考语文备考复习中，复习资料必不可少。但教师在利用语文复习资料时，必须保障语文复习资料的质量，这是提高复习效果的关键[1]。目前，部分教师在指导学生开展中考备考复习时，常常盲目、随意地引进各种复习资料，导致复习缺乏针对性，造成复习效果不理想。（3）复习指导失控。语文中考复习对教师的指导能力要求相对较高。但目前，在指导学生复习的过程中，部分教师由于教学能力有限，在选择复习内容、确定复习层次上常常不得要领。个别教师甚至在指导学生复习时，重复讲解以前的内容，导致语文中考复习缺乏新鲜感、系统性，效果不佳。（4）简单讲评。部分教师在中考语文备考复习中，常常忽视反馈环节，忽视学生的训练结果，只是简单地讲评训练题目。这样会弱化复习的针对性，降低复习效果。
2 新课程背景下的初中语文备考策略
2.1现代文阅读
现代文阅读所选的材料均来自课外，在考题的设置上通常都按照整体—局部—整体的顺序进行，主要考查学生7个方面的能力，即文题解读、文意把握、整体感知、语言品味、作品感受、赏析品评、延伸拓展。在指导学生解答阅读题时，教师要告诉他们，任何文段的考查都要侧重三个方面：一是侧重信息的筛选;二是侧重理解和分析;三是侧重感悟和启迪。教师要告诉学生，阅读的解答是有序可循的：整体感知一梳理文脉一筛选信息一代入问题一确定范围一前后推敲一磨练语言一得出答案。在阅读训练中，教师要严格地要求学生做到6个能够：能够准确地把握文章的主要内容;能够根据语言环境准确地理解关键词语及句子的含义;能够准确地理解文章的主旨和思路;能够由此及彼地准确地感悟和理解语境义和“弦外音”;能够用探究的精神准确地对文章的观点和写作技巧提出自己的看法;能够准确地结合文章的内容、按照题目的要求进行延伸和拓展。在阅读复习中，教师还要告诉学生注意句与句之间、段与段之间的联系，要注意“靠船下篙”，从原文中找线索、找答案。在现代文阅读复习时，教师要根据《中考说明》中说的“考点”，要求学生掌握答题的技巧，从记叙文、议论文、说明文三种体裁进行复习。在记叙文阅读方面，要把握文题中的信息明确为什么以此作标题，能根据语境理解重点词语和句子的深刻含义，把握文章的主题及写作特点等。在议论文方面，要掌握论文的三个要素：论点、论据、论证，弄清论据证明了什么观点，论证方法有哪些，其作用是什么。在说明文方面，要掌握说明的对象是什么，事物有什么特点，运用了哪些说明方法，其作用是什么，语言有什么特点。所以，在阅读训练前，教师要让学生对每类体裁的上述答题要求、解题方法、解题思路牢记在心。而针对一些开放性的题目，我们的解答则可以根据材料采用常规的思维方式，也可以采用发散思维和逆向思维的方式来表达自己的观点和看法，这种类型的题目的答案通常是不固定的，但是需要强调的是必须要有道理、有说服力。
2.2学生的综合性学习
虽然综合性学习在考试中占分比例不高，但也是学生容易丢分的板块。如果捡回来这几分，学生的成绩或许就能提升几名甚至几十名。综合性学习不考查知识点，而考查学生的综合素质，一般是学生探究、学习的过程，强调听说读写四个方面的发展及语文知识综合的运用。如写宣传语、开场白、串词等。这些比起阅读能更大幅度地提起学生的兴趣。因为它不是具体的、单一的、枯燥的考语文知识点。现在的综合性学习越来越贴近于日常生活，选取最近半年内或一两年内发生的大事件加以探讨，恰恰引起了学生的好奇心，如“短视频APP”“偶像团体”等字眼逐渐出现在了试卷中，使试卷也变得越来越时尚。所以，教师在举例子时，也应当选取学生感兴趣的东西加以描摹，使其能够渲染气氛，引起学生兴趣。
2.3教师适时点评补充
对于学生的练习题，教师要做到批改及时，检查及时;对于学生做过的作业、试卷，教师要检查到位。复习中，学生往往做完练习题就会核对答案，而不充分探究出现错误的原因，这种做法会导致学生遇到类似的问题依然会出错。这时教师一定要积极了解学生的情况，及时查缺补漏，充分发挥学伴的作用，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或两班互改，或老师抽样改。但无论哪种方式，教师自己也要参与批改，这样才能了解学生出现的问题，评讲时才会有针对性。
3 典型做法
第一，重复复习文言文、古诗词，狠抓基础落实。学生九年级时间比较紧，对于一轮复习的文言文、古诗词经常不能熟记，大多似是而非，因此重复复习十分有必要，也是注重基础落实的一个手段。教师还可举行背古诗文言接龙比赛，让学生的兴趣更高涨，复习效果也会更好。第二，教学生学会审题。在综合训练中，教师还要给学生启发点拨答题方法，并与学生共同探究出应记住和应注意的问题，让学生了解并掌握审题技巧。第三，教学生掌握答题方法。综合训练中，师生共同研究的答题方法，要让学生理解掌握，并定期重复。
结语
综上所述，鉴于语文学科的特殊性，语文中考复习是一项巨大、系统化的工程。尤其在新课程标准的要求下，中考考查方式也呈现出新的特点。在这种情况下，传统的中考语文备考复习方式已经无法满足当前的复习需求。基于此，教师在语文中考备考复习中，必须加强对考试大纲的研究，结合学生的学习情况制订复习计划，并选择最佳复习方式，突出重点开展复习，重视信息反馈，不断提升初中语文的复习效果。
参考文献
[1]孙茂.初中语文毕业复习策略[J].新课程导学，2018（06）：22.
[2]王绍利.浅议如何深化初中语文复习教学[J].读写算：教师版，2019（20）：62-63.
[3]徐云芳.浅析初中语文中考复习有效性提高[J].读书文摘，2019（20）：241-242.