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摘要：在新课程改革的全新形势下，教师需要及时进行自我反思，通过转换传统思想、完善教学策略的方式来构建高效课堂，在此过程中，高中语文教师需要在产生明确自我认知的前提下发挥优势、改正不足，通过精心设计教学流程、不断累积实践经验的方式来保证教学的有效性，进而实现专业素养的提升，真正成为新时代优秀教师。
关键词：高中语文教师;专业素养;提升策略
引言
语文是高中时期的重点学科，教师在教育改革的大环境下，必须坚持生本理念为学生提供最优质的教育服务，因此如何提升专业素养、成为优秀教师成为高中语文教师的主要研究，可以除自身的努力外，还要积极与先进教育理念接轨，精心设计教学流程，认真观察学生动态，在有效交流互动中促进教学的可持续发展。
一、及时更新教育理念，强化人文素养
当下我国教育领域正处于改革的新时期，在此大环境下，教师的首要工作就是与时俱进地更新教育理念，最大程度打破传统思想中师生固化课上关系的束缚，将素质教育下以生为本的理念视为教学的核心素养，再将培养学生综合素质、促进他们全面发现作为终极教育目标，通过这样的方式展开教学，能从根本上调动学生的学习兴趣，他们会在感觉到受尊重的情况下主动与教师交流并探索知识的内涵，以此构建课堂可以强化教学效果，使得教学质量得到了根本保证。与此同时，学生的情感态度价值观也会发生变化，教师不仅能提高自身的专业素养，也能促进高中生的全面发展[1]。
二、丰富教学设计途径，提高授课效率
现阶段，高中语文教学效率无法得到明显提升的根本原因是教学模式较为单一，学生的思维品质难以进一步提升，加之语文教师工作量较大，他们在严重缺少时间的情况下无法对现行的教学模式做出改革与创新，抑制了高中语文教育的可持续发展。为改变教学现状，教师要及时走出舒适圈，对原教案做出改动，首先明确当下社会发展新时期高中语文教育的核心目标，将学生视为课堂的主体，在充分了解他们个性特征的前提下设计针对性教学流程，在此过程中要根据实际授课内容选择适宜教学模式，如课程导入、情境创设、合作探索、游戏互动、生活化问答交流等，由此积累更多教学经验，提升教师课程设计的专业素养，从根本上实现教学效率的提高。
例如教授人教版必修三《祝福》一课时，教师在课程导入阶段先要求同学们根据自身的学习经验对本文作者鲁迅进行介绍，其后一起回忆曾经学习过的《故乡》、《孔乙己》等文章，通过这样的方式吸引学生的注意力，同时为本文教学设置悬念，在此基础上再对故事情节、主要人物命运发展脉络进行介绍，通过使用导入法教学提升整体授课效率，强化学生对文章思想内涵的理解能力。
三、提高课堂操作能力，增加师生互动
所谓课堂操作能力是指教师把握住教学的契机，将知识有效地传授给学生，保证他们可以在理解的基础上将所学完全内化，想要实现课堂操作能力的提高，教师必须在具备大量个人教学经验的前提下对授课过程进行动态生成[2]。期间增加师生间的有效互动，在交流过程中了解到学生的学习状态以及学习困难点，并以此为基础灵活地转换教学模式，在保证完成教育任务的前提下强化学生的學习与理解能力，对课程教学流程进行有效操控，强化授课效果，同时在学生学习能力得到发展的基础上，教师的专业素养也随之提升，为促进高中语文教学的可持续发展奠定良好的基础。
以人教版必修三《劝学》一课的教学为例，在讲解“积土成山，风雨兴焉;……”一段时，教师及时设置互动问题，和同学们一起讨论本段是从什么角度来说明“学不可以已”的，再通过对比喻句的深入分析将思考方向，从字面翻译转移到“人的积德”上，进而在有效互动中让同学们明确认识到学习的重要性以及学习必须坚持、专一的道理，在此期间，教师灵活操控课堂，调动学生的学习活力，在自然状态下强化学生的认知水平。
四、明确教学反思意义，提升专业素养
教学反思是影响教师专业发展以及自我成长的一大核心因素，高中时期语文教师为保证课程教学的有效性，需通过记录教学后记、实际案例分析、教学点评等方式进行教学反思，教师应将反思贯穿于整体教学过程中，在课前准备、课内讲解、课后总结过程中应及时反思。首先，课前反思有利于针对性教学计划的制定，为学生提供更加优质的学习环境;其次，课内及时反思能对当下授课过程中的不足之处及时改正，保证学生的学习效率;课后反思便于查缺补漏，帮助学生理解知识内涵，实现知识内化[3]。因此，教师为实现专业成长，应具备足够的耐心且认真、深刻地自我反思，积累成功教学经验，构建高效课堂。
结束语
综上所述，语文是高中时期的基础学科，需要教师对其教学高度重视。教师要从根本上提高教学效率，首先要通过思想转换、课程设计、课堂把控、教学反思等方式强化自身的专业素养，成为一名真正意义上的优秀教师，为学生提供最为舒适、轻松的学习环境，从而在潜移默化中实现学习能力的提升;其次，教师要具备自我认知能力，做到扬长避短，在不断累积教学经验的过程中实现自我成长。
参考文献：
[1]刘芳.新版高中课标背景下语文教师专业素养研究[D].云南师范大学，2019.
[2]于静.培养农村高中语文教师专业素养论析[J].中学教学参考，2017，36：19-20.
[3]赵红爱.浅谈高中语文教师专业素养的提升策略[J].新课程（下），2018，11：1.
四川省巴中市恩阳区恩阳中学 636064
关键词：高中语文教师;专业素养;提升策略
引言
语文是高中时期的重点学科，教师在教育改革的大环境下，必须坚持生本理念为学生提供最优质的教育服务，因此如何提升专业素养、成为优秀教师成为高中语文教师的主要研究，可以除自身的努力外，还要积极与先进教育理念接轨，精心设计教学流程，认真观察学生动态，在有效交流互动中促进教学的可持续发展。
一、及时更新教育理念，强化人文素养
当下我国教育领域正处于改革的新时期，在此大环境下，教师的首要工作就是与时俱进地更新教育理念，最大程度打破传统思想中师生固化课上关系的束缚，将素质教育下以生为本的理念视为教学的核心素养，再将培养学生综合素质、促进他们全面发现作为终极教育目标，通过这样的方式展开教学，能从根本上调动学生的学习兴趣，他们会在感觉到受尊重的情况下主动与教师交流并探索知识的内涵，以此构建课堂可以强化教学效果，使得教学质量得到了根本保证。与此同时，学生的情感态度价值观也会发生变化，教师不仅能提高自身的专业素养，也能促进高中生的全面发展[1]。
二、丰富教学设计途径，提高授课效率
现阶段，高中语文教学效率无法得到明显提升的根本原因是教学模式较为单一，学生的思维品质难以进一步提升，加之语文教师工作量较大，他们在严重缺少时间的情况下无法对现行的教学模式做出改革与创新，抑制了高中语文教育的可持续发展。为改变教学现状，教师要及时走出舒适圈，对原教案做出改动，首先明确当下社会发展新时期高中语文教育的核心目标，将学生视为课堂的主体，在充分了解他们个性特征的前提下设计针对性教学流程，在此过程中要根据实际授课内容选择适宜教学模式，如课程导入、情境创设、合作探索、游戏互动、生活化问答交流等，由此积累更多教学经验，提升教师课程设计的专业素养，从根本上实现教学效率的提高。
例如教授人教版必修三《祝福》一课时，教师在课程导入阶段先要求同学们根据自身的学习经验对本文作者鲁迅进行介绍，其后一起回忆曾经学习过的《故乡》、《孔乙己》等文章，通过这样的方式吸引学生的注意力，同时为本文教学设置悬念，在此基础上再对故事情节、主要人物命运发展脉络进行介绍，通过使用导入法教学提升整体授课效率，强化学生对文章思想内涵的理解能力。
三、提高课堂操作能力，增加师生互动
所谓课堂操作能力是指教师把握住教学的契机，将知识有效地传授给学生，保证他们可以在理解的基础上将所学完全内化，想要实现课堂操作能力的提高，教师必须在具备大量个人教学经验的前提下对授课过程进行动态生成[2]。期间增加师生间的有效互动，在交流过程中了解到学生的学习状态以及学习困难点，并以此为基础灵活地转换教学模式，在保证完成教育任务的前提下强化学生的學习与理解能力，对课程教学流程进行有效操控，强化授课效果，同时在学生学习能力得到发展的基础上，教师的专业素养也随之提升，为促进高中语文教学的可持续发展奠定良好的基础。
以人教版必修三《劝学》一课的教学为例，在讲解“积土成山，风雨兴焉;……”一段时，教师及时设置互动问题，和同学们一起讨论本段是从什么角度来说明“学不可以已”的，再通过对比喻句的深入分析将思考方向，从字面翻译转移到“人的积德”上，进而在有效互动中让同学们明确认识到学习的重要性以及学习必须坚持、专一的道理，在此期间，教师灵活操控课堂，调动学生的学习活力，在自然状态下强化学生的认知水平。
四、明确教学反思意义，提升专业素养
教学反思是影响教师专业发展以及自我成长的一大核心因素，高中时期语文教师为保证课程教学的有效性，需通过记录教学后记、实际案例分析、教学点评等方式进行教学反思，教师应将反思贯穿于整体教学过程中，在课前准备、课内讲解、课后总结过程中应及时反思。首先，课前反思有利于针对性教学计划的制定，为学生提供更加优质的学习环境;其次，课内及时反思能对当下授课过程中的不足之处及时改正，保证学生的学习效率;课后反思便于查缺补漏，帮助学生理解知识内涵，实现知识内化[3]。因此，教师为实现专业成长，应具备足够的耐心且认真、深刻地自我反思，积累成功教学经验，构建高效课堂。
结束语
综上所述，语文是高中时期的基础学科，需要教师对其教学高度重视。教师要从根本上提高教学效率，首先要通过思想转换、课程设计、课堂把控、教学反思等方式强化自身的专业素养，成为一名真正意义上的优秀教师，为学生提供最为舒适、轻松的学习环境，从而在潜移默化中实现学习能力的提升;其次，教师要具备自我认知能力，做到扬长避短，在不断累积教学经验的过程中实现自我成长。
参考文献：
[1]刘芳.新版高中课标背景下语文教师专业素养研究[D].云南师范大学，2019.
[2]于静.培养农村高中语文教师专业素养论析[J].中学教学参考，2017，36：19-20.
[3]赵红爱.浅谈高中语文教师专业素养的提升策略[J].新课程（下），2018，11：1.
四川省巴中市恩阳区恩阳中学 636064