现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的维护者”。语文作为一门重要的人文学科，在教学中语文教师更应针对初中生的心理特点，结合教材内容，培养学生健康的心理，健全的人格。下面简单谈谈我是如何在语文教学中渗透心理健康教育的。
　　
　　1　充分利用教材。润物无声进行心理健康教育
　　
　　我们现在使用的教材所选文章绝大多数文质兼美，每一篇文章都蕴含作者对生活、对人生的感悟，体现了作者的人格魅力。在平时的教学中，要充分利用教材，努力渗透心理健康教育。“春风化雨，润物无声”，根据教材内容的形象性，生动性，来陶冶情操，启迪人生，从而达到寓心理健康教育于其中的目的。如学习安徒生的童话《皇帝的新装》，我就对学生进行“讲究诚信反对撒谎”的完整人格教育；学习冰心的《小桔灯》，培养学生面对困境，要充满自信、乐观向上、力戒忧郁颓废的自尊自强教育；学习宗璞的优美散文《紫藤萝瀑布》，教育学生要正确对待生活中的挫折失败和悲伤，因为曾经被砍伐的紫藤萝尚且尽情绽放自己的生命，作为万物之灵长的人类，哪能一味地沉浸在悲痛中而不能自拔呢?学习鲁迅的回忆散文《藤野先生》，对学生进行尊重师长、感恩报恩的教育；学习《为学》一文，让学生明白“难易可以互相转化，只要刻苦学习，困难就可以克服，远大的目标终究可以达到。”的道理；学习《社戏》、《孔乙已》等篇章对学生进行适应环境、改变自我、与人和谐相处的人际关系的教育。
　　
　　2　充分利用阅读课，潜移默化进行心理健康教育
　　
　　每周两节的阅读课，如能好好利用，除了达到拓展视野提高写作能力外，还可以得到很好的心理教育效果。我经常向学生推荐适合他们阅读的名著和时文，如指导学生阅读《三国演义》，使学生明白杨修的恃才放旷，关羽的刚愎傲慢等这些性格悲剧是导致了他们人生的悲剧的根源。读《感动中学生的100个故事》使学生懂得孝敬父母，报答父母养育之恩；培养他们的自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命，努力实现生命的价值；读《炊烟》，对学生进行善待他人、助人为乐的健康心理教育。阅读《智慧背囊》中“要实现理想得奋斗拼搏”这一道理，从现在做起埋头苦，最终实现自己的理想。读美国作家莫享特的《走一步，再走一步》可培养学生克服胆小的弱点，增强克服困难的勇气，相信自己的能力，一步一个脚印踏实做事的健康心理。还有许多文章都可成为随机对学生进行心理健康教育的材料，使学生在感受美文的同时，净化自己的心灵，达到心理健康教育的目的。
　　
　　3　利用周记本，与学生及时沟通真诚对话
　　
　　通过指导学生写周记，让学生将心里的不良情绪排解出来，老师通过周记了解学生思想，与心灵对话，对学生进行心理健康教育。班里一位学生，在周记中倾诉对数学老师的不满，埋怨老师说话刻薄，不留情面，以至于不愿意学习数学这一重要学科了，我了解了情况后，跟她用笔交流：“千人千思想，万人万模样。大千世界，人人不同。有的老师可能性情开朗豁达，有的可能心思细腻委婉，但是无论如何，所有老师都希望学生青出于蓝而胜于蓝，老师对你是爱之深而责之切啊!”，学生逐渐改变了对老师的看法，与老师关系有很大改善，成绩也有很大提高；有的学生在周记中叙述与同学的矛盾，有的为自己的嫉妒自私心理而苦恼，我用笔与他们诚恳交谈，引导他们，为他们的心理保健筑起一道有效的防线。
　　
　　4　利用丰富多彩的语文实践活动，对学生进行心理健康教育
　　
　　语文的外延应等于生活的外延。教师要拓展渠道，把语文课堂教学延伸到课外活动中去，会使学生有更多的表现机会。我经常开展丰富多样的课外语文活动，办手抄报，开展演讲会，表演短剧课本剧等，让学生明辨是非曲直，培养健康的心理。例如，针对爱慕虚荣的心理特点，在学生中间开展辩论赛“爱慕虚荣的得与失”；针对某些同学因小事而大动肝火的心态，让学生搜集名言、相关资料举办以“大肚能容天下难容之事”为主题的壁报；针对不能正确看待教师所谓的“偏心”情况，发动学生上网查找资料，举办一次《假若我是一名老师》的语文演讲活动；针对男女生交往不当的现象，我召开主题班会，反复品味短文《早恋》：马蒂尔德说：早恋是那串钻石项链，虽有片刻的快乐，却带来十年的心酸；孙行者说：早恋是王母娘娘蟠桃园里未成熟的青桃……然后让学生采用这种句式续写，并且联系现实尽情发表看法，使学生对男女交往有了深刻地认识，明白现在的自己只是一只“青苹果”，又酸又涩而已，在又香又甜的成熟季节来临之前，要高傲的悬挂枝头，汲取知识的养分，健康成长。这些多种形式的活动，既丰富了学生的知识，也超到了心理健康教育的作用，使一些细微的不健康的心理“疾病”消失在萌芽之中。
　　语文教学进行心理健康教育具有得天独厚的条件，我们要积极充分地挖掘其中蕴含的丰富的心理教育因素，发挥语文课的心理教育功能，使学生身心得到和谐健康的发展。