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摘 要：思想品德课是学生德育培养的主要途径，更是学生各种能力培养形成的大舞台。教师要转变教育教学观念，树立新的教学理念，通过行之有效的教育手段来培养学生的各种能力、素质，促进学生知识、能力与情感、价值观的和谐发展，真正把学生培养成具有创新精神、实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。
关键词：思想品德 能力培养 初探
作为对学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观、世界观，养成遵纪守法和文明习惯方面起着基础作用的思想品德课，不仅是学生德育培养的主渠道，而且更是学生各种能力培养形成的大舞台。因而，在国际竞争日趋激烈、创新越来越关系到一个民族兴衰存亡的今天，如何转变教学观念，以学生为主体，培养他们的各种能力，以适应复杂多变的现实社会，已成为思想品德教师义不容辞的责任。那么，思想品德课怎样才能培养学生的各种能力呢？
一、创设情景，富教于乐，调动学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力
思想品德课接近学生的实际及社会生活，能把国家经济、政治、文化、科技、国际信息等紧密结合的特点，为任课教师选择和利用各种教学资源创设情境提供了条件。任课教师可以通过电视、录像、投影、多媒体手段等设置情境，创设各种具有启发性的外界刺激，充分调动学生的五官，让学生在亢奋、激动的气氛中进入情境分析问题并提出各自解决问题的办法，完成教学目标。如在讲到我国面临严峻的环境形势时，教师可以通过幻灯片出示一组《咎由自取》的漫画：第一幅是某君（砍伐者）背着斧头大踏步地奔向林区；第二幅是此君挥起斧头砍下一棵棵的树；第三幅是发怒的洪水冲决堤坝，冲向某君；第四幅是一座孤坟边断树残枝挑着某君的帽子，一只盘旋的乌鸦传来孤凄的报丧声。分别根据漫画的内容配以相应的乐曲，图文并茂、声色俱全，在学生如痴如醉的时候提出问题：“这组漫画说明了什么问题？”“是什么原因造成了漫画中的情形？”“国家该怎么办？”“我们又该怎么办？”这样学生情绪激动，讨论激烈，思维活跃，发言积极，不仅提高了学生的环境资源保护意识，受到了教育，而且提高了分析问题和解决问题的能力。
二、课堂模拟，身临其境，促进学生的活动参与意识，提高实践能力，增强社会责任感
思想品德课虽然有一定的理论性、时政性，但同时也为理论联系实际提供了现实的可操作性，教师可以结合实际随时根据理论的讲解让学生进行现场模拟表演，提高其社会活动参与意识，提升其生活经验。如讲到公民有选举权和被选举权时，可课前安排学生预习并布置任务：“自己酝酿选举思想品德科代表”。指定一学生准备好票箱，课讲完后让学生选出监票人、记票人，然后现场模拟选举，最后教师针对本次选举活动进行总结、归纳，完成教学任务。
三、辩题辩论，唇枪舌战，让学生明辨是非、活跃思维，提高全面、辩证分析问题的能力
任何事物都具有两面性，不同的立场、思考角度有不同的结论、看法。思想品德课中的许多论题也是如此，如果教师能很好地组织学生进行论辩，既能锻炼学生的口才、思维、临场反应能力，也能培养学生全面、辩证地看问题的能力。例如讲到资本主义世界的三次科技革命时，先出辩题——“科技革命利大还是弊大”，然后把学生分成正反两组收集资料预习，课上每组推出四位代表进行辩论，辩论时间为三十分钟，由教师担任辩论的主持，学生辩论完后教师总结，及时给予鼓励。这样学生通过正反双方的辩论，既看到了科技革命对生产力的巨大推动作用，成为经济发展和社会进步的强大动力，又看到了科技革命的推动下，为了发展经济人们对地球大规模地挖掘，产生了诸如环境污染等问题，甚至为了抢夺资源而引发战争，以及制出毁灭性的战争武器，增加了人类自我毁灭的危险性等。这种教学方法，不仅能帮助学生深入理解科技革命的作用，而且培养了学生的辩证思维能力及实践活动能力，调动了学生学习的热情，激发了学生的主动参与意识，提高了学习的效率。
四、即席演讲，“临危不惧”，随机应变，锻炼学生的语言表达能力，培养其良好的心理素质
当今世界，良好的语言表达，已成为事业成功的好帮手、人际关系的润滑剂，同时也是新人才衡量的标准之一，因而培养学生的口语表达能力、交际能力已成为思想品德教师的另一个重要任务。在45分钟的课堂教学中一种行之有效的方法是通过即席演讲的方式来对学生进行训练，以适应今后学生求职求业的需要。但演讲时间不宜过长，且教师要及时给予学生表扬、鼓励。
五、小论文，笔下生花，理论联系实际，培养学生运用所学知识整理、归纳、分析社会现实生活的能力
《思想品德课程标准》要求的学科能力目标中明确要求培养学生的语言组织能力、社会实践活动能力、归纳总结能力，而政治小论文的写作正是这几种能力培养的一种有效手段。政治小论文虽“小”但其所议之事可涉及个人、家庭、学校、国家、社会生活的方方面面。这样既能调动学生学习的积极性，又能提高他们对家事、国事、天下事的分析能力。
总之，在新的课程理念下，学生是有头脑、有主动积极性、有潜在创造力的主体，教师要充当好引导者和组织者的角色，善于动脑，敢于打破传统的枯燥无味的教学模式，以培养学生各种能力、素质为目标，真正让学生愉快、积极、自主、探究地学习，促进学生知识、能力与情感、价值观的和谐发展，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
关键词：思想品德 能力培养 初探
作为对学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观、世界观，养成遵纪守法和文明习惯方面起着基础作用的思想品德课，不仅是学生德育培养的主渠道，而且更是学生各种能力培养形成的大舞台。因而，在国际竞争日趋激烈、创新越来越关系到一个民族兴衰存亡的今天，如何转变教学观念，以学生为主体，培养他们的各种能力，以适应复杂多变的现实社会，已成为思想品德教师义不容辞的责任。那么，思想品德课怎样才能培养学生的各种能力呢？
一、创设情景，富教于乐，调动学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力
思想品德课接近学生的实际及社会生活，能把国家经济、政治、文化、科技、国际信息等紧密结合的特点，为任课教师选择和利用各种教学资源创设情境提供了条件。任课教师可以通过电视、录像、投影、多媒体手段等设置情境，创设各种具有启发性的外界刺激，充分调动学生的五官，让学生在亢奋、激动的气氛中进入情境分析问题并提出各自解决问题的办法，完成教学目标。如在讲到我国面临严峻的环境形势时，教师可以通过幻灯片出示一组《咎由自取》的漫画：第一幅是某君（砍伐者）背着斧头大踏步地奔向林区；第二幅是此君挥起斧头砍下一棵棵的树；第三幅是发怒的洪水冲决堤坝，冲向某君；第四幅是一座孤坟边断树残枝挑着某君的帽子，一只盘旋的乌鸦传来孤凄的报丧声。分别根据漫画的内容配以相应的乐曲，图文并茂、声色俱全，在学生如痴如醉的时候提出问题：“这组漫画说明了什么问题？”“是什么原因造成了漫画中的情形？”“国家该怎么办？”“我们又该怎么办？”这样学生情绪激动，讨论激烈，思维活跃，发言积极，不仅提高了学生的环境资源保护意识，受到了教育，而且提高了分析问题和解决问题的能力。
二、课堂模拟，身临其境，促进学生的活动参与意识，提高实践能力，增强社会责任感
思想品德课虽然有一定的理论性、时政性，但同时也为理论联系实际提供了现实的可操作性，教师可以结合实际随时根据理论的讲解让学生进行现场模拟表演，提高其社会活动参与意识，提升其生活经验。如讲到公民有选举权和被选举权时，可课前安排学生预习并布置任务：“自己酝酿选举思想品德科代表”。指定一学生准备好票箱，课讲完后让学生选出监票人、记票人，然后现场模拟选举，最后教师针对本次选举活动进行总结、归纳，完成教学任务。
三、辩题辩论，唇枪舌战，让学生明辨是非、活跃思维，提高全面、辩证分析问题的能力
任何事物都具有两面性，不同的立场、思考角度有不同的结论、看法。思想品德课中的许多论题也是如此，如果教师能很好地组织学生进行论辩，既能锻炼学生的口才、思维、临场反应能力，也能培养学生全面、辩证地看问题的能力。例如讲到资本主义世界的三次科技革命时，先出辩题——“科技革命利大还是弊大”，然后把学生分成正反两组收集资料预习，课上每组推出四位代表进行辩论，辩论时间为三十分钟，由教师担任辩论的主持，学生辩论完后教师总结，及时给予鼓励。这样学生通过正反双方的辩论，既看到了科技革命对生产力的巨大推动作用，成为经济发展和社会进步的强大动力，又看到了科技革命的推动下，为了发展经济人们对地球大规模地挖掘，产生了诸如环境污染等问题，甚至为了抢夺资源而引发战争，以及制出毁灭性的战争武器，增加了人类自我毁灭的危险性等。这种教学方法，不仅能帮助学生深入理解科技革命的作用，而且培养了学生的辩证思维能力及实践活动能力，调动了学生学习的热情，激发了学生的主动参与意识，提高了学习的效率。
四、即席演讲，“临危不惧”，随机应变，锻炼学生的语言表达能力，培养其良好的心理素质
当今世界，良好的语言表达，已成为事业成功的好帮手、人际关系的润滑剂，同时也是新人才衡量的标准之一，因而培养学生的口语表达能力、交际能力已成为思想品德教师的另一个重要任务。在45分钟的课堂教学中一种行之有效的方法是通过即席演讲的方式来对学生进行训练，以适应今后学生求职求业的需要。但演讲时间不宜过长，且教师要及时给予学生表扬、鼓励。
五、小论文，笔下生花，理论联系实际，培养学生运用所学知识整理、归纳、分析社会现实生活的能力
《思想品德课程标准》要求的学科能力目标中明确要求培养学生的语言组织能力、社会实践活动能力、归纳总结能力，而政治小论文的写作正是这几种能力培养的一种有效手段。政治小论文虽“小”但其所议之事可涉及个人、家庭、学校、国家、社会生活的方方面面。这样既能调动学生学习的积极性，又能提高他们对家事、国事、天下事的分析能力。
总之，在新的课程理念下，学生是有头脑、有主动积极性、有潜在创造力的主体，教师要充当好引导者和组织者的角色，善于动脑，敢于打破传统的枯燥无味的教学模式，以培养学生各种能力、素质为目标，真正让学生愉快、积极、自主、探究地学习，促进学生知识、能力与情感、价值观的和谐发展，做社会主义事业的合格建设者和接班人。