论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也应随之进行变革。在以往的语文课堂教学中，都是教师在不断讲解，这样单一的方式不利于学生学习兴趣的培养，也不利于课堂质量的提升。语文课堂作为教学的主要阵地，对学生的学习效率和成绩的提高有着直接的影响。高效课堂的创建，是适应新课改的一大重要改变，体现着对传统教育的创新，既能帮助学生进行课堂学习、掌握知识，也能促进教师教学能力和水平的提高。
关键词：小学语文;高效课堂;情境教学;知识拓展;信息反馈
小学语文是基础教育阶段的一门重要学科，对学生语言表达能力、逻辑思维能力以及个性化发展发挥着重要的作用。随着新课程改革的进行，小学语文的教学方法也在不断创新，开始注重对学生语文自主学习能力的培养和高效课堂的构建。小学语文高效课堂的构建要求语文教师要注重学生个体个性的发展，贯彻以人为本的观念，以尽可能少的时间、尽可能小精力投入，取得尽可能好的教学效果。如何正确地开展小学语文课堂教学成了广大小学语文教师思考的一个问题，在不断地积极探索中，众多小学语文教师对小学语文课堂不断地进行优化，以求达到高效课堂的效果。基于此，本文将简要地谈一谈如何构建小学语文高效课堂。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
构建情境教学的方式是新课程改革背景下一种较为有效的教学方式，根据教学内容，通过对知识内容的深入分析，利用身边可以利用的教学资源，运用知识情景化的方法，构建一个行之有效的教学情境，使语文知识直观化和形象化，增强学生的理解，吸引学生主动地参与到教学中，增强学生学习的主动性，使学生更富有激情地投入到学习活动中。构建情境教学的方式有很多，包括多媒体、角色扮演、故事分享等，要根据具体内容，选择合适的教学方法。
比如，在教学《坐井观天》和《狐假虎威》时，教师可以利用多媒体制作课件，或者在互联网上寻找相关的视频组织学生进行观看。学生在观看视频的过程中，既能直观形象地熟悉成语故事的具体内容，同时可以提高孩子语文学习的兴趣，帮助他们积累词汇、增强想象力。也可以抓住学生喜欢展现自我的心理，让学生扮演不同的角色进行对话，这样也能提高学生的语言表达能力。在小学语文课堂中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的积极性，增强学生的情感体验，同时又能培养学生的想象力与创造性思维。
二、把握文本特征，适当进行知识拓展
在传统教学因素的制约下，很多教师在教学时，很少关注学生个性的发展，他们都是为了学生学习成绩的提升进行教学，多是从基础知识讲起，再进行文本的分析，很少进行知识的拓展，学生得不到有效的练习，因此，学生的能力无法有效提升。延伸教材教学，拓展学生目前的阅读空间和知识储备是打造高效教学课堂的有效策略之一。适当的进行知识的拓展，不仅可以提升他们的学习兴趣，还可以进一步提高学生的阅读理解能力。
比如，在教学《小马过河》时，教师在开展课堂教学活动时，可以让学生进行拓展阅读，推荐他们阅读《神笔马良》《七色花》《大头儿子小头爸爸》等童话故事。阅读其实是一个私人的情感体验活动，教师的讲解不能代替一切。而且进行课外阅读也能提高学生的阅读兴趣，帮助学生积累词汇、增长见识、陶冶情操，帮助学生健康成长。因此，在课堂教学活动中，教师需要为学生留出足够的空间和时间，引导他们多读书，提高学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力，为高效课堂的打造奠定基础。
三、注重信息反馈，及时解决教学难点
小学语文教学主要是从识字识词开始，然后一点一点地加深难度。教师通过对小学教材内容的逐步解剖帮助学生掌握阅读分析的技巧，加强对语文文本的理解，当然在这个学习过程中不同的学生有不同的理解，因为每个学生的成长背景不同，都有不同的特点、生活阅历和学习方式，一节课下来每个学生理解的程度也有很大的差异，教师要培养学生学会并敢于和教师进行沟通交流，认真听取学生反馈的意见，以解决学生学习中遇到的困难，并结合学生的学习情况对课堂教学进行反思。
比如，有很多学生发现不了自身的问题，以为自己都已经掌握了知识点，这时我们就可以利用课堂练习或者考试去帮助学生查漏补缺。教师从学生做题中获得反馈信息，就能有效地把握课堂教学的重点。因为试卷或着练习上的大多数题目学生可以自行解决，讲评时不能所有的问题都要讲解，需要教师根据学生知识水平和掌握程度，突出重点，把主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的内容上来，为学生及时解答疑惑，提高自身学习能力，进一步促进高效課堂的构建。
总之，语文是一门综合性很强的学科，学生学好语文对今后的发展有重要的意义，小学语文教学要给予足够的重视，帮助学生养成良好的学习习惯和扎实的语文素养。因此，小学语文教师应及时改变教学理念，丰富自己的教学方式，把握文本特征，进行知识拓展，及时帮助学生解决教学难点，促进小学语文教学的有效进行。
参考文献：
[1]安雪娟.构建小学语文高效课堂的策略分析[J].学周刊，2019（23）：41.
[2]王小花.运用信息技术提高小学语文教学效率[J].学周刊，2019（24）：162.
关键词：小学语文;高效课堂;情境教学;知识拓展;信息反馈
小学语文是基础教育阶段的一门重要学科，对学生语言表达能力、逻辑思维能力以及个性化发展发挥着重要的作用。随着新课程改革的进行，小学语文的教学方法也在不断创新，开始注重对学生语文自主学习能力的培养和高效课堂的构建。小学语文高效课堂的构建要求语文教师要注重学生个体个性的发展，贯彻以人为本的观念，以尽可能少的时间、尽可能小精力投入，取得尽可能好的教学效果。如何正确地开展小学语文课堂教学成了广大小学语文教师思考的一个问题，在不断地积极探索中，众多小学语文教师对小学语文课堂不断地进行优化，以求达到高效课堂的效果。基于此，本文将简要地谈一谈如何构建小学语文高效课堂。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
构建情境教学的方式是新课程改革背景下一种较为有效的教学方式，根据教学内容，通过对知识内容的深入分析，利用身边可以利用的教学资源，运用知识情景化的方法，构建一个行之有效的教学情境，使语文知识直观化和形象化，增强学生的理解，吸引学生主动地参与到教学中，增强学生学习的主动性，使学生更富有激情地投入到学习活动中。构建情境教学的方式有很多，包括多媒体、角色扮演、故事分享等，要根据具体内容，选择合适的教学方法。
比如，在教学《坐井观天》和《狐假虎威》时，教师可以利用多媒体制作课件，或者在互联网上寻找相关的视频组织学生进行观看。学生在观看视频的过程中，既能直观形象地熟悉成语故事的具体内容，同时可以提高孩子语文学习的兴趣，帮助他们积累词汇、增强想象力。也可以抓住学生喜欢展现自我的心理，让学生扮演不同的角色进行对话，这样也能提高学生的语言表达能力。在小学语文课堂中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的积极性，增强学生的情感体验，同时又能培养学生的想象力与创造性思维。
二、把握文本特征，适当进行知识拓展
在传统教学因素的制约下，很多教师在教学时，很少关注学生个性的发展，他们都是为了学生学习成绩的提升进行教学，多是从基础知识讲起，再进行文本的分析，很少进行知识的拓展，学生得不到有效的练习，因此，学生的能力无法有效提升。延伸教材教学，拓展学生目前的阅读空间和知识储备是打造高效教学课堂的有效策略之一。适当的进行知识的拓展，不仅可以提升他们的学习兴趣，还可以进一步提高学生的阅读理解能力。
比如，在教学《小马过河》时，教师在开展课堂教学活动时，可以让学生进行拓展阅读，推荐他们阅读《神笔马良》《七色花》《大头儿子小头爸爸》等童话故事。阅读其实是一个私人的情感体验活动，教师的讲解不能代替一切。而且进行课外阅读也能提高学生的阅读兴趣，帮助学生积累词汇、增长见识、陶冶情操，帮助学生健康成长。因此，在课堂教学活动中，教师需要为学生留出足够的空间和时间，引导他们多读书，提高学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力，为高效课堂的打造奠定基础。
三、注重信息反馈，及时解决教学难点
小学语文教学主要是从识字识词开始，然后一点一点地加深难度。教师通过对小学教材内容的逐步解剖帮助学生掌握阅读分析的技巧，加强对语文文本的理解，当然在这个学习过程中不同的学生有不同的理解，因为每个学生的成长背景不同，都有不同的特点、生活阅历和学习方式，一节课下来每个学生理解的程度也有很大的差异，教师要培养学生学会并敢于和教师进行沟通交流，认真听取学生反馈的意见，以解决学生学习中遇到的困难，并结合学生的学习情况对课堂教学进行反思。
比如，有很多学生发现不了自身的问题，以为自己都已经掌握了知识点，这时我们就可以利用课堂练习或者考试去帮助学生查漏补缺。教师从学生做题中获得反馈信息，就能有效地把握课堂教学的重点。因为试卷或着练习上的大多数题目学生可以自行解决，讲评时不能所有的问题都要讲解，需要教师根据学生知识水平和掌握程度，突出重点，把主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的内容上来，为学生及时解答疑惑，提高自身学习能力，进一步促进高效課堂的构建。
总之，语文是一门综合性很强的学科，学生学好语文对今后的发展有重要的意义，小学语文教学要给予足够的重视，帮助学生养成良好的学习习惯和扎实的语文素养。因此，小学语文教师应及时改变教学理念，丰富自己的教学方式，把握文本特征，进行知识拓展，及时帮助学生解决教学难点，促进小学语文教学的有效进行。
参考文献：
[1]安雪娟.构建小学语文高效课堂的策略分析[J].学周刊，2019（23）：41.
[2]王小花.运用信息技术提高小学语文教学效率[J].学周刊，2019（24）：162.