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摘要：自主学习的目的就是让学生成为学习的引领者，利用自己所学的知识去探究课文，去感受作品的内涵，多方面的去解读作品，对作品持有着自己的见解，加以观察，并提出疑惑。
关键词：重视文本阅读重视复习
引言：
把文言文教学作为初中语文教学的重要讲解内容。学习文言文可以增强学生们对祖国语言文字文化的热情，培养学生们的想象力和创造力，对此在初中语文教学课堂中文言文占主导地位。初中生所学习的文言文大多是经过多层次挑选的，都是一些由史学家们考究过的的千古名篇，在语文教学中，适当的组织学习，开展一些关于文言文的活动，有利于学生们增强民族意识，爱国思想，和热爱祖国的语言文字和培养对传统文化的热爱。就我们现在的文言文教学方式来看，文言文教学的主要方式还是用串讲的模式，其实这个模式太过于传统，内容形式单一，营造的课堂氛围枯燥无味，导致学生们的学习积极性下降，缺失了对学习文言文的兴趣，并且文言文是有要求背诵的，如果内容太过于沉重，容易使学生对其厌烦，甚至是排斥文言文。如此，久而久之对学习语文的积极性也会受到影响，对传统文化的吸收也会有所淡化。
一、文言文教学要重视文本阅读
在学习文言文的过程中，要学会能够反复朗讀，这样才能领会到文言文当中的内涵。讲到读书的方法，现在最多的就是用“诵读”，顾名思义就是看着文字，大声的朗读出来，做到融汇贯通，把情绪带入到文章当中去，领会文章中从字、词、句到每一段、每一篇的深层含义，体验文章中作者灌输的情感。让学生们在反复的阅读中认识文字，体会词语，读懂其表达的含义，绘画出文中的艺术形象，这对以后写作也会有所帮助。语文作为一门具有较强实践性的学科，而语言作为一种入门必学内容，不通过朗读是很难实现的，比起现代文学习，文言文更看重诵读。在课堂上，老师对文言文的解释和分析，不能当作学生们对课本文章的学习和感受。所以在课堂上无论一位老师讲的多么入神、生动，学生们课后不去掌握、诵读，即使老师讲的再仔细，再透彻，都有始无终，不会有良好的教学效果。
大声的朗读，已经成为文言文教学的基础内容。文言文相对于现代文来说，具有更讲究的韵律，更规整的结构，所以，古代的人们常用一种叫“吟唱”的方式来诵读文章，放在当今就是人们所熟知的“唱歌”，虽然现在这个社会我们已经淘汰了“吟唱”这种方式，但熟读课文，出口成章，还是我们现在学习文言文的主要方法，熟读课文也是有要求的，要求咬字清晰，注意停顿，带有感情的去朗读，在朗读的过程中理解文章的大意，体会当时作者写作时的心境，把自己带入到文章当中去，这对语言理解方面有很大的好处。因为文言文是古时的文章，在阅读时不时会遇到一些生僻字，难词难句，在通过反复诵读后都会逐步弄清其含义，特别是在老师课上讲解完后，再次诵读课文时会有一种全新的认知，对文章更深层的内容进一步的理解，这样才叫真正的理解读懂文章，叫做真正的诵读，这才是诵读文章的目的。
二、文言文教学要激发学生的兴趣
文言文教学一直是一个难点，现在也是一样，老师们在课堂上倾尽全力的讲解翻译，然而学生们还是不理解，没有兴趣，对文言文非常的反感，还导致学习课堂异常的压抑。教学老师们费尽心思，结果还没有达到理想的效果，效果甚微。事实上，造成这种情况的责任不在老师，老师是怕学生们这不理解，那不懂的，所以把文章中的字，词，句都抽出来，讲的十分透彻，从字词的解释到句子的翻译，再从引文到中心思想，文章哪里都变成了老师的必讲点，可以是说在教学内容中讲的最为透彻仔细的点了，但是太过于庞大的知识点，学生们都有点反应不过来，没有了自主性，没有了自主学习的能力，那还能叫学生吗，学生们只是暂时记住了知识，但是课后又会忘记。为什么学生们的文言文水平低下，主要就是对学习文言文没有兴趣，所以，想要提高学生们对文言文的兴趣，最重要就是让他们自己思考，有自己学习的空间和机会。
三、文言文教学要摆正多媒体的位置
以往的教学模式不能说其不好，只能说它的教学体系不够完善，虽然它有很多的缺点，但是它所展现的是课堂上老师与学生的互动，还是面对面的互动，这种方式也使得老师与学生们之间的感情更加深厚。经研究表明，学生们之所以难以接受文言文，不愿意学习它的主要原因还是因为文言文被创造出的年代太过于久远，学生们不易理解它的意思。在课堂上老师们千方百计的避免教学课堂过于枯燥，改善课堂的学习氛围，增强学生的学习兴趣，让他们能发挥自身的优势，但是呢，在很多时候学生自己是没有办法解决问题的，如碰到词类活用，特殊句式时，就只能通过老师的讲解来学习，和老师们进行面对面的交流。如今的教育心理学告诉我们，教师自身的品质和品德在教学过程中也起到了决定性的作用，对学生的影响尤为重要。
四、结束语：初中生在学习语文这门学科时，要把文言文学习作为学习的重点，教师们一定要把握好教学尺度，采用正确的教学方法，着重发展学生们的学习积极性和求知欲，培养学生们的自主学习能力以及创造力，对文言文的教学进行有效的设计，在新课程的改革中，找到一条正确的道路。
参考文献：
【1】对当前中学语文文言文教学的反思——兼论古代语文教学思想的现代价值[J].李晓. 剑南文学（经典教苑）.2012（06）
【2】论中学语文教材文言文编写的查新问题——以《爱莲说》的注释为例[J].聂志军，彭姿，黄颂梅. 当代教育理论与实践.2015（01）
【3】词义系统理论与中学文言文教学[J].赵丽娜，谭宏姣. 黑龙江教育学院学报.2012（12）
关键词：重视文本阅读重视复习
引言：
把文言文教学作为初中语文教学的重要讲解内容。学习文言文可以增强学生们对祖国语言文字文化的热情，培养学生们的想象力和创造力，对此在初中语文教学课堂中文言文占主导地位。初中生所学习的文言文大多是经过多层次挑选的，都是一些由史学家们考究过的的千古名篇，在语文教学中，适当的组织学习，开展一些关于文言文的活动，有利于学生们增强民族意识，爱国思想，和热爱祖国的语言文字和培养对传统文化的热爱。就我们现在的文言文教学方式来看，文言文教学的主要方式还是用串讲的模式，其实这个模式太过于传统，内容形式单一，营造的课堂氛围枯燥无味，导致学生们的学习积极性下降，缺失了对学习文言文的兴趣，并且文言文是有要求背诵的，如果内容太过于沉重，容易使学生对其厌烦，甚至是排斥文言文。如此，久而久之对学习语文的积极性也会受到影响，对传统文化的吸收也会有所淡化。
一、文言文教学要重视文本阅读
在学习文言文的过程中，要学会能够反复朗讀，这样才能领会到文言文当中的内涵。讲到读书的方法，现在最多的就是用“诵读”，顾名思义就是看着文字，大声的朗读出来，做到融汇贯通，把情绪带入到文章当中去，领会文章中从字、词、句到每一段、每一篇的深层含义，体验文章中作者灌输的情感。让学生们在反复的阅读中认识文字，体会词语，读懂其表达的含义，绘画出文中的艺术形象，这对以后写作也会有所帮助。语文作为一门具有较强实践性的学科，而语言作为一种入门必学内容，不通过朗读是很难实现的，比起现代文学习，文言文更看重诵读。在课堂上，老师对文言文的解释和分析，不能当作学生们对课本文章的学习和感受。所以在课堂上无论一位老师讲的多么入神、生动，学生们课后不去掌握、诵读，即使老师讲的再仔细，再透彻，都有始无终，不会有良好的教学效果。
大声的朗读，已经成为文言文教学的基础内容。文言文相对于现代文来说，具有更讲究的韵律，更规整的结构，所以，古代的人们常用一种叫“吟唱”的方式来诵读文章，放在当今就是人们所熟知的“唱歌”，虽然现在这个社会我们已经淘汰了“吟唱”这种方式，但熟读课文，出口成章，还是我们现在学习文言文的主要方法，熟读课文也是有要求的，要求咬字清晰，注意停顿，带有感情的去朗读，在朗读的过程中理解文章的大意，体会当时作者写作时的心境，把自己带入到文章当中去，这对语言理解方面有很大的好处。因为文言文是古时的文章，在阅读时不时会遇到一些生僻字，难词难句，在通过反复诵读后都会逐步弄清其含义，特别是在老师课上讲解完后，再次诵读课文时会有一种全新的认知，对文章更深层的内容进一步的理解，这样才叫真正的理解读懂文章，叫做真正的诵读，这才是诵读文章的目的。
二、文言文教学要激发学生的兴趣
文言文教学一直是一个难点，现在也是一样，老师们在课堂上倾尽全力的讲解翻译，然而学生们还是不理解，没有兴趣，对文言文非常的反感，还导致学习课堂异常的压抑。教学老师们费尽心思，结果还没有达到理想的效果，效果甚微。事实上，造成这种情况的责任不在老师，老师是怕学生们这不理解，那不懂的，所以把文章中的字，词，句都抽出来，讲的十分透彻，从字词的解释到句子的翻译，再从引文到中心思想，文章哪里都变成了老师的必讲点，可以是说在教学内容中讲的最为透彻仔细的点了，但是太过于庞大的知识点，学生们都有点反应不过来，没有了自主性，没有了自主学习的能力，那还能叫学生吗，学生们只是暂时记住了知识，但是课后又会忘记。为什么学生们的文言文水平低下，主要就是对学习文言文没有兴趣，所以，想要提高学生们对文言文的兴趣，最重要就是让他们自己思考，有自己学习的空间和机会。
三、文言文教学要摆正多媒体的位置
以往的教学模式不能说其不好，只能说它的教学体系不够完善，虽然它有很多的缺点，但是它所展现的是课堂上老师与学生的互动，还是面对面的互动，这种方式也使得老师与学生们之间的感情更加深厚。经研究表明，学生们之所以难以接受文言文，不愿意学习它的主要原因还是因为文言文被创造出的年代太过于久远，学生们不易理解它的意思。在课堂上老师们千方百计的避免教学课堂过于枯燥，改善课堂的学习氛围，增强学生的学习兴趣，让他们能发挥自身的优势，但是呢，在很多时候学生自己是没有办法解决问题的，如碰到词类活用，特殊句式时，就只能通过老师的讲解来学习，和老师们进行面对面的交流。如今的教育心理学告诉我们，教师自身的品质和品德在教学过程中也起到了决定性的作用，对学生的影响尤为重要。
四、结束语：初中生在学习语文这门学科时，要把文言文学习作为学习的重点，教师们一定要把握好教学尺度，采用正确的教学方法，着重发展学生们的学习积极性和求知欲，培养学生们的自主学习能力以及创造力，对文言文的教学进行有效的设计，在新课程的改革中，找到一条正确的道路。
参考文献：
【1】对当前中学语文文言文教学的反思——兼论古代语文教学思想的现代价值[J].李晓. 剑南文学（经典教苑）.2012（06）
【2】论中学语文教材文言文编写的查新问题——以《爱莲说》的注释为例[J].聂志军，彭姿，黄颂梅. 当代教育理论与实践.2015（01）
【3】词义系统理论与中学文言文教学[J].赵丽娜，谭宏姣. 黑龙江教育学院学报.2012（12）