常听家长抱怨现在的儿女真难带，哪像自己小的时候，兄弟姐妹一大堆，常恐不讨父母的喜欢。现在的孩子，不仅常和爷爷奶奶顶嘴，有时连爸爸妈妈的管教意见也不当回事。是家长没有威信？是妈妈太娇惯了他？还是孩子的心变“野”了？怎样才能管教好自己的孩子？为这事很多家庭真是越费心越感到困惑。在前一阶段收到家长教育孩子的问题中，都不约而同地提到这样一些问题：比如让孩子做什么，他装作没听见，即使命令他做，他也是一副很不情愿的样子；孩子有时会提很多无理的要求；孩子做事慢吞吞，怎么催也无济于事等等，假如您的孩子就是这样，您会怎么办呢？
　　讲一个温馨的小故事 ： 一个美国小男孩，跑到正在穿皮大衣准备上夜班的父亲身边：“爸爸，请问您一分钟赚多少钱？”爸爸看看乖巧的儿子，笑道：“ 10 美元，你要做什么？”“请借给我一美元，好吗？”爸爸将手伸进口袋子，摸出了一美元，递给了儿子。“爸爸，你看！”儿子把手伸进口袋，摸出了 9 美元的硬币，连同父亲刚给的一美元捧到父亲跟前：“爸爸，给你 10 美元，请你陪我 1 分钟谈谈心，好吗？”正在开门的爸爸愣住了！这个小故事告诉我们，孩子需要的是我们敞开心扉与他们共同架起沟通心灵的桥梁，哪怕，只是短短的 1 分钟！
　　一、注重与孩子交流的语气
　　成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。
　　1、信任的语气
　　孩子特别希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“只要你努力学，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。切勿用的是挖苦的语气，这会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。
　　2、尊重的语气
　　从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见，说明孩子知道了自己的力量和能力。当他提出自己不同的看法和要求时，应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿，不过，玩完了，可一定要收拾好自己的衣服。”孩子就乐于接受了。
　　3、商量的语气
　　每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。例如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气，否则，孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。
　　4、赞赏的语气
　　每个孩子都有优点和表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句，这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品。孩子的表现欲得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。
　　5、鼓励的语气
　　要孩子做到没有过失，这是不可能的。当孩子做错了事，不要一味地批评责备，而应帮助他在过失中总结教训，积累经验，鼓励他再次获得成功。如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了。你不能责备他，这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该告诉孩子，你能帮妈妈做事妈妈很开心，但厨房路滑，要小心！
　　二、注重表扬的方式
　　“我们已经意识到应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？”首先，应该肯定的是：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给你带来些启发和参考。
　　1、表扬要慷慨
　　不要吝啬你的表扬，尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。
　　2、表扬要及时
　　对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
　　3、表扬要具体
　　表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
　　4、表扬要重过程
　　不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。
　　三、给宝贝的行为设立界限
　　下面是五种设定界限的方法。这些方法可以随时变换，交替使用，父母可以根据宝贝的特点和不同的情况调整方法。
　　1、“我……”句式
　　看到孩子的不良行为时，推荐父母首选这种把父母的感受作为主要的说服理由的方法。这种句式应当包含三方面：你的感受，发生了什么事情，以及你为什么会关注这件事。例如：看你爬到桌子上（发生的事），可把我吓坏了（我的感受），这桌子不结实，你可能会受伤的（关注的理由）。使用句式要点：做父母的，应当以平静的语气说明上述的三个要点，绝不能责骂，更不能有威胁的意思，而要给宝贝机会解释，听一听宝贝的回答。
　　2、侧重于儿童行为自然的、合乎逻辑的后果
　　注意：这里用以说服宝贝的必须是儿童行为的最直接的后果，而不能是任何惩罚。更不能对宝贝说：“我早就告诉你如何如何。”应采用下面句式：“好像你把牛奶弄撒了，给你拖把。”“假如你踢我，我就得把你放在地上了。”
　　3、说明可能的机会
　　这种句式的要点是：要做后面一件事，就必须先做第一件事，目的是告诉宝贝父母希望他做什么，如果他照办的话会得到什么。“如果你把积木收好，你还可以玩另一个玩具。”“等你自己洗完脸、洗完脚就可以看电视了。”“等你吃完早点，你才可以上幼儿园。”
　　4、给宝贝选择的机会
　　选择法当有些事情必须做但孩子不肯做时，可以采用选择法。所谓选择是要孩于选择“先做”还是“后做”，是“立即做”还是“等会儿做”，而不是要孩子选择“做”还是“不做”：比如，头发长了，但孩子不肯理发，父母不必强行要求，可以用商量的口气说：“是你先理，还是我先理？”孩子往往回答“你先理。”等父母理好发后，孩子就不得不理了。
　　5、最后一招
　　如果你试过各种方式，宝贝仍然不断捣乱（如故意欺负人啊、伤人啊等），你还可把他带走，让他单独坐着，直到他能够不捣乱好好玩时才让他回去继续玩。让他自己决定什么时候想归队，假如他归队后继续捣蛋，就要明确告诉他：“你以为你准备好了，其实你没有，所以你还得单独坐在原来的地方。”这时应当保持对孩子的控制。