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从踏进校门的那一刻，走进学生中的那一步，我一直担任班主任，就是37个春秋了。有人说：班主任是世界上最小的主任，他比七品芝麻官还小。其实，班主任这份职业是学校里最复杂，事情最多的工作。如：学生的学习、生活、纪律、卫生，行为习惯……等多方面事儿的各项工作，他涉及许多方方面面。我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，在管理中，工作中不断摸索、创新、实践，改革，寻找管理的好方法。觉得班级管理要勤用脑，少动手，不单是班主任的事，更是学生的事。首先要组建一个好的班委会成员队伍，要培养让学生有序动起来，要让全班有新的朝气，新的活力，我觉得要从以下几个方面去探索和工作。
一、做学生的朋友
班主任的严是爱的具体表现，爱是严的最终目的，亲就是班主任对学生态度，不单是指和蔼可亲，而是要和他们真正的亲近，与他们结为朋友。班主任工作中一味严，学生态度会反感，甚至产生对立情绪；一味溺爱，学生不但不会被感化，反而会使整个班级状况一团糟，学生就会有异常行为，当学生遭到挫折时，只有把严和爱有机结合起来，爱与亲相互配合起来，鼓励其树立坚定的意志和信心，总之要让学生感受到班主任的爱，他们才会向班主任倾吐自己的真情。这样既对学生有较强的约束力，又让他们感受到班主任的爱，才能促使学生进步，搞好班级管理。
对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理与生活方面。当学生在心理与生活方面产生困惑与困难时，班主任首先可以根据平时对学生情况的了解，能及时地与学生谈心并帮助解决问题，特别是学习成绩差的学生，他们最容易产生自卑感，一旦发现学生的不正常的现象，就可以请学生单独谈心，了解情况，及时沟通，帮助，调整好学生的心态，给他们更多的关爱，解决他们的精神压力。这样班主任也会得到学生更多的理解与喜爱，长期发展才会有好的师生关系。在课堂上当然严格要求，树立威信，带动学生向知识的最深层攀登。在下课时一定要多与学生交流，沟通，交朋友，这样，学生会对你无话不说，也才能了解更多的情况。同时，班主任以好朋友的身份给学生鼓励和思想上的教育，有了帮助，他们的行为习惯，学习方面才有进步。这样，学生不但对你产生亲近感，也会更加尊重你。他们一遇到困难时，才会找到他最信任的人——班主任。
二、当学生的良师
孩子是天真的，可爱的，在他们的眼里是一个无比宽大的世界，班主任应根据学校管理规定，结合不同年级和学生，实行制定切实可行的班规，做到有章可循。推选一批得力精干的干部队伍。班干部是班主任的有力助手，我们只要有了得力的班干部，并赋予他们一定权责，树立他们的威信，充分利用学生干部自我管理，班主任就能解放自己，且能明察秋毫，工作也能井井有条，有声有色。学生们需要班主任给予些什么？班主任要放手，让他们大胆去做。正如苏霍姆林斯基说的：“孩子的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地”。因此，班主任应蹲下身来，走进学生的世界，自然地与学生同悲喜，做学生最真诚的良师，把自我教育的种子播撒在学生幼小的心灵中。走进学生的世界，就是帮助学生认识自我。学生们的心灵是最纯真的，学生们的眼睛是最明亮的，班主任绝不能用世俗的眼光来关注学生。的确，当班主任把眼中看到的优劣短长，勤懒分明，一一开诚布公地摆在学生的面前，学生自然会倍加信服，自然会在班主任的真诚关爱中正确认识自己，了解自我。自我学习，自我教育，便有了一个良好的开端。
了解学生，是真正的理解他们，包容他们的过错。比如，在班上爱违纪的学生，但特别是经常违纪的学生。让班主任感到头疼。对此，我觉得作为一个班主任，应需和学生交心，善于抓住他们的心，让每一次教育批评真正进入其心，使他们的心灵受到触动。注意批评的方式方法，特别是注意尽量避免在人多的场合大发雷霆，否则会适得其反。金无足赤，再优秀的学生难免也有不足之处，再差的学生也有自己的优点，班主任及时捕捉学生的闪光点进行鼓励，引导，使他们产生积极的情感，以点带面促学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。充分发挥班委干部的职能作用，班主任就是要以表扬为主，批评为辅，班主任在教育活动中要以正面表扬为主，充分有信心相信每一位学生，帮助学生树立自尊与自信。批评时，要抓到“点子”上，批评过程中千万不能伤害学生的自尊心。要注意场合，批评的次数尽量减少，鼓励和表扬的次数更多一些。这样学生从开阔视野中，从心理的角度看，他们情绪就不断高涨了。使每一个学生都有获取胜利的愿望了。
三、解学生的问题
学生在学习，生活等方面，可能遇到的问题是许许多多的。班主任面对在学生可能出现的种种学习的问题，班主任应该培养树立正确的学习观，调动学生的积极性，改变学习方法，避免学习问题，帮助学生学会自我评价自己，班主任一旦发现学生有厌学的现象就及时补救，疏导，因材施教，做细致的工作。坚持正确引导，克服心理问题。部分学生因个性发展尚未稳定，受认识、情感和意志发展等方面的制约，常会出现自卑、嫉妒，逆反心理，孤独等心理问题。班主任针对这种情况，对症下药，全面了解和尊重学生，帮助学生树立信心，丰富知识，培养各方面的才能，丰富学生精神生活，引导学生正确的对待自己的成败，客服困难，解决问题，力求上进。
当学生有异常表现或行为时，能及时地与学生谈心并帮助解决问题。班主任应以自己优秀的品德，丰富的知识，模范的行为，言而有信的引导学生，学生经常会遇到这样那样的困苦和问题。班主任教师要深入学习的生活中去，了解学生的疾苦，及时解决他们的困难，使学生感受到学校就是他们的家，教师就是他们的亲人，这样他们就能以饱满的热情，昂扬的斗志投身于学习中去。班主任至少都承担了班级中的一门主课，让学生成为你教的优生，甚至是第一，这样起到一个示范作用，带动他们学好其他课程，只有让他们学习成绩上去了，全面发展了，整体水平提高了，学生都会历历在目，你的工作也才会更有说服力，学生在学习中才有激情。
四、提学生的兴趣
良好的开端是成功教學的前提，新课程理念指出：“积极倡导、自主、合作探究的学习方式”。因此，班主任应利用各种有效途径，激发学生的好奇心，求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。好之，乐之，成功关键所在；只有好之，乐之，才能使学生兴趣高涨，产生动力，产生进取精神，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。充分利用学生的好奇心，唤起他们的求知欲，要多运用直观教具，抓住学生的心理特点，做到从直观到抽象，由易到难，循序渐进的教学方法激发学生学习兴趣。班主任还可采用灵活多样的方法，如：学生喜欢做游戏，开展内容生动有吸引力的教学游戏活动，使学生在玩中学，学中做，寓教于乐。
班主任一走进这堂课中，兴趣是最好的老师，学生如果有了学习的兴趣，那么，他们就会在轻松的课堂气氛中积极生动的去学习，就不会把学习当做一种负担，学生就不会机械的去背知识，而是主动的探索知识。学生只有认识到知识的重要性，才会激发自身的学习兴趣，才会让学生意识到知识的用途。把课堂完全让给学生，由他们一个一个的来展示自己的才华，运用自己的成就来演示，也是激发学生学习兴趣的主要手段。因此，班主任要充分发挥主动精神，积极创造条件，做好演示，学生通过亲眼所见，还亲自动手，兴趣的范围就不断扩大，兴趣包括哪些方面呢？如：（写作兴趣，朗读兴趣，阅读兴趣，唱歌兴趣，跳舞兴趣，体育锻炼兴趣……）等许多方面。兴趣是通向学习乐园的向导，只有产生了兴趣，才能引导学生在知识的乐园里遨游，使他们忘掉疲劳，兴趣是学习的导师，可以加快获得丰富的知识的进程，兴趣是成长的前提，可以磨练学生的意志。使他们享受到成功的喜悦，这样既能体现课堂的活跃，又能对其他同学进行引导，增强学生的自信心。班主任“活”了，学生也就“活”了，就能使学生自由的向前发展。
一、做学生的朋友
班主任的严是爱的具体表现，爱是严的最终目的，亲就是班主任对学生态度，不单是指和蔼可亲，而是要和他们真正的亲近，与他们结为朋友。班主任工作中一味严，学生态度会反感，甚至产生对立情绪；一味溺爱，学生不但不会被感化，反而会使整个班级状况一团糟，学生就会有异常行为，当学生遭到挫折时，只有把严和爱有机结合起来，爱与亲相互配合起来，鼓励其树立坚定的意志和信心，总之要让学生感受到班主任的爱，他们才会向班主任倾吐自己的真情。这样既对学生有较强的约束力，又让他们感受到班主任的爱，才能促使学生进步，搞好班级管理。
对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理与生活方面。当学生在心理与生活方面产生困惑与困难时，班主任首先可以根据平时对学生情况的了解，能及时地与学生谈心并帮助解决问题，特别是学习成绩差的学生，他们最容易产生自卑感，一旦发现学生的不正常的现象，就可以请学生单独谈心，了解情况，及时沟通，帮助，调整好学生的心态，给他们更多的关爱，解决他们的精神压力。这样班主任也会得到学生更多的理解与喜爱，长期发展才会有好的师生关系。在课堂上当然严格要求，树立威信，带动学生向知识的最深层攀登。在下课时一定要多与学生交流，沟通，交朋友，这样，学生会对你无话不说，也才能了解更多的情况。同时，班主任以好朋友的身份给学生鼓励和思想上的教育，有了帮助，他们的行为习惯，学习方面才有进步。这样，学生不但对你产生亲近感，也会更加尊重你。他们一遇到困难时，才会找到他最信任的人——班主任。
二、当学生的良师
孩子是天真的，可爱的，在他们的眼里是一个无比宽大的世界，班主任应根据学校管理规定，结合不同年级和学生，实行制定切实可行的班规，做到有章可循。推选一批得力精干的干部队伍。班干部是班主任的有力助手，我们只要有了得力的班干部，并赋予他们一定权责，树立他们的威信，充分利用学生干部自我管理，班主任就能解放自己，且能明察秋毫，工作也能井井有条，有声有色。学生们需要班主任给予些什么？班主任要放手，让他们大胆去做。正如苏霍姆林斯基说的：“孩子的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地”。因此，班主任应蹲下身来，走进学生的世界，自然地与学生同悲喜，做学生最真诚的良师，把自我教育的种子播撒在学生幼小的心灵中。走进学生的世界，就是帮助学生认识自我。学生们的心灵是最纯真的，学生们的眼睛是最明亮的，班主任绝不能用世俗的眼光来关注学生。的确，当班主任把眼中看到的优劣短长，勤懒分明，一一开诚布公地摆在学生的面前，学生自然会倍加信服，自然会在班主任的真诚关爱中正确认识自己，了解自我。自我学习，自我教育，便有了一个良好的开端。
了解学生，是真正的理解他们，包容他们的过错。比如，在班上爱违纪的学生，但特别是经常违纪的学生。让班主任感到头疼。对此，我觉得作为一个班主任，应需和学生交心，善于抓住他们的心，让每一次教育批评真正进入其心，使他们的心灵受到触动。注意批评的方式方法，特别是注意尽量避免在人多的场合大发雷霆，否则会适得其反。金无足赤，再优秀的学生难免也有不足之处，再差的学生也有自己的优点，班主任及时捕捉学生的闪光点进行鼓励，引导，使他们产生积极的情感，以点带面促学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。充分发挥班委干部的职能作用，班主任就是要以表扬为主，批评为辅，班主任在教育活动中要以正面表扬为主，充分有信心相信每一位学生，帮助学生树立自尊与自信。批评时，要抓到“点子”上，批评过程中千万不能伤害学生的自尊心。要注意场合，批评的次数尽量减少，鼓励和表扬的次数更多一些。这样学生从开阔视野中，从心理的角度看，他们情绪就不断高涨了。使每一个学生都有获取胜利的愿望了。
三、解学生的问题
学生在学习，生活等方面，可能遇到的问题是许许多多的。班主任面对在学生可能出现的种种学习的问题，班主任应该培养树立正确的学习观，调动学生的积极性，改变学习方法，避免学习问题，帮助学生学会自我评价自己，班主任一旦发现学生有厌学的现象就及时补救，疏导，因材施教，做细致的工作。坚持正确引导，克服心理问题。部分学生因个性发展尚未稳定，受认识、情感和意志发展等方面的制约，常会出现自卑、嫉妒，逆反心理，孤独等心理问题。班主任针对这种情况，对症下药，全面了解和尊重学生，帮助学生树立信心，丰富知识，培养各方面的才能，丰富学生精神生活，引导学生正确的对待自己的成败，客服困难，解决问题，力求上进。
当学生有异常表现或行为时，能及时地与学生谈心并帮助解决问题。班主任应以自己优秀的品德，丰富的知识，模范的行为，言而有信的引导学生，学生经常会遇到这样那样的困苦和问题。班主任教师要深入学习的生活中去，了解学生的疾苦，及时解决他们的困难，使学生感受到学校就是他们的家，教师就是他们的亲人，这样他们就能以饱满的热情，昂扬的斗志投身于学习中去。班主任至少都承担了班级中的一门主课，让学生成为你教的优生，甚至是第一，这样起到一个示范作用，带动他们学好其他课程，只有让他们学习成绩上去了，全面发展了，整体水平提高了，学生都会历历在目，你的工作也才会更有说服力，学生在学习中才有激情。
四、提学生的兴趣
良好的开端是成功教學的前提，新课程理念指出：“积极倡导、自主、合作探究的学习方式”。因此，班主任应利用各种有效途径，激发学生的好奇心，求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。好之，乐之，成功关键所在；只有好之，乐之，才能使学生兴趣高涨，产生动力，产生进取精神，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。充分利用学生的好奇心，唤起他们的求知欲，要多运用直观教具，抓住学生的心理特点，做到从直观到抽象，由易到难，循序渐进的教学方法激发学生学习兴趣。班主任还可采用灵活多样的方法，如：学生喜欢做游戏，开展内容生动有吸引力的教学游戏活动，使学生在玩中学，学中做，寓教于乐。
班主任一走进这堂课中，兴趣是最好的老师，学生如果有了学习的兴趣，那么，他们就会在轻松的课堂气氛中积极生动的去学习，就不会把学习当做一种负担，学生就不会机械的去背知识，而是主动的探索知识。学生只有认识到知识的重要性，才会激发自身的学习兴趣，才会让学生意识到知识的用途。把课堂完全让给学生，由他们一个一个的来展示自己的才华，运用自己的成就来演示，也是激发学生学习兴趣的主要手段。因此，班主任要充分发挥主动精神，积极创造条件，做好演示，学生通过亲眼所见，还亲自动手，兴趣的范围就不断扩大，兴趣包括哪些方面呢？如：（写作兴趣，朗读兴趣，阅读兴趣，唱歌兴趣，跳舞兴趣，体育锻炼兴趣……）等许多方面。兴趣是通向学习乐园的向导，只有产生了兴趣，才能引导学生在知识的乐园里遨游，使他们忘掉疲劳，兴趣是学习的导师，可以加快获得丰富的知识的进程，兴趣是成长的前提，可以磨练学生的意志。使他们享受到成功的喜悦，这样既能体现课堂的活跃，又能对其他同学进行引导，增强学生的自信心。班主任“活”了，学生也就“活”了，就能使学生自由的向前发展。