一、教材分析
　　本节课是人教版必修二第四章第一节。内容有DNA与RNA的区别、基因指导蛋白质合成的过程、RNA的三种类型及作用以及遗传密码的组成。本节的核心内容是从分子水平上阐明遗传物质在生物体内是如何起作用的，即遗传信息的转录和翻译的过程。其余的知识都是为这一条主线服务的。
　　本节内容安排在学生已经掌握了DNA是生物的遗传物质、DNA分子的结构和复制之后，符合学生的认知规律，对学生构建整个遗传学的知识框架具有重要的意义，同时为后面学习生物体的变异奠定了一定的基础。但是本节内容非常抽象复杂，而且涉及的物质种类多，学生接受起来有点难度。
　　二、学情分析及教法
　　通过必修二前面第二、三章的学习，学生对基因的本质以及作用已经有了更加深刻的认识，而且学生已经了解了各种生物具有不同的性状这一事实。学生需要知道的就是基因到底如何决定生物体的性状这一问题，在此基础上进行本部分内容的教学可以说水到渠成的事情。高二的学生思维活跃，接受新事物、新信息的能力比较强，但是他们学习习惯不好，用常规的教学方法难以达到良好的效果。教学方法：采用播放动画、以动画为中心辐射知识的方法。
　　三、教学目标及重难点
　　知识目标：概述遗传信息的转录和翻译。
　　能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
　　情感态度目标：体验基因表达过程中的和谐美，基因表达原理的邏辑美、简约美。
　　重点：遗传信息的转录和翻译的过程。
　　难点：遗传信息的翻译过程。
　　四、教学过程
　　（1）创设问题情境，引入新课。用PPT展示一组美丽多彩的生物图片， 把学生引进多彩的生物世界，提出生命为什么如此多姿多彩？引人新课。性状的体现者是蛋白质，基因是如何指导蛋白质的合成呢？引出课题──基因指导蛋白质的合成。
　　（2）播放转录动画，初步感知。基因指导蛋白质的合成包括两个过程，一个是转录，另一个是翻译，过程比较复杂，而且涉及的事物很多，所以先一边播放视频一边给学生讲解，让学生先有一个大体的过程。需要通过问题引导学生明白：①DNA在细胞核内，是双螺旋结构，自由性很差，转录前应该先解链。②需要一种酶：RNA聚合酶。③产生的物质主要是mRNA。④由DNA到产生mRNA的过程就叫转录。
　　（3）连续播放转录动画，掌握转录的过程及细节内容。在教师初步讲解的基础上，学生已经了解了转录的大体过程。此时，教师连续多次播放动画，并提醒学生注意过程中的碱基配对情况。
　　（4）教师提出问题，学生回答，巩固转录的过程。在学生观看动画的基础上，教师提问引导学生巩固知识。①转录的场所;②酶;③原料;④产物;⑤碱基配对情况;⑥过程。
　　（5）播放翻译动画，初步感知过程。教师播放翻译的动画，提出问题引导学生：①细胞核上有通道吗？②哪个细胞器可以合成蛋白质？③合成蛋白质需要什么原料？④哪种工具可以携带并转运氨基酸？⑤tRNA怎样识别mRNA？
　　（6）教师连续播放翻译的动画，学生巩固知识。通过教师的引导学生应该知道：mRNA合成后从细胞核的核孔出来进入细胞质，与核糖体结合，tRNA携带氨基酸到核糖体上与mRNA上的密码子互补配对，氨基酸与氨基酸之间通过脱水缩合相连接形成肽键，最后形成肽链，肽链经过折叠和盘曲形成具有空间结构和功能的蛋白质分子。
　　（7）拓展延伸。学生已经掌握了翻译的过程，此时教师拓展延伸：（1）是什么决定了哪种氨基酸被带来？（2）为什么mRNA上三个碱基决定一个氨基酸？让学生明白mRNA上相连的三个碱基是一个密码子，密码子决定氨基酸的种类。教会学生查阅密码子表的方法和技巧。
　　（8）教师提问，学生总结知识点。教师提出下列问题，引导学生总结知识点：①翻译的场所;②原料;③模板;④产物;⑤碱基如何配对？
　　（9）教师连续播放转录和翻译动画，学生巩固知识。为了让学生建立起一个整体的基因表达过程，可以让学生连续观看动画，从而掌握整体知识。
　　五、教后效果
　　下课后我调查了学生的学习效果，普遍反映这种教学方法更直观，学生学得更明白，理解深刻透彻，很好的达成了本节内容的教学目标。