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摘 要：作为小学数学知识的延伸和高中数学知识的基础，初中数学知识的学习可见非常重要。由于一些学生在小学阶段的数学基础不是特别好，所以初中的数学教学会起到补充和巩固的作用。数学是一门理性的学科，与学生其他学科的学习有着密不可分的联系，而兴趣是学生进行学习的最大的动力。本文认为可从以下几个方面来提升学生的数学学习兴趣。
关键词：初中数学;学习兴趣
引言
长时间以来，学生对数学的学习处于被动接受的状态。学生没有对数学建立起浓厚的学习兴趣，因此无法达到预期的教学效果。在初中数学教学阶段，教师需要注重对学生数学学习兴趣的培养，这样既能够激发学生的主观能动性，还可以确保课堂教学活动的顺利进行，进而达到预期的课堂教学效果。
1.提供数学科普资料，转变数学阅读枯燥无味的影响
初中数学教材中只围绕基础知识，不能对知识进行适当的扩展，这在一定程度上局限了学生的视野，导致数学教学工作较为枯燥，降低了数学教学对学生的吸引力，学生往往对数学教学缺乏兴趣，甚至产生抵触心理。针对这种情况，教师应对教材内容进行细致的分析，对教材知识点进行适当的延伸，并注意课外资料的应用，为学生提供一定的数学科普资料，通过引入数学家趣事、趣味题等方式提高课堂教学工作中的趣味性，激发学生对数学阅读的兴趣，确保学生始终对数学教学工作保持较高的期待。教师不仅要在课堂教学工作中增加科普资料，还要要求学生对相关资料进行记录，并鼓励和引导学生自主查阅和学习课外知识，确保学生真正吸收相关知识，丰富知识面，为学生的未来学打下良好基础。
2.通过导学案中插入故事情境，营造轻松愉快的课堂
相对于数学概念而言，学生更加喜爱阅读与数学有关的相关文章，教师应加强对学生阅读兴趣的利用，营造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂教学工作中，教师应在数学基础知识教学中间接插入数学阅读文章，丰富数学课堂教学的内容，帮助学生放松自身的情绪，营造良好的教学氛围，使学生在较为轻松愉悦的环境下提高自身的成绩。并且教师应引导学生对相关故事进行分析，注意对学生好奇心的利用，进而提高学生的学习积极性。另外，教师使用故事教学可以有效地提高课堂教学的趣味性，降低学生对教学工作的抵触，使学生始终对数学教学工作的开展保持较高的期待，以此提高教学工作的效率。
3.构建良好的氛围
教师可通过建设良好的课堂情景，让学生在良好的环境与氛围当中进行学习，感受数学所特有的魅力。新课改明确指出，在实际教学过程中必须要注重对学生综合素质的培养与教育，而优化教学环境则是实现综合素质教育的第一步，教师应构建出以学生为主体的教学环境，让学生的地位得到体现，从而激发与发挥出学生的主动性与积极性，让学生全身心地参与到学习数学的环境当中。例如，教师在实际教学过程中可根据教材的内容以及教学目标通过各种活动的形式营造出良好的学习氛围。常见的有数学故事、实际观察、数学猜想、数学活动、数学竞赛等，利用各式各样的活动形式可有效调动学生的兴趣与热情，让学生在富有趣味性的、轻松的环境下进行学习。教师还可以对学生的生活环境与事例进行分析，将其提炼和创造成游戏或活动，将其融入实际的教学当中，利用游戏以及活动的形式帮学生充分理解具有抽象性的知识内容或概念，解决教学难点。
4.充分利用多媒体教学
多媒体教学是当下激发学生兴趣应用最广泛的手段，通过多媒体在实际教学当中的应用，可将知识更加形象且直接地展示 到学生面前，还能让学生对空间结构有着更加充分的了解与掌握。多媒体教学充分利用了视觉与听觉的辅助 作 用，在课堂教学中帮助学生构建出完整的数学知识框架，从而建立起具有活泼、轻松的学习氛围。例如，教师在空间几何教学时，需要学生具有较好的空间思维能力，因此，部分学生无法有效地理解空间几何的内容，这样会制约学生掌握相关知识，长期以往会导致学生对于数学的兴趣与热情下降。教师可充分利用多媒体教学法，将空间几何的内容与相关知识点通过动画或者视频的形式进行展示，让学生充分理解与掌握相关知识点，利用先进的多媒体技术加深学生对空间几何的记忆与影响。此外，教师还能给学生展示多种新奇有趣的解答方法，通过构建出良好的教学氛围，针对教学内容的重点与难点开展多媒体教学。
5.小组合作学习，激发学生学习探究能力
如今，社会正需求的是团结合作型人才，为了让学生能够综合性可持续发展，教师在教学时精心创设教学模式，利用小组合作学习的方式来激发学生的合作意识。例如，在学习《全等三角形》一课时，课堂的开始教师拿出两个完全相等的三角形，并让学生思考一下完全相等三角形的特点，学生一致回答道全等三角形的对应边都是相等的，对应角也是相等的。于是教师安排学生分小组制作全等三角形，并商量三角形的长、高是多少，画出三角形之后，另一位学生对其裁剪，按照裁剪出来的三角形再次剪出一个相等的三角形，并与之完全重合。在此过程中学生之间相互交流，共同探索，从而学习到完全相等三角形的基本特性，更能激发学生的学习热情和探究能力，为实现高效的初中数学教学奠定了良好基础。
結论
总之，兴趣是最好的参与动力，在开展课堂教学过程中，教师可以借助不同的教学方法来培养学生的参与热情和积极性，激发和拓展学生的数学思维，引导学生正确认识数学，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]石生虎.初中数学教学中培养学生阅读兴趣的做法与思考[J].课程教育研究，2020（40）：121-122.
[2]包环召.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].新课程，2020（37）：86.
[3]党大庆.初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].数理化解题研究，2020（23）：8-9.
[4]杨晓彤.浅析巧用多元化教学法提高初中学生数学兴趣的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：24.
[5]任明霞.用心感受数学之美，激发学生学习兴趣[J].数理化学习（教研版），2020（07）：15-16.
关键词：初中数学;学习兴趣
引言
长时间以来，学生对数学的学习处于被动接受的状态。学生没有对数学建立起浓厚的学习兴趣，因此无法达到预期的教学效果。在初中数学教学阶段，教师需要注重对学生数学学习兴趣的培养，这样既能够激发学生的主观能动性，还可以确保课堂教学活动的顺利进行，进而达到预期的课堂教学效果。
1.提供数学科普资料，转变数学阅读枯燥无味的影响
初中数学教材中只围绕基础知识，不能对知识进行适当的扩展，这在一定程度上局限了学生的视野，导致数学教学工作较为枯燥，降低了数学教学对学生的吸引力，学生往往对数学教学缺乏兴趣，甚至产生抵触心理。针对这种情况，教师应对教材内容进行细致的分析，对教材知识点进行适当的延伸，并注意课外资料的应用，为学生提供一定的数学科普资料，通过引入数学家趣事、趣味题等方式提高课堂教学工作中的趣味性，激发学生对数学阅读的兴趣，确保学生始终对数学教学工作保持较高的期待。教师不仅要在课堂教学工作中增加科普资料，还要要求学生对相关资料进行记录，并鼓励和引导学生自主查阅和学习课外知识，确保学生真正吸收相关知识，丰富知识面，为学生的未来学打下良好基础。
2.通过导学案中插入故事情境，营造轻松愉快的课堂
相对于数学概念而言，学生更加喜爱阅读与数学有关的相关文章，教师应加强对学生阅读兴趣的利用，营造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂教学工作中，教师应在数学基础知识教学中间接插入数学阅读文章，丰富数学课堂教学的内容，帮助学生放松自身的情绪，营造良好的教学氛围，使学生在较为轻松愉悦的环境下提高自身的成绩。并且教师应引导学生对相关故事进行分析，注意对学生好奇心的利用，进而提高学生的学习积极性。另外，教师使用故事教学可以有效地提高课堂教学的趣味性，降低学生对教学工作的抵触，使学生始终对数学教学工作的开展保持较高的期待，以此提高教学工作的效率。
3.构建良好的氛围
教师可通过建设良好的课堂情景，让学生在良好的环境与氛围当中进行学习，感受数学所特有的魅力。新课改明确指出，在实际教学过程中必须要注重对学生综合素质的培养与教育，而优化教学环境则是实现综合素质教育的第一步，教师应构建出以学生为主体的教学环境，让学生的地位得到体现，从而激发与发挥出学生的主动性与积极性，让学生全身心地参与到学习数学的环境当中。例如，教师在实际教学过程中可根据教材的内容以及教学目标通过各种活动的形式营造出良好的学习氛围。常见的有数学故事、实际观察、数学猜想、数学活动、数学竞赛等，利用各式各样的活动形式可有效调动学生的兴趣与热情，让学生在富有趣味性的、轻松的环境下进行学习。教师还可以对学生的生活环境与事例进行分析，将其提炼和创造成游戏或活动，将其融入实际的教学当中，利用游戏以及活动的形式帮学生充分理解具有抽象性的知识内容或概念，解决教学难点。
4.充分利用多媒体教学
多媒体教学是当下激发学生兴趣应用最广泛的手段，通过多媒体在实际教学当中的应用，可将知识更加形象且直接地展示 到学生面前，还能让学生对空间结构有着更加充分的了解与掌握。多媒体教学充分利用了视觉与听觉的辅助 作 用，在课堂教学中帮助学生构建出完整的数学知识框架，从而建立起具有活泼、轻松的学习氛围。例如，教师在空间几何教学时，需要学生具有较好的空间思维能力，因此，部分学生无法有效地理解空间几何的内容，这样会制约学生掌握相关知识，长期以往会导致学生对于数学的兴趣与热情下降。教师可充分利用多媒体教学法，将空间几何的内容与相关知识点通过动画或者视频的形式进行展示，让学生充分理解与掌握相关知识点，利用先进的多媒体技术加深学生对空间几何的记忆与影响。此外，教师还能给学生展示多种新奇有趣的解答方法，通过构建出良好的教学氛围，针对教学内容的重点与难点开展多媒体教学。
5.小组合作学习，激发学生学习探究能力
如今，社会正需求的是团结合作型人才，为了让学生能够综合性可持续发展，教师在教学时精心创设教学模式，利用小组合作学习的方式来激发学生的合作意识。例如，在学习《全等三角形》一课时，课堂的开始教师拿出两个完全相等的三角形，并让学生思考一下完全相等三角形的特点，学生一致回答道全等三角形的对应边都是相等的，对应角也是相等的。于是教师安排学生分小组制作全等三角形，并商量三角形的长、高是多少，画出三角形之后，另一位学生对其裁剪，按照裁剪出来的三角形再次剪出一个相等的三角形，并与之完全重合。在此过程中学生之间相互交流，共同探索，从而学习到完全相等三角形的基本特性，更能激发学生的学习热情和探究能力，为实现高效的初中数学教学奠定了良好基础。
結论
总之，兴趣是最好的参与动力，在开展课堂教学过程中，教师可以借助不同的教学方法来培养学生的参与热情和积极性，激发和拓展学生的数学思维，引导学生正确认识数学，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]石生虎.初中数学教学中培养学生阅读兴趣的做法与思考[J].课程教育研究，2020（40）：121-122.
[2]包环召.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].新课程，2020（37）：86.
[3]党大庆.初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].数理化解题研究，2020（23）：8-9.
[4]杨晓彤.浅析巧用多元化教学法提高初中学生数学兴趣的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：24.
[5]任明霞.用心感受数学之美，激发学生学习兴趣[J].数理化学习（教研版），2020（07）：15-16.