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摘要：小学数学是小学教学中基础性科目，也是重要的学科之一。学生做题能力是小学数学教学水平一个重要的衡量指标，一个学生对数学知识的掌握往往反映在其做题效率和准确率上，而做题的基础便是审题，本文围绕培养小学数学低年级学生的审题能力展开叙述。
关键词：小学数学;低年级学生;审题能力;培养方法;
审题能力是提高学生做题正确率的唯一途径，对于数学这样逻辑严密的学科来说更是如此，所以审题能力关乎学生能否将学习到的知识正确使用的问题，如果不能很好的解答题目，我们很难说这个学生真正掌握知识，所以审题对于数学的学习，特别是小学数学的学习至关重要。因为小学数学本身就是一个培养学生学习能力的重要阶段，而审题能力是学习能力一个重要组成部分，培养学生的审题能力是新课改对小学教学提出的新的要求，不是说原先没有这样的要求，只是在新课改中更加予以明确，它也是符合时代需求的，本文围绕如何在小学数学中培养低年级学生审题能力展开相关论述。
一、在小学数学中培养低年级学生审题能力的重要性
为什么要单单谈低年级学生的审题能力呢？其一因为在小学低年级这段，由于学生各方面的积累不多，特别是汉字的积累，对于低年级小学生来说，审题是一件很难独立完成的事情，但是它又是学生做题的必经之路，所以在小学低年级如果想让学生将所学到的数学知识全部通过做题来显示出来，必须培养学生的审题能力;其二就是小学低年级阶段是培养学生学习习惯最重要的阶段，好的学习习惯会让学生受益一生，这是我们的共识，所以教师要抓住这有利的阶段，提高学生的审题能力，提升学生严谨、认真的学习态度，这也是为什么要在低年级培养学生审题能力的一个重要原因;其三为了提高低年级学生做题效率，由于小学低年级学生自身年龄认知一些障碍，做题效率往往是偏低的，这给学生自身以及家长带来无尽的烦恼，提高学生的审题能力后，这样烦恼大部分是可以消除的，从以上几点看在小学低年级数学中培养学生的审题能力是时代所需，教育所盼。
二、通过训练学生读题来培养学生的审题能力
在日常生活中，我们经常能看到很多学生在做题时，稍微看一下题就开始做，结果做错题的现象，当然这里的学生包括各个学龄阶段的学生，特别表现在年龄偏大的学生身上。在小学低年级学生身上反而比较少见这种现象，这并不是说明低年级学生的审题能力高，而高年级学生的审题能力低，这恰恰是因为低年级学生在做题时，教师有读题的环节，而随着学生的识字量加大，教师读题环节也就逐渐取消了，取而代之的是让学生自己看题目读题。这样一说，审题的关键其实还是在于读题，题读通顺了，学生也就领会题目的意思，自然能做对题。教师在小学数学中培养低年级学生审题能力也要从读题能力抓起，但是由于小学低年级学生的识字量有限，开始不能独立完成读题任务，这是教师就要用师范读、学生跟读的方式，让学生掌握题意，教师还可以在示范读后面，让学生对不认识字加拼音，之后再让学生自行进行朗读、默读等，反正在做题前，教师需要在读题环节，多下功夫，多费一些时间，让学生养成认真读题的习惯，只有认真读题，审题才能变得容易，才能变得准确，答题的效 率才会提高。
三、通过复述题意来提高学生的审题能力
在日常教學中，让学生复述题意也是一种很好的提高学生审题能力的办法。教师在低年级学生做题时，经常有给学生提前读题的习惯，特别是较长的应用题，因为这种题型长，教师读一次题以后，不能保证所有的学生都已经理解题意，这时教师就可以在读完题之后，找一到两名同学进行题意复述，让学生说清楚这道题已知条件是什么，求的问题是什么，通过这样的复述，学生可以形成题中，已知条件的之间的逻辑关系，明白要求的变量，厘清题意，帮助学生养成这样的审题习惯，提高学生答题的准确率。比如在讲解20以内的退位减法时，课后有这样提到练习题“小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只，请问母鸡有多少只呢？”教师在读完这道题之后，就可以找学生复述，如果学生复述过程中鸡鸭和母鸡的已知条件都说出来，起码证明这位同学，已经掌握题意，通过找人复述原题，还可以让其他同学再一次明确题意，有助于学生的做题，经过长期这样的方法是使用，让学生养成复述题的习惯，这是提高学生审题的关键一步。如果学生在复述过程中，没有将已知条件全部讲出来，证明学生在理解题意方面存在问题，教师要有意识地引导学生将已知条件全部说出来，让学生复述的过程中，逐渐明白题意。
四、在题中对关键字做勾画，解释，提高学生的解题能力
让学生知道数学专用名词的含义，数学与很多学科一样，它有自身专用名词，在低年级学生中，由于接触数学时间不长，对数学专用名词不理解、不敏感，这是这个学龄阶段的通病，但是这些数学专用名词，恰恰是审题的关键，教师要引导学生通过勾画专用名词，突出这些词在学生心目中的影响，通过实际事例示范操作让学生明白这些专用名词的含义，进而提升学生对这些词的敏感度，培养学生的审题能力。
五、从给定的图片资料中提取有用信息，提高审题能力
翻看低年级的小学数学课本，我们不难发现很多题目都配有非常丰富的图片资料，教师要通过引导、有效设问等方式，让学生在给定的图片资料中发现有用信息，进行提炼总结，提高学生的审题能力，这也是小学低年级数学中必须教会学生的一种审题方法。
结语
总之，提高小学低年级数学的审题能力，绝对不是一蹴而就的事情，任何方法教师要长期坚持，才能培养学生的审题能力，养成良好的审题习惯，让学生受益终身。
参考文献
[1]殷梅 如何培养低年级小学生数学审题能力 [J] 小学教学研究 2019（9）46-48
关键词：小学数学;低年级学生;审题能力;培养方法;
审题能力是提高学生做题正确率的唯一途径，对于数学这样逻辑严密的学科来说更是如此，所以审题能力关乎学生能否将学习到的知识正确使用的问题，如果不能很好的解答题目，我们很难说这个学生真正掌握知识，所以审题对于数学的学习，特别是小学数学的学习至关重要。因为小学数学本身就是一个培养学生学习能力的重要阶段，而审题能力是学习能力一个重要组成部分，培养学生的审题能力是新课改对小学教学提出的新的要求，不是说原先没有这样的要求，只是在新课改中更加予以明确，它也是符合时代需求的，本文围绕如何在小学数学中培养低年级学生审题能力展开相关论述。
一、在小学数学中培养低年级学生审题能力的重要性
为什么要单单谈低年级学生的审题能力呢？其一因为在小学低年级这段，由于学生各方面的积累不多，特别是汉字的积累，对于低年级小学生来说，审题是一件很难独立完成的事情，但是它又是学生做题的必经之路，所以在小学低年级如果想让学生将所学到的数学知识全部通过做题来显示出来，必须培养学生的审题能力;其二就是小学低年级阶段是培养学生学习习惯最重要的阶段，好的学习习惯会让学生受益一生，这是我们的共识，所以教师要抓住这有利的阶段，提高学生的审题能力，提升学生严谨、认真的学习态度，这也是为什么要在低年级培养学生审题能力的一个重要原因;其三为了提高低年级学生做题效率，由于小学低年级学生自身年龄认知一些障碍，做题效率往往是偏低的，这给学生自身以及家长带来无尽的烦恼，提高学生的审题能力后，这样烦恼大部分是可以消除的，从以上几点看在小学低年级数学中培养学生的审题能力是时代所需，教育所盼。
二、通过训练学生读题来培养学生的审题能力
在日常生活中，我们经常能看到很多学生在做题时，稍微看一下题就开始做，结果做错题的现象，当然这里的学生包括各个学龄阶段的学生，特别表现在年龄偏大的学生身上。在小学低年级学生身上反而比较少见这种现象，这并不是说明低年级学生的审题能力高，而高年级学生的审题能力低，这恰恰是因为低年级学生在做题时，教师有读题的环节，而随着学生的识字量加大，教师读题环节也就逐渐取消了，取而代之的是让学生自己看题目读题。这样一说，审题的关键其实还是在于读题，题读通顺了，学生也就领会题目的意思，自然能做对题。教师在小学数学中培养低年级学生审题能力也要从读题能力抓起，但是由于小学低年级学生的识字量有限，开始不能独立完成读题任务，这是教师就要用师范读、学生跟读的方式，让学生掌握题意，教师还可以在示范读后面，让学生对不认识字加拼音，之后再让学生自行进行朗读、默读等，反正在做题前，教师需要在读题环节，多下功夫，多费一些时间，让学生养成认真读题的习惯，只有认真读题，审题才能变得容易，才能变得准确，答题的效 率才会提高。
三、通过复述题意来提高学生的审题能力
在日常教學中，让学生复述题意也是一种很好的提高学生审题能力的办法。教师在低年级学生做题时，经常有给学生提前读题的习惯，特别是较长的应用题，因为这种题型长，教师读一次题以后，不能保证所有的学生都已经理解题意，这时教师就可以在读完题之后，找一到两名同学进行题意复述，让学生说清楚这道题已知条件是什么，求的问题是什么，通过这样的复述，学生可以形成题中，已知条件的之间的逻辑关系，明白要求的变量，厘清题意，帮助学生养成这样的审题习惯，提高学生答题的准确率。比如在讲解20以内的退位减法时，课后有这样提到练习题“小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只，请问母鸡有多少只呢？”教师在读完这道题之后，就可以找学生复述，如果学生复述过程中鸡鸭和母鸡的已知条件都说出来，起码证明这位同学，已经掌握题意，通过找人复述原题，还可以让其他同学再一次明确题意，有助于学生的做题，经过长期这样的方法是使用，让学生养成复述题的习惯，这是提高学生审题的关键一步。如果学生在复述过程中，没有将已知条件全部讲出来，证明学生在理解题意方面存在问题，教师要有意识地引导学生将已知条件全部说出来，让学生复述的过程中，逐渐明白题意。
四、在题中对关键字做勾画，解释，提高学生的解题能力
让学生知道数学专用名词的含义，数学与很多学科一样，它有自身专用名词，在低年级学生中，由于接触数学时间不长，对数学专用名词不理解、不敏感，这是这个学龄阶段的通病，但是这些数学专用名词，恰恰是审题的关键，教师要引导学生通过勾画专用名词，突出这些词在学生心目中的影响，通过实际事例示范操作让学生明白这些专用名词的含义，进而提升学生对这些词的敏感度，培养学生的审题能力。
五、从给定的图片资料中提取有用信息，提高审题能力
翻看低年级的小学数学课本，我们不难发现很多题目都配有非常丰富的图片资料，教师要通过引导、有效设问等方式，让学生在给定的图片资料中发现有用信息，进行提炼总结，提高学生的审题能力，这也是小学低年级数学中必须教会学生的一种审题方法。
结语
总之，提高小学低年级数学的审题能力，绝对不是一蹴而就的事情，任何方法教师要长期坚持，才能培养学生的审题能力，养成良好的审题习惯，让学生受益终身。
参考文献
[1]殷梅 如何培养低年级小学生数学审题能力 [J] 小学教学研究 2019（9）46-48