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【内容摘要】新课改的进行为教育领域带来了非常多的新型教学方法，许多英语教师都开始引入新的教学方式方法来优化自身的教学过程。同时，当前初中英语使用的go for it 教材也非常适合新理念的融合运用，为初中英语教师的教学优化提供了很好的条件。本文主要以导学案这一新型教学法为例，探讨其在初中英语教学中的有效运用。
【关键词】初中英语 新课改 导学案 新理念
导学案具有较强的先导性，能够在课堂教学中起到很好的教学效果，其已经在课堂教学中得到了一定的广泛运用，能够有效改善某些英语课堂的不良教学现状，让学生可以主动学习英语，并使其在主动学习的过程中提高自身的学习效率。
一、英语教学中运用导学案的意义
在新时期的初中英语教学中，虽然课程改革的贯彻实施已经有了一段时间，但是初中英语课堂教学的成效并没有达到理想的境界。这就更需要初中英语教师可以积极采用新型教学方法，并且充分运用这一教学法的教学优势，改进当下的英语教学过程[1]。导学案是一种起到良好教学效果的教学方法，主要是指教师在新课标的指导下，遵循素质教育新理念的要求，对具体的教学内容和教学目标进行编制的科学教学方案，其重要意义可以体现在以下几点：其一，导学案遵循学生为本的原则，旨在实现新教材提出的三维目标，让学生学会自主地获取知识与技能，学会通过自主合作探究等学习方式来提高自身的学习能力，并树立起积极的情感态度价值观。其二，导学案可以培养其良好的学习能力，奠定学生的终身学习基础。其三，导学案可以降低学生的学习压力，达到“减负”的效果。因为导学案可以支持学生在课前就进行自主预习，在课堂上就可以针对性地解决一些疑问，在提高教与学的效率的同时，也减少了学生的学习压力，可让学生保持一种积极健康的学习心态。
二、英语教学中运用导学案的有效策略
1.英语导学案的设计
教师在设计导学案的过程中，要深入解读教材内容和教学大纲等资料，结合学生的实际学情，为学生编制合理的学习内容和学习步骤，让学生可以在浓郁的学习氛围之下掌握好新课的教学重难点，同时把握好正确的学习目标与学习方向，使其有效提升学习效率[2]。比如在初中英语人教版go for it 新教材九年级上册“Unit1 How do you study for a test？”这一课的导学案编制过程中，教师首先可以结合其中的教学目标来进行编写：（1）Talk about how to study.在这一教学目标下，要求學生讨论有效的学习方式，并且善于询问他人的学习技巧，并学会对各种学习方法的优缺点进行分析，再完善自己的学习方法。（2）学习“by doing sth.”的运用方法，掌握好-ing在英语语法中的使用方法。教学目标可以为学生提供高效学习的正确方向，教师利用导学案的先导性，可以充分体现课文的教学目标，引导学生主动展开学习，并且保证导学案的合理性与可行性。
2.英语导学案的使用
导学案具有先学后教和以学定教的特点，可以运用在预习阶段。因此，教师在教学活动开始前，就可以为学生提供导学案，让学生根据导学案的具体内容来进行自主学习。一般而言，教师要提高学生的自主预习效率，就需要将课文的教学重难点内容融入到导学案之中，让学生可以充分借助多种渠道来搜集资料，扫除学习障碍，并扩充学生自身的知识面，提高学生的知识水平。“Unit1 How do you study for a test？”这篇课文的自主预习中，学生就可以结合导学案的以下几点教学重难点知识进行学习：（1）掌握好课文中的useful expressions，比如当别人询问“How do you study？”的时候，要学会有效运用“I study by doing……”这一表达方式。（2）学生要学会由How引起的一些特殊疑问句，并且掌握相应的回答。学生可以结合第一个教学重点内容进行仿写，掌握How开头的疑问句用法，并有效掌握相应的回答方式，提高学生的知识运用能力。（3）学生要学会以下几个用法：“the way to do sth.”、“the way of doing sth.”、“have trouble doing sth.”等等。教师可以在导学案中提出相应的学习任务，如让学生结合这些句子语法进行造句。
在实际的课堂教学中，教师可以了解学生的预习情况，并且解决学生在预习时产生的疑问[3]。同时，教师可以借助新时期的有效教学手段，引导学生进行深入学习。首先，教师可利用多媒体设备来播放音频，让学生掌握by doing 的使用方法，并且让学生学会复述听力内容。其次，教师可以采用提问法来增强学生的求知欲望，让学生愿意主动对知识内容进行探究。比如how about 和what about的用法相同吗？后面会跟什么样的形式？最后，教师可以引导学生在有所创新的基础上，创编与课文主题相关的对话，并在课堂上进行表演。这利于有效锻炼学生的运用能力。
结束语
综上，在导学案的教学过程中，要求教师能够深入研究教材，并在实际的教学活动开始前，完成导学案的制作。教师既要立足于教学，全面理解和合理处理教材，又要立足于学生的学习，坚持以生为本的理念，编制出适合学生学习的导学案。
【参考文献】
[1]王维.导学案在初中英语教学中的应用调查研究[D].延安大学，2017.
[2]王璐.初中英语导学案的编写与实施[J].中国校外教育，2016（S2）：247.
[3]杨兴裕.论导学案在初中英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：165.
（作者单位：浙江省丽水市莲都区碧湖中学）
【关键词】初中英语 新课改 导学案 新理念
导学案具有较强的先导性，能够在课堂教学中起到很好的教学效果，其已经在课堂教学中得到了一定的广泛运用，能够有效改善某些英语课堂的不良教学现状，让学生可以主动学习英语，并使其在主动学习的过程中提高自身的学习效率。
一、英语教学中运用导学案的意义
在新时期的初中英语教学中，虽然课程改革的贯彻实施已经有了一段时间，但是初中英语课堂教学的成效并没有达到理想的境界。这就更需要初中英语教师可以积极采用新型教学方法，并且充分运用这一教学法的教学优势，改进当下的英语教学过程[1]。导学案是一种起到良好教学效果的教学方法，主要是指教师在新课标的指导下，遵循素质教育新理念的要求，对具体的教学内容和教学目标进行编制的科学教学方案，其重要意义可以体现在以下几点：其一，导学案遵循学生为本的原则，旨在实现新教材提出的三维目标，让学生学会自主地获取知识与技能，学会通过自主合作探究等学习方式来提高自身的学习能力，并树立起积极的情感态度价值观。其二，导学案可以培养其良好的学习能力，奠定学生的终身学习基础。其三，导学案可以降低学生的学习压力，达到“减负”的效果。因为导学案可以支持学生在课前就进行自主预习，在课堂上就可以针对性地解决一些疑问，在提高教与学的效率的同时，也减少了学生的学习压力，可让学生保持一种积极健康的学习心态。
二、英语教学中运用导学案的有效策略
1.英语导学案的设计
教师在设计导学案的过程中，要深入解读教材内容和教学大纲等资料，结合学生的实际学情，为学生编制合理的学习内容和学习步骤，让学生可以在浓郁的学习氛围之下掌握好新课的教学重难点，同时把握好正确的学习目标与学习方向，使其有效提升学习效率[2]。比如在初中英语人教版go for it 新教材九年级上册“Unit1 How do you study for a test？”这一课的导学案编制过程中，教师首先可以结合其中的教学目标来进行编写：（1）Talk about how to study.在这一教学目标下，要求學生讨论有效的学习方式，并且善于询问他人的学习技巧，并学会对各种学习方法的优缺点进行分析，再完善自己的学习方法。（2）学习“by doing sth.”的运用方法，掌握好-ing在英语语法中的使用方法。教学目标可以为学生提供高效学习的正确方向，教师利用导学案的先导性，可以充分体现课文的教学目标，引导学生主动展开学习，并且保证导学案的合理性与可行性。
2.英语导学案的使用
导学案具有先学后教和以学定教的特点，可以运用在预习阶段。因此，教师在教学活动开始前，就可以为学生提供导学案，让学生根据导学案的具体内容来进行自主学习。一般而言，教师要提高学生的自主预习效率，就需要将课文的教学重难点内容融入到导学案之中，让学生可以充分借助多种渠道来搜集资料，扫除学习障碍，并扩充学生自身的知识面，提高学生的知识水平。“Unit1 How do you study for a test？”这篇课文的自主预习中，学生就可以结合导学案的以下几点教学重难点知识进行学习：（1）掌握好课文中的useful expressions，比如当别人询问“How do you study？”的时候，要学会有效运用“I study by doing……”这一表达方式。（2）学生要学会由How引起的一些特殊疑问句，并且掌握相应的回答。学生可以结合第一个教学重点内容进行仿写，掌握How开头的疑问句用法，并有效掌握相应的回答方式，提高学生的知识运用能力。（3）学生要学会以下几个用法：“the way to do sth.”、“the way of doing sth.”、“have trouble doing sth.”等等。教师可以在导学案中提出相应的学习任务，如让学生结合这些句子语法进行造句。
在实际的课堂教学中，教师可以了解学生的预习情况，并且解决学生在预习时产生的疑问[3]。同时，教师可以借助新时期的有效教学手段，引导学生进行深入学习。首先，教师可利用多媒体设备来播放音频，让学生掌握by doing 的使用方法，并且让学生学会复述听力内容。其次，教师可以采用提问法来增强学生的求知欲望，让学生愿意主动对知识内容进行探究。比如how about 和what about的用法相同吗？后面会跟什么样的形式？最后，教师可以引导学生在有所创新的基础上，创编与课文主题相关的对话，并在课堂上进行表演。这利于有效锻炼学生的运用能力。
结束语
综上，在导学案的教学过程中，要求教师能够深入研究教材，并在实际的教学活动开始前，完成导学案的制作。教师既要立足于教学，全面理解和合理处理教材，又要立足于学生的学习，坚持以生为本的理念，编制出适合学生学习的导学案。
【参考文献】
[1]王维.导学案在初中英语教学中的应用调查研究[D].延安大学，2017.
[2]王璐.初中英语导学案的编写与实施[J].中国校外教育，2016（S2）：247.
[3]杨兴裕.论导学案在初中英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：165.
（作者单位：浙江省丽水市莲都区碧湖中学）