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摘要：在当前的教育环境中，人力资源得到了有效的开发，教师不仅仅可以组建研修共同体，还能够不断地展现出自己的主导价值，将个人的教育智慧和创新能力转变为切实的行动，能够融入群体，并且作用于教育空间，而在这种转变中多媒体技术的应用为教师完成教育效能提供了极大的支持。学生也可以拥有自主学习平台，他们正在从“为应试而学”转变“为能力、素养而学”，而多媒体技术在这一过程中也可以提供极大的支持。在开展高中化学教学时，因为多媒体技术的应用，我们可以让高中学生生成科学化的认知，借助“见识”构建知识体系，借助“创新”实现应用。学生可以在优化的学习氛围中生成优化的学习活动体验。本文就对此进行了分析。
关键词：多媒体技术;高中;化学教学;意义;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应用多媒体技术来营造高中化学学习空间时，我们可以发现，学生可以减弱学习负担与学习压力，他们是在探究科学、解读科学，他们不再是为了应试而学。学生会生成学习的兴趣，这种转变对于高中学生极为重要。高中学生可以拥有追寻“真科学”、可以实现“知行合一”的体验和平台。化学学习为学生提供的应该是一种科学探究空间，而传统的教学实践中，学生能够见识到的只有课本上的科学、教师言传身教传播的科学。在多媒体技术的支持下，高中化学教学可以回归本色。对于高中化学教育者而言，新平台的建设，新技术的融入，不仅仅可以助力于教师完成教学活动，还有利于教师展现出自己的个性，对于他们完成职业规划提供支持。本文就对多媒体技术在本学科中的应用意义与应用方法进行了分析。
一、应用意义
1、让学生“想学”。其实在所有的学科中，化学学科是最具魅力的，相比其他学科“共情”、“说理”，在化学学科中学生可以一次次的见证奇迹。在有了多媒体技术做支持之后，学生会了解什么是真科学，进而变得“想学”。经过实践发现，多媒体教学可以刺激学生产生较强的学习欲望，帮助学生培养一定的自主学习能力。从化学课堂的角度来讲，假设教师能够掌握熟练的多媒体技术，那么就能把枯燥无味的理论知识变得更加形象化、具体化和生动化，有助于学生理解和认知，大大提升教学质量和效率，保证学生在学习过程中能够体验一定的愉悦感和幸福感。
2、扎实学生的知识基础。在引领学生完成学科教学活动时，我们需要为学生生成的已经不仅仅是“双基”而是“四基”。在应用多媒体技术时，它就可以帮助教师提升教学效能，引领学生完成这种转变。如众所周知，实验一直都是学习高中化学的基础和关键，但在传统的教学模式下，化学实验教学中存在许多难以解决的问题。比如针对那些具备较高危险性的化学实验，或是化学反应发生时间相对较短的实验，化学反应时间过长的实验等等。通过应用多媒体技术的，可以逼真地模拟上述实验的实际过程。
3、构建大容量课堂。其实，丰富学生的知识量在当前仍然是学校教育空间中的主目标，不过我们否定的是“灌输式”的教学模式，我们需要让学生增加学习体验，生成方法和探究能力，多媒体技术的应用就可以转变学生的求知方式，让学生在自然状态下获得更多的知识。多媒体技术中包含一些动画和图片的使用，其能够充分发挥独有的优势，借助生动形象的动画使得学生感受强烈的视觉体验，从而刺激学生产生较强的学习积极性和学习热情这种模式拥有容量大、速度快以及高效率的多个优点，显著扩展了课堂教学容量。与简单的语言相比，图片更加形象直观，包含的信息量更加丰富。
4、培養学生的综合能力。在传统的教学活动中，我们过分看重学生的应试能力，其实学生需要生成的应该是综合能力。尤其是在科学类的教学活动中，更需要学生拥有综合能力。多媒体技术的应用在这一方面也具备极大的优势。如在老师教授一系列粒子运动知识时，仅仅依据传统教学模式无法呈现粒子运动的详细过程，此时学生的理解难度就会增加，不利于学习活动的开展。不过，假设教师能够基于多媒体技术设计出形象具体的三维动画，那么学生就可以观察到原子内部发生的运动形态，这种模式可以刺激学生产生强烈的学习兴趣，便于理解与认知，大大提升教学质量和教学效率。
二、方法分享
1、新旧整合。作为专业的教育者，我认为，传统的教学方法存在不足，但是也并非全无优势。在应用多媒体技术的过程中，我们应该实现“新旧整合”。在传统教学模式中引入先进的多媒体技术能够发挥独有的优势，不过也存在一定的局限性。举例来讲，多数学生通常会侧重于课件的外表，忽视知识点的学习。在这种情况下，作为教师，应该把多媒体技术作为辅助教学的方法，弥补传统教学模式的缺陷，实现教学效率的提升，不过这种模式并不能直接取代教师，教师的作用还是至关重要的。
2、创新教学模式。既然是新技术，那么就需要带给旧课堂更多的新意。其中改变传统的教学模式就是最适宜的融入方法。传统教学模式多为讲授型，基于多媒体教学模式的应用能够增加课堂教学的趣味性，引导学生集中注意力，提升教学效率。在我看来，多媒体教学不能直接取代传统教学模式，其应作为辅助手段对传统教学进行补充，弥补其不足，发挥其优势。
3、关注课件的创作。现如今，现代通讯技术不断进步，相关设施趋于完善，作为教师，应选择合理的多媒体课件辅助教学活动的开展。不过经过调查发现，部分教师只会盲目照搬，生搬硬套，缺乏灵活性，导致最终的效果不尽人意。从老师的角度来讲，其拥有的教学经验以及教育思想存在差异，加上学生自身的学习能力和认知水平也各不相同，因此应该基于实际情况设计针对性的课件，防止生搬硬套或照本宣科，达到预期的教学效果。
综上所述，在高中化学教学实践中，传统问题的解决离不开一线教师发挥出主导价值，离不开各种创新活动的推进，其中多媒体技术的应用可以为教师引领创新提供一系列的支持。在融入多媒体技术的过程中，高中化学教学可以回归本色，可以引领高中学生生成综合能力，并且让高中学生生成学习的兴趣与自主学习的平台。
参考文献
[1]赵洪梅.谈高中化学教学中多媒体技术的应用策略[J].中国校外教育，2018（24）
[2]程苏丹.试论多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].新课程（下）2018年12期.
关键词：多媒体技术;高中;化学教学;意义;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应用多媒体技术来营造高中化学学习空间时，我们可以发现，学生可以减弱学习负担与学习压力，他们是在探究科学、解读科学，他们不再是为了应试而学。学生会生成学习的兴趣，这种转变对于高中学生极为重要。高中学生可以拥有追寻“真科学”、可以实现“知行合一”的体验和平台。化学学习为学生提供的应该是一种科学探究空间，而传统的教学实践中，学生能够见识到的只有课本上的科学、教师言传身教传播的科学。在多媒体技术的支持下，高中化学教学可以回归本色。对于高中化学教育者而言，新平台的建设，新技术的融入，不仅仅可以助力于教师完成教学活动，还有利于教师展现出自己的个性，对于他们完成职业规划提供支持。本文就对多媒体技术在本学科中的应用意义与应用方法进行了分析。
一、应用意义
1、让学生“想学”。其实在所有的学科中，化学学科是最具魅力的，相比其他学科“共情”、“说理”，在化学学科中学生可以一次次的见证奇迹。在有了多媒体技术做支持之后，学生会了解什么是真科学，进而变得“想学”。经过实践发现，多媒体教学可以刺激学生产生较强的学习欲望，帮助学生培养一定的自主学习能力。从化学课堂的角度来讲，假设教师能够掌握熟练的多媒体技术，那么就能把枯燥无味的理论知识变得更加形象化、具体化和生动化，有助于学生理解和认知，大大提升教学质量和效率，保证学生在学习过程中能够体验一定的愉悦感和幸福感。
2、扎实学生的知识基础。在引领学生完成学科教学活动时，我们需要为学生生成的已经不仅仅是“双基”而是“四基”。在应用多媒体技术时，它就可以帮助教师提升教学效能，引领学生完成这种转变。如众所周知，实验一直都是学习高中化学的基础和关键，但在传统的教学模式下，化学实验教学中存在许多难以解决的问题。比如针对那些具备较高危险性的化学实验，或是化学反应发生时间相对较短的实验，化学反应时间过长的实验等等。通过应用多媒体技术的，可以逼真地模拟上述实验的实际过程。
3、构建大容量课堂。其实，丰富学生的知识量在当前仍然是学校教育空间中的主目标，不过我们否定的是“灌输式”的教学模式，我们需要让学生增加学习体验，生成方法和探究能力，多媒体技术的应用就可以转变学生的求知方式，让学生在自然状态下获得更多的知识。多媒体技术中包含一些动画和图片的使用，其能够充分发挥独有的优势，借助生动形象的动画使得学生感受强烈的视觉体验，从而刺激学生产生较强的学习积极性和学习热情这种模式拥有容量大、速度快以及高效率的多个优点，显著扩展了课堂教学容量。与简单的语言相比，图片更加形象直观，包含的信息量更加丰富。
4、培養学生的综合能力。在传统的教学活动中，我们过分看重学生的应试能力，其实学生需要生成的应该是综合能力。尤其是在科学类的教学活动中，更需要学生拥有综合能力。多媒体技术的应用在这一方面也具备极大的优势。如在老师教授一系列粒子运动知识时，仅仅依据传统教学模式无法呈现粒子运动的详细过程，此时学生的理解难度就会增加，不利于学习活动的开展。不过，假设教师能够基于多媒体技术设计出形象具体的三维动画，那么学生就可以观察到原子内部发生的运动形态，这种模式可以刺激学生产生强烈的学习兴趣，便于理解与认知，大大提升教学质量和教学效率。
二、方法分享
1、新旧整合。作为专业的教育者，我认为，传统的教学方法存在不足，但是也并非全无优势。在应用多媒体技术的过程中，我们应该实现“新旧整合”。在传统教学模式中引入先进的多媒体技术能够发挥独有的优势，不过也存在一定的局限性。举例来讲，多数学生通常会侧重于课件的外表，忽视知识点的学习。在这种情况下，作为教师，应该把多媒体技术作为辅助教学的方法，弥补传统教学模式的缺陷，实现教学效率的提升，不过这种模式并不能直接取代教师，教师的作用还是至关重要的。
2、创新教学模式。既然是新技术，那么就需要带给旧课堂更多的新意。其中改变传统的教学模式就是最适宜的融入方法。传统教学模式多为讲授型，基于多媒体教学模式的应用能够增加课堂教学的趣味性，引导学生集中注意力，提升教学效率。在我看来，多媒体教学不能直接取代传统教学模式，其应作为辅助手段对传统教学进行补充，弥补其不足，发挥其优势。
3、关注课件的创作。现如今，现代通讯技术不断进步，相关设施趋于完善，作为教师，应选择合理的多媒体课件辅助教学活动的开展。不过经过调查发现，部分教师只会盲目照搬，生搬硬套，缺乏灵活性，导致最终的效果不尽人意。从老师的角度来讲，其拥有的教学经验以及教育思想存在差异，加上学生自身的学习能力和认知水平也各不相同，因此应该基于实际情况设计针对性的课件，防止生搬硬套或照本宣科，达到预期的教学效果。
综上所述，在高中化学教学实践中，传统问题的解决离不开一线教师发挥出主导价值，离不开各种创新活动的推进，其中多媒体技术的应用可以为教师引领创新提供一系列的支持。在融入多媒体技术的过程中，高中化学教学可以回归本色，可以引领高中学生生成综合能力，并且让高中学生生成学习的兴趣与自主学习的平台。
参考文献
[1]赵洪梅.谈高中化学教学中多媒体技术的应用策略[J].中国校外教育，2018（24）
[2]程苏丹.试论多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].新课程（下）2018年12期.