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摘要：随着新课程改革的深入推进，学科教学中关注学生核心素养的培养成为首要任务。英语学科本身有其独特的文化魅力，而在学生语言能力发展方面又有很强的推动作用。因此，在初中英语教学的过程中，教师要从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等多个方面指引学生不断完善英语学习过程。本文从初中英语核心素养的内涵分析入手，浅谈在初中英语课堂教学中落实核心素养的实施建议。
关键词：初中英语;核心素养;课堂教学;能力;培养
立德树人理念的深度推进，对于英语教学提出了更高的要求。在课堂教学的过程中，教师不仅要关注学生对于知识的学习和掌握，更要着重着眼于学生的长远性发展，培养其广阔的视野和灵活的学习意识，让英语学科的综合育人价值可以全面发挥。同时，依托英语学习，发展学生良好的思维品质，塑造学生优秀的文化观念。
一、英语学科核心素养的内涵解读
（一）语言能力
语言能力的内涵非常丰富，语言能力不仅与学生当前的英语学习密切相关，更重要的是依托有效的语言学习，可以很好的提升学生的表达和交际能力，让学生对英语的语音、词汇、语法、句式等可以灵活认知，有效输出。让学生对英语可以全面理解，并尝试在交往中表达自己的观点，以语言为凭借，打开学生广泛学习的视野。
（二）学习能力
目前，我们正处于一个全面发展的崭新时代，新知识、新技术不断涌现，因此对于学生的学习能力提出了更高的要求。初中阶段是学生学习发展的黄金时期，因此在英语教学中，教师不仅要着眼于学生对课内知识的掌握，更重要的是要培养学生较强的学习意识和浓厚的学习兴趣，让他们在英语学习中找到适合自己的学习方法，并不断反思和实践，最终使学生英语学习的效率可以显著提升。
（三）思维品质
语言是学生思维发展的有效工具，而思维则是推动学生语言意识有效运用，积极表达的核心因素。在英语学习的过程中，教师对学生思维能力的培养要着眼于深刻性、灵活性、创造性、敏捷性、批判性等多个方面，使学生能够充分认识英语语言学习的规律，并从单纯的语言学习，向灵活运用多维度思考积极迈进，使学生在英语学习的过程中可以高效内化，多角度吸收。
（四）文化品格
文化品格是语言学习的一个重要组成部分。文化本身是一种内隐性的知识，它通过语音、文字等形式呈现，同时又从情感、态度、价值观等多个方面对学生产生深刻影响。因此，在初中英语学习的过程中，教师不仅要让学生对于英语文化建立起有效认知，更重要的是要引入中英文化对比，使学生可以更好的学习和思考，提升学生的跨文化交际能力。
二、初中英语课堂教学中培养学生核心素养的方式探索
（一）用好教材，凸显核心素养引领价值
在初中英语教学的过程中，很多教师对于核心素养应该如何落实，找不到方向，也抓不准切入点。这个时候，我们不妨从教材入手，做好有效的解读和分析。教材本身在编排的过程中是以学生的能力发展为出发点，因此在设计思路，教学指引方面都连贯而具体。在教学的过程中，教师可以从教材出发合理规划教学过程。
首先要从哑巴英语想主动表达积极迈进，重视英语教材中的每一个模块，将听说读写融合在一起，让学生有效的学习和吸收。其次，教师可以立足话题引领，注重培养学生的语言能力，凸显话题的功用性价值，让学生可以做到课内课外相联动，有机表达，并指引学生有效的分类和归纳，增强学生表达的连贯性。同时，在课堂教学中要凸显口语交流环节，让学生可以做到发音准确，表达自然，激发学生学习的自信心，让学生可以积极开展自我建构，发展学生的语言文化意识。
（二）以生为本，完善英語教师自身教学理念
很多英语教师，尤其是年长的教师，在教学的过程中，因为对于内容的掌握已经比较灵活，所以教学理念已经趋向于固化，核心素养理念指引之下教师要善于打破原有的思维模式，充分落实以生为本的教育理念，在教学的过程中注重对学生的评价和指引，以更好的督促学生积极学习和进步。
首先，教师自身要对核心素养有一个深刻的认识，并尝试在课堂教学的过程中有效落实。其次，教师要着眼于学生当前的学习和发展，凸显出核心素养的引领性价值，鼓励学生积极实践，有效探索。最后，在教学方法和教学评价等层面，教师还要能够灵活转化，有效反思，提升学生学习的系统性，而教师自己也要善于通过研修，学习等，使自己的教学能力也更加卓越。
（三）预留空间，让学生积极建构和学习
从认知角度来讲，学习能力要包括自主学习和学习反思两个部分。首先，教师要培养学生良好的自主学习意识，其次，在学习的过程中，教师要指导学生有效地学习反思，以促进学生全面发展。英语学科本身有其独特的文化魅力，聚焦于核心素养的英语教学要能够适应学生未来社会发展，要能够让学生更好地适应未来社会发展，因此要着眼于其必备品格和关键能力的培养，并依托英语学习，让学生掌握有效的思维方式，拓展其学习能力。
总之，基于核心素养的初中英语教学，不仅要外化对学生的约束和教育，更重要的是要能够内化学生的自主学习意识，让学生对自己的学习过程可以进行有效的反思，并不断调整和弥补，最终使学生英语学习可以达到高效内化，游刃有余。
参考文献：
[1]李潇玲. 基于英语核心素养培养的思考——深挖初中英语阅读教材，提升学生文化品格[J]. 校园英语， 2018（12）.
[2]张莹， 丰国欣. 略论中学生英语学科核心素养的培养[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2018， 31（2）： 120-124.
[3]詹梅芳. 英语核心素养在初中英语教学中的体现[J]. 中学生英语， 2018（10）.
关键词：初中英语;核心素养;课堂教学;能力;培养
立德树人理念的深度推进，对于英语教学提出了更高的要求。在课堂教学的过程中，教师不仅要关注学生对于知识的学习和掌握，更要着重着眼于学生的长远性发展，培养其广阔的视野和灵活的学习意识，让英语学科的综合育人价值可以全面发挥。同时，依托英语学习，发展学生良好的思维品质，塑造学生优秀的文化观念。
一、英语学科核心素养的内涵解读
（一）语言能力
语言能力的内涵非常丰富，语言能力不仅与学生当前的英语学习密切相关，更重要的是依托有效的语言学习，可以很好的提升学生的表达和交际能力，让学生对英语的语音、词汇、语法、句式等可以灵活认知，有效输出。让学生对英语可以全面理解，并尝试在交往中表达自己的观点，以语言为凭借，打开学生广泛学习的视野。
（二）学习能力
目前，我们正处于一个全面发展的崭新时代，新知识、新技术不断涌现，因此对于学生的学习能力提出了更高的要求。初中阶段是学生学习发展的黄金时期，因此在英语教学中，教师不仅要着眼于学生对课内知识的掌握，更重要的是要培养学生较强的学习意识和浓厚的学习兴趣，让他们在英语学习中找到适合自己的学习方法，并不断反思和实践，最终使学生英语学习的效率可以显著提升。
（三）思维品质
语言是学生思维发展的有效工具，而思维则是推动学生语言意识有效运用，积极表达的核心因素。在英语学习的过程中，教师对学生思维能力的培养要着眼于深刻性、灵活性、创造性、敏捷性、批判性等多个方面，使学生能够充分认识英语语言学习的规律，并从单纯的语言学习，向灵活运用多维度思考积极迈进，使学生在英语学习的过程中可以高效内化，多角度吸收。
（四）文化品格
文化品格是语言学习的一个重要组成部分。文化本身是一种内隐性的知识，它通过语音、文字等形式呈现，同时又从情感、态度、价值观等多个方面对学生产生深刻影响。因此，在初中英语学习的过程中，教师不仅要让学生对于英语文化建立起有效认知，更重要的是要引入中英文化对比，使学生可以更好的学习和思考，提升学生的跨文化交际能力。
二、初中英语课堂教学中培养学生核心素养的方式探索
（一）用好教材，凸显核心素养引领价值
在初中英语教学的过程中，很多教师对于核心素养应该如何落实，找不到方向，也抓不准切入点。这个时候，我们不妨从教材入手，做好有效的解读和分析。教材本身在编排的过程中是以学生的能力发展为出发点，因此在设计思路，教学指引方面都连贯而具体。在教学的过程中，教师可以从教材出发合理规划教学过程。
首先要从哑巴英语想主动表达积极迈进，重视英语教材中的每一个模块，将听说读写融合在一起，让学生有效的学习和吸收。其次，教师可以立足话题引领，注重培养学生的语言能力，凸显话题的功用性价值，让学生可以做到课内课外相联动，有机表达，并指引学生有效的分类和归纳，增强学生表达的连贯性。同时，在课堂教学中要凸显口语交流环节，让学生可以做到发音准确，表达自然，激发学生学习的自信心，让学生可以积极开展自我建构，发展学生的语言文化意识。
（二）以生为本，完善英語教师自身教学理念
很多英语教师，尤其是年长的教师，在教学的过程中，因为对于内容的掌握已经比较灵活，所以教学理念已经趋向于固化，核心素养理念指引之下教师要善于打破原有的思维模式，充分落实以生为本的教育理念，在教学的过程中注重对学生的评价和指引，以更好的督促学生积极学习和进步。
首先，教师自身要对核心素养有一个深刻的认识，并尝试在课堂教学的过程中有效落实。其次，教师要着眼于学生当前的学习和发展，凸显出核心素养的引领性价值，鼓励学生积极实践，有效探索。最后，在教学方法和教学评价等层面，教师还要能够灵活转化，有效反思，提升学生学习的系统性，而教师自己也要善于通过研修，学习等，使自己的教学能力也更加卓越。
（三）预留空间，让学生积极建构和学习
从认知角度来讲，学习能力要包括自主学习和学习反思两个部分。首先，教师要培养学生良好的自主学习意识，其次，在学习的过程中，教师要指导学生有效地学习反思，以促进学生全面发展。英语学科本身有其独特的文化魅力，聚焦于核心素养的英语教学要能够适应学生未来社会发展，要能够让学生更好地适应未来社会发展，因此要着眼于其必备品格和关键能力的培养，并依托英语学习，让学生掌握有效的思维方式，拓展其学习能力。
总之，基于核心素养的初中英语教学，不仅要外化对学生的约束和教育，更重要的是要能够内化学生的自主学习意识，让学生对自己的学习过程可以进行有效的反思，并不断调整和弥补，最终使学生英语学习可以达到高效内化，游刃有余。
参考文献：
[1]李潇玲. 基于英语核心素养培养的思考——深挖初中英语阅读教材，提升学生文化品格[J]. 校园英语， 2018（12）.
[2]张莹， 丰国欣. 略论中学生英语学科核心素养的培养[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2018， 31（2）： 120-124.
[3]詹梅芳. 英语核心素养在初中英语教学中的体现[J]. 中学生英语， 2018（10）.