[摘要]大学是一个人成长过程中最重要的时期，与中学不同，大学是从被动学习到主动学习的转变，大学需要学生自己规划并合理安排时间，因此大学生活中，班导师的角色尤为重要。本文通过分析高校学生特点、高校班集体存在的问题及原因，对如何做好高校班导师进行了详细的阐述。
　　[关键词]班导师；班级；高校；大学生
　　作者：天津财经大学
　　高校班导师不同于学生辅导员，也不同于单纯给学生上课的任课教师，他们身负辅导员与任课教师的双重责任，他们每天与各种各样的学生接触和交流，无论学生的成绩是好是差、品质是否有问题，学生的人格都应该受到尊重。因此想要做好班导师工作，就要成为学生们学业的指导者、职业的引导者、生活的解惑、心灵的呵护者。
　　一、当前高校学生特点
　　当代大学生都是“90后”，他们极具个性、充满活力，但不容易融入陌生环境，防御性较强，比较自我；他们从小在长辈无微不至、衣食无忧的呵护下成长，所以生活独立性较弱，但性格较独，缺乏与人分享的意识，所以在大学里会出现宿舍矛盾、交流障碍等问题。
　　“90后”大学生大多家庭条件较好，父母竭尽所能为子女提供一切优越条件，让子女鲜有挫折。但是进入大学后，学习不再时刻有家长、老师的督促，除了正常上课，其他时间都是自由的，所以很多学生出现无法合理管理时间的问题，而导致成绩一落千丈，甚至出现留级、退学的现象，给学生本人和家庭都来无法弥补的损失。更甚者，有的学生心理无法承受大学期间的各种困难，遇到小小挫折就仿佛世界末日，无法自拔。
　　二、高校班集体存在的问题及原因
　　（一）学生集体观念淡薄，个人利益为上
　　学生进入大学后，不再像高中生活一样，全班有一个共同的目标——高考，大家都在为了实现目标而共同努力奋斗；也不再像初中小学一样，大部分评选都是以班级为单位，需要全班共同维护集体荣誉。
　　高校大学生更关注个人发展，每个人的目标都不尽相同，有人注重学习希望继续考硕士研究生；有人注重社会经验希望把时间多用在社会实习希望毕业找到心仪的工作；有人注重享受大学生活，参加各种社团活动，希望将青春尽洒校园等等。目标不同，恰恰反衬出，大学的班集体，只是将一起入学、一起上课的同行者圈在了同一个教室而已，遇到以班级体为单位的活动时，大家往往以自身理由能躲就躲，不能把个人发展和集体发展同等对待。
　　大学生活中，往往以宿舍为单位活动，一个宿舍的同学关系会更好，但同一个班的同学关系却很微妙，有的同学甚至到大四毕业还叫不全同班学生的姓名。当代大学生大部分都是独生子女，在家都是“皇帝和公主”，自我意识极强，这就造成本应是良好的同学关系在实际班级生活中却表现的相对冷淡。并且，还有一些同学在评奖、竞选等大学荣誉面前采取不正当竞争手段，使得同学关系更加紧张。
　　（二）班导师、班干部的作用发挥甚小
　　在大学实际工作中，班导师通常身兼数职，明显对班集体投入不够，不能像中学一样整天与学生在一起。大部分班导师忙于教学、科研或行政工作，对班级建设和学生的成长缺乏关注。
　　大学班级的班干部头衔和实际工作远不及学生会或其他学生社团那样吸引学生。从班干部竞选开始，学生积极性就不高。到实际投入工作，问题更加凸显，很多班干部本身不够团结，还存在各类竞争，不能很好的为班集体服务，这就影响了班级的整体发展。
　　高校班集体缺少科学合理的评价。目前我国绝大部分高校主要以学习成绩作为各项评比及发展的硬项指标，而学生其他方面的优势以及对学校、对集体的贡献大小却没有明确的评价标准，因此，更加造就学生们只顾自身发展、只顾学习而忽视集体荣誉感的现状。
　　三、如何做好高校班导师工作
　　（一）高校学生需要什么样的班导师
　　与其谈论班导师的职责，不如听听学生们的心声，他们究竟需要怎样的班导师？笔者随机调查了解了4个年级不同专业的学生，大概总结如下：学生们希望经常见到班导师，可以经常与老师进行学习生活上的交流；班导师最好是学生们学习生活中的同路人；班导师不但能教自己如何做人，还能讲授成长经验；能解决学生实际困难，时时关心学生；帮助学生进行职业生涯规划，为学生树立正确的择业观等。
　　（二）做好高校班导师的建议
　　要做好高校班导师，就当深入大学生中开展工作，注意发现和解决大学生在学习、生活及工作中存在的问题，有针对性的开展一定的交流活动，通过个别谈话了解学生情况，指导学生发展，并进行必要的危机干预。
　　1.做一个平易近人的老师，用心与学生交流
　　从小学到中学，教师都扮演着一个威严的角色，学生们有敬畏之心，在这种角色关系中，学生往往不敢发表自己的意见。大学生多数已成年，更加向往表达自己的想法，如果这时大学教师还像中学一样高高在上、拒人于千里之外，恐怕不利于培养学生的良好个性品质。当学生对教师感觉可亲可近，学生才会真正喜欢教师、信赖教师。
　　平易近人之外，作为班导师还要给与学生需要的关爱，大学生每个阶段都需要特殊的关爱，大一新生第一次远离家乡、远离父母来到陌生的环境，一切都要自理，需要时间适应新环境，这时候班导师往往就是开启他们大学生活的引路人，此时最需要班导师的关爱和指导；大二大三学生会出现学习困惑、感情困惑、宿舍关系等困惑，需要班导师给予鼓励；大四，学生更多面临读研还是就业的问题选择，面对走向社会的恐惧和不安，需要班导师更多的鼓励和指导。所以作为班导师，如果可以放下架子，多与学生谈心谈理想，多多真心关爱学生，才能真正帮助学生度过大学生活。
　　2.平等对待每位学生，从学生角度思考问题
　　每个班导师都经历过学生时代，做学生时思考的问题、遇到的困难、对班导师的期望我们不曾忘记，所以如果班导师可以试着从学生角度思考问题，有利于理解学生的所作所为，正确对待学生成长中的各种现象，容忍学生的过失，给学生机会和时间去改正，从而走进学生内心世界。 　　班集体内每位学生都希望得到班导师的关注，那作为班导师就要做到平等公平对待每个学生，把心分给每一位学生，这样不仅使教师的人格大放异彩，更重要的是让学生的心理健康成长。若班导师不能做到一视同仁，只为自己的喜好而特别偏爱或特别冷淡某些学生，会极大的伤害学生自尊心，也得不到学生们的信任和尊重。所以大学班导师是学生成年后的第一把心灵钥匙，深入每个学生的内心，打开学生的心锁，引导学生健康发展。
　　3.选择和培养好班委干部
　　班集体需要一个有责任有能力的领导团队，这个团队需要责任心强、分工合理。他们的好坏可以影响班集体的纪律、学风和团结性。因此班导师最重要的工作就是选出一个有责任心、真心为学生服务、可以团结班集体、散发正能量的班委团队，充分调动班委干部的积极性，培养学生自我管理的能力。通过班委，班导师可以及时了解班级情况、了解学生们的需要，从而做出相应的决策，真正为学生们解决困难，给予引导。
　　除了培养班委干部，还要建立科学合理的班级制度。制度对班干部和班集体的约束和引导有重要意义，它有利于形成良好的班级氛围，增强班级凝聚力，同时可以防止班委干部权利过大而给普通同学带来不良影响的现象。真正做到用制度管理集体、用制度引导人的良性循环。
　　4.了解学科及专业背景，指导学生就业
　　作为一名班导师，除了对学生学习生活情况充分了解，还要对学生所学学科和专业情况有全面的认知，帮助学生了解专业发展趋势，就业情况。根据学生个人情况、学习基础和社会需求，对学生近期学习规划和工作目标进行专业的思想引导。尤其是对面临毕业即将走向社会的学生，班导师要对学生有一个就业观念、求职经验、职场新人需要注意的事项等相关问题进行有针对性的指引，同时帮助学生进行职业生涯规划。
　　5.做好心理干预
　　作为大学班导师，应认真学习大学生心理健康相关知识，把心理健康教育与班级建设结合，设立心理委员，定期做心理健康培训。关注特殊学生群体的生活和学习，对其进行定期心理辅导。利用微信、微博平台关注学生平时喜好，方便随时沟通。同时，定期与家长沟通，深入了解学生的成长背景，促进学生的健康发展。
　　总之，高校班导师是学生的良师益友，在学生疑惑或困难时及时去引导、鼓励、帮助他们的引路人，引导学生更好的认识自我、规划自我，帮助学生学会面对困难、解决困难，从而实现自我价值。