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随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。然而为求学生能愉快学习，我们老师使出浑身战术来激发学生兴趣，让他们能在玩中学，学中玩。在日常教学中如何开展有趣的愉快教学，让学生在有限的时间里记住并能运用。下面是我平时教学中的一些常规做法。
一、游戏教学，活化教学内容
好动是孩子的天性。一节课中，学生的注意力容易分散，短时记忆效果有限，一味地学习比较枯燥乏味。在我们的课堂教学中，丰富、有趣的游戏活动不能没有。针对教学目的而识记的游戏活动，能发挥寓教于乐的作用。在我的常规教学中，比较常做的游戏有以下几种：
1.“Act and guess”
教师拿出一个盒子，里面装有一些词组或句子的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组或句子表演給同组的同学看，同组的同学根据表演猜。如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。
2.“What’s missing”
教师快速出示六至十张词卡，让学生在最短的时间内记住这些单词或词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出这些单词或词组。教师为答对的学生所在的组加分。通过这样的游戏既复习和巩固了所学知识，又训练到了学生的记忆能力。
3.“Bomb Game”
炸弹游戏。教师先设定炸弹所在的单词里，然后让学生齐读单词，当读到埋有炸弹的单词时，全班同学要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“bomb”。学生还可以做出被炸到的表情增加游戏的趣味性。
在做游戏的过程中，形式可以多样化。如师生，生生，组组，男生女生等。另外做游戏前一定要先做示范，先让学生明白，再放手让学生去做，着重培养学生的反应、识记、动手操作和实践等能力。
二、歌曲教学，营造轻松课堂
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：
1.边唱边做
小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果，避免了重复性的操练，使学生能在愉快的气氛中学习，在积极的状态中记忆，摆脱了单词教学的枯燥、乏味。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
2.量少质高
英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往，标准的发音和优美的旋律都不难追求。
3.词曲结合
在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等，并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时，熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。
在教歌之前，教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听，然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
三、情境教学，创设真实语言环境
英语是一门语言性很强的学科。在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。教师要不断创设一些贴近学生生活的教学情境，让学生有话可说。另外，教学还要考虑到学生的感官效果，从视觉、听觉等入手，引入一些相关图片和音乐，提升学生的学习积极性，提高教学效率。
四、动静结合，诱发学生思考
许多同行们都觉得英语课很活跃，是不是课堂纪律很难控制呢？不是的。虽然英语课上活动多，动作大，但我们要把握好这个度和量。
1.故事式教学
爱听故事是少年儿童的天性。因此在英语教学中采用故事进行教学是符合小学生的心理和生理特点的。教师编造的故事要围绕课本内容适当扩充，故事要简短、突出其趣味性，通过故事情节，让学生去猜新单词、新句子、激发学生学习兴趣。在学生理解了故事内容后，可以安排活动——故事大王，让学生用英语讲故事，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表现力和自主学习的能力。
2.微课的运用
为丰富微课内容，提高教学效率，微课可以适当创设一些与教学内容有关的故事让学生一起观看或聆听。当然这些内容可以是课前让学生预习新知的，可以是堂上新授课的引入，可以是堂上的小结，也可以是课后的巩固与拓展练习等等。所以教师可以在课堂中或是课外，用短小精炼的微课进行教学辅助，使学生在最短的时间内关注到英语教学的重难点。微课在小学英语教学中充当着辅助教学的角色，是必要的教学资料。
通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能感受到英语的魅力，学习英语的热情自然就高涨了。他们也就会得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
教法无止境，只要我们勤于思考、勇于创新，我们的教学方法更加多样化、更加丰富有趣味、更加吸引孩子们的学习欲望。
广东省惠州市惠阳区淡水第六小学 吴连环
一、游戏教学，活化教学内容
好动是孩子的天性。一节课中，学生的注意力容易分散，短时记忆效果有限，一味地学习比较枯燥乏味。在我们的课堂教学中，丰富、有趣的游戏活动不能没有。针对教学目的而识记的游戏活动，能发挥寓教于乐的作用。在我的常规教学中，比较常做的游戏有以下几种：
1.“Act and guess”
教师拿出一个盒子，里面装有一些词组或句子的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组或句子表演給同组的同学看，同组的同学根据表演猜。如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。
2.“What’s missing”
教师快速出示六至十张词卡，让学生在最短的时间内记住这些单词或词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出这些单词或词组。教师为答对的学生所在的组加分。通过这样的游戏既复习和巩固了所学知识，又训练到了学生的记忆能力。
3.“Bomb Game”
炸弹游戏。教师先设定炸弹所在的单词里，然后让学生齐读单词，当读到埋有炸弹的单词时，全班同学要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“bomb”。学生还可以做出被炸到的表情增加游戏的趣味性。
在做游戏的过程中，形式可以多样化。如师生，生生，组组，男生女生等。另外做游戏前一定要先做示范，先让学生明白，再放手让学生去做，着重培养学生的反应、识记、动手操作和实践等能力。
二、歌曲教学，营造轻松课堂
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：
1.边唱边做
小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果，避免了重复性的操练，使学生能在愉快的气氛中学习，在积极的状态中记忆，摆脱了单词教学的枯燥、乏味。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
2.量少质高
英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往，标准的发音和优美的旋律都不难追求。
3.词曲结合
在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等，并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时，熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。
在教歌之前，教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听，然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
三、情境教学，创设真实语言环境
英语是一门语言性很强的学科。在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。教师要不断创设一些贴近学生生活的教学情境，让学生有话可说。另外，教学还要考虑到学生的感官效果，从视觉、听觉等入手，引入一些相关图片和音乐，提升学生的学习积极性，提高教学效率。
四、动静结合，诱发学生思考
许多同行们都觉得英语课很活跃，是不是课堂纪律很难控制呢？不是的。虽然英语课上活动多，动作大，但我们要把握好这个度和量。
1.故事式教学
爱听故事是少年儿童的天性。因此在英语教学中采用故事进行教学是符合小学生的心理和生理特点的。教师编造的故事要围绕课本内容适当扩充，故事要简短、突出其趣味性，通过故事情节，让学生去猜新单词、新句子、激发学生学习兴趣。在学生理解了故事内容后，可以安排活动——故事大王，让学生用英语讲故事，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表现力和自主学习的能力。
2.微课的运用
为丰富微课内容，提高教学效率，微课可以适当创设一些与教学内容有关的故事让学生一起观看或聆听。当然这些内容可以是课前让学生预习新知的，可以是堂上新授课的引入，可以是堂上的小结，也可以是课后的巩固与拓展练习等等。所以教师可以在课堂中或是课外，用短小精炼的微课进行教学辅助，使学生在最短的时间内关注到英语教学的重难点。微课在小学英语教学中充当着辅助教学的角色，是必要的教学资料。
通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能感受到英语的魅力，学习英语的热情自然就高涨了。他们也就会得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
教法无止境，只要我们勤于思考、勇于创新，我们的教学方法更加多样化、更加丰富有趣味、更加吸引孩子们的学习欲望。
广东省惠州市惠阳区淡水第六小学 吴连环