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【内容摘要】新课程标准中建议教师采取小组合作探究的方式来进行教学，旨在加大学生在课堂中的参与度，优化课堂教学模式，并且提高学生英语的表达能力。小组合作教学在英语课堂上进行了尝试，也取得一定的成效。优化高中英语课堂中的小组合作学习需要合理选择小组合作学习的任务，采取科学方法对学生进行分组，建立完善的小组合作学习机制，为小组成员留出充足的自主思考时间。
【关键词】高中英语教学 小组合作学习
在高中英语课堂中，小组合作学习方式得到了越来越广泛的应用，其对于提升高中生的语言交际能力有着十分重要的现实意义，但是调查研究显示，现阶段的高中英语教学中小组合作教学方式的积极意义并没有得到充分的发挥，本文就针对高中英语教学中小组合作教学方式使用的优化策略进行了研究，希望能促进高中英语教学质量的提升。
一、合理选择小组合作学习的任务
要想使小组合作学习的积极作用能够得到充分的发挥，在合适的时机为学生布置合适的小组合作学习任务十分有必要，同时这也是每一位高中英语教师在教学中必须要重点关注的问题。教师在为学生布置小组合作学习任务的时候，必须要对本节课教学内容的特点和学生的实际情况有充分的认识，才能保证小组合作学习任务的设置有较高的合理性。首先，教师在平时的教学中必须要重视培养学生的语言交际能力和合作意识。其次，当需要教学的内容具有较强的趣味性、故事性以及探究性的时候，教师就可以采取小组合作学习的方式让学生自主进行学习。
例如：在教学Friendship一课的过程中，由于友情是学生在日常的生活中都很熟悉的一個话题，但是本课的课文中却描写了在特殊时期作者与日记之间的一段深厚的友情，具有很强的故事性。对此，教师在教学在中就可以为学生设置探究问题，引导学生思考：故事中的友情和我们日常生活中的友情存在哪些不同？这是一种在怎样的环境下建立起来的友情？真正的友情应该是什么样子的？作者和日记之间的友情算是真正的友情吗？将学生分成几个小组，让学生就以上的问题展开讨论，学生不仅能对文章的主旨内容有更加深刻的认识，其英语思维也能得到大幅度的提升。但是教师在设置探究问题的过程中，必须要保证设置的问题能有较高的探究价值，如此，小组合作学习的积极作用才能得到充分的发挥。
二、采取科学方法对学生进行分组
采取科学的方法对学生进行分组也是保证小组合作学习质量的一个十分重要的手段，同时这也是小组合作学习活动能够顺利开展的基本保障。首先，教师要做的就是要合理确定小组的人数，高中阶段的小组合作学习中，小组人数控制在4至6人为最佳，但是教师在教学中，也可以根据实际情况适当地对人数进行调整。其次，教师在对学生进行分组的过程中，也需要考虑到学生的实际情况，要将英语成绩较好的学生与英语学习成绩较差的学生平均进行分配，保证小组间的实力均衡，避免因组间实力悬殊而导致部分学生失去学习积极性的情况，确保学生在合作的过程中能够实现优势互补。最后，在为小组成员分配合作任务的过程中，也需要考虑到小组成员的实际情况，充分发挥小组合作学习方式对于提升班级整体英语成绩的积极意义。
三、建立完善的小组合作学习机制
完善的小组合作学习机制是保证小组合作学习活动能够有序开展的前提条件，首先，教师在组织小组合作学习活动的过程中，要始终遵循“人人平等”的基本原则，小组在展开讨论的过程中，要保证每一个人都有平等的发言机会，同时每一位学生都要有自己的学习任务，避免部分学困生在小组合作学习中成为旁观者的情况出现。其次，在小组合作学习活动的开展过程中，教师要鼓励学生之间互相帮助。班级中每一位学生都有自己的优点，有学生擅长整理，有学生擅长组织，有学生擅长探究，要保证小组中的每一位成员都能充分发挥自己的优势，同时在参与小组合作学习活动的过程中能够得到能力上的发展。
例如：在教学Travel journal过程中，教师就可以为学生布置小组合作学习任务，让学生为即将到来的假期制定一份旅行计划，学生在合作完成任务的过程中，有学生负责上网搜集资料，有学生负责对资料进行整理，有学生负责分配任务，忙得不亦乐乎，连平时不喜欢英语学习的学生都在积极的活动，教学的有效性大大提升。学生在合作的过程中取长补短，使不同的学生在原有的基础上能够得到充分的发展，进而促进班级整体英语学习能力的提升。
四、为小组成员留出充足的自主思考时间
通常来说，开展小组合作学习活动的一个最主要的目的就是使学生在学习的过程中，通过和同学讨论学习中的问题，互相学习，实现与同学间的优势互补，借助大家的智慧来解决自己无法解决的问题。但是，要想使集体讨论的作用能够得到充分的发挥，教师在教学中就要给学生留出充分的自主思考的空间。学生只有经历了个人的思考，才能对问题形成自己的认识，才能明确自己已经理解了哪部分知识，哪些地方还存在疑问，在参与讨论的过程中才能有更强的目的性，有针对性的就自己不懂的问题与同学讨论，在此基础上，提升自己的学习效率，避免盲目讨论。教师在组织小组合作学习活动的过程中，切忌采取满堂灌的方式让学生进行讨论，不仅无法提升学生的学习质量，还会严重影响高中英语教学有效性的提升。
综上所述，小组合作教学是现阶段课堂上应用十分广泛的一种方式，但是教师在组织教学活动的过程中，必须要找准时机，合理选择合作的内容，建立完善的合作机制，采取科学的方式对学生进行分组，切忌教学中为了合作而合作的情况出现，影响高中课堂教学质量的提升。
（作者单位：甘肃省白银市平川中恒学校）
【关键词】高中英语教学 小组合作学习
在高中英语课堂中，小组合作学习方式得到了越来越广泛的应用，其对于提升高中生的语言交际能力有着十分重要的现实意义，但是调查研究显示，现阶段的高中英语教学中小组合作教学方式的积极意义并没有得到充分的发挥，本文就针对高中英语教学中小组合作教学方式使用的优化策略进行了研究，希望能促进高中英语教学质量的提升。
一、合理选择小组合作学习的任务
要想使小组合作学习的积极作用能够得到充分的发挥，在合适的时机为学生布置合适的小组合作学习任务十分有必要，同时这也是每一位高中英语教师在教学中必须要重点关注的问题。教师在为学生布置小组合作学习任务的时候，必须要对本节课教学内容的特点和学生的实际情况有充分的认识，才能保证小组合作学习任务的设置有较高的合理性。首先，教师在平时的教学中必须要重视培养学生的语言交际能力和合作意识。其次，当需要教学的内容具有较强的趣味性、故事性以及探究性的时候，教师就可以采取小组合作学习的方式让学生自主进行学习。
例如：在教学Friendship一课的过程中，由于友情是学生在日常的生活中都很熟悉的一個话题，但是本课的课文中却描写了在特殊时期作者与日记之间的一段深厚的友情，具有很强的故事性。对此，教师在教学在中就可以为学生设置探究问题，引导学生思考：故事中的友情和我们日常生活中的友情存在哪些不同？这是一种在怎样的环境下建立起来的友情？真正的友情应该是什么样子的？作者和日记之间的友情算是真正的友情吗？将学生分成几个小组，让学生就以上的问题展开讨论，学生不仅能对文章的主旨内容有更加深刻的认识，其英语思维也能得到大幅度的提升。但是教师在设置探究问题的过程中，必须要保证设置的问题能有较高的探究价值，如此，小组合作学习的积极作用才能得到充分的发挥。
二、采取科学方法对学生进行分组
采取科学的方法对学生进行分组也是保证小组合作学习质量的一个十分重要的手段，同时这也是小组合作学习活动能够顺利开展的基本保障。首先，教师要做的就是要合理确定小组的人数，高中阶段的小组合作学习中，小组人数控制在4至6人为最佳，但是教师在教学中，也可以根据实际情况适当地对人数进行调整。其次，教师在对学生进行分组的过程中，也需要考虑到学生的实际情况，要将英语成绩较好的学生与英语学习成绩较差的学生平均进行分配，保证小组间的实力均衡，避免因组间实力悬殊而导致部分学生失去学习积极性的情况，确保学生在合作的过程中能够实现优势互补。最后，在为小组成员分配合作任务的过程中，也需要考虑到小组成员的实际情况，充分发挥小组合作学习方式对于提升班级整体英语成绩的积极意义。
三、建立完善的小组合作学习机制
完善的小组合作学习机制是保证小组合作学习活动能够有序开展的前提条件，首先，教师在组织小组合作学习活动的过程中，要始终遵循“人人平等”的基本原则，小组在展开讨论的过程中，要保证每一个人都有平等的发言机会，同时每一位学生都要有自己的学习任务，避免部分学困生在小组合作学习中成为旁观者的情况出现。其次，在小组合作学习活动的开展过程中，教师要鼓励学生之间互相帮助。班级中每一位学生都有自己的优点，有学生擅长整理，有学生擅长组织，有学生擅长探究，要保证小组中的每一位成员都能充分发挥自己的优势，同时在参与小组合作学习活动的过程中能够得到能力上的发展。
例如：在教学Travel journal过程中，教师就可以为学生布置小组合作学习任务，让学生为即将到来的假期制定一份旅行计划，学生在合作完成任务的过程中，有学生负责上网搜集资料，有学生负责对资料进行整理，有学生负责分配任务，忙得不亦乐乎，连平时不喜欢英语学习的学生都在积极的活动，教学的有效性大大提升。学生在合作的过程中取长补短，使不同的学生在原有的基础上能够得到充分的发展，进而促进班级整体英语学习能力的提升。
四、为小组成员留出充足的自主思考时间
通常来说，开展小组合作学习活动的一个最主要的目的就是使学生在学习的过程中，通过和同学讨论学习中的问题，互相学习，实现与同学间的优势互补，借助大家的智慧来解决自己无法解决的问题。但是，要想使集体讨论的作用能够得到充分的发挥，教师在教学中就要给学生留出充分的自主思考的空间。学生只有经历了个人的思考，才能对问题形成自己的认识，才能明确自己已经理解了哪部分知识，哪些地方还存在疑问，在参与讨论的过程中才能有更强的目的性，有针对性的就自己不懂的问题与同学讨论，在此基础上，提升自己的学习效率，避免盲目讨论。教师在组织小组合作学习活动的过程中，切忌采取满堂灌的方式让学生进行讨论，不仅无法提升学生的学习质量，还会严重影响高中英语教学有效性的提升。
综上所述，小组合作教学是现阶段课堂上应用十分广泛的一种方式，但是教师在组织教学活动的过程中，必须要找准时机，合理选择合作的内容，建立完善的合作机制，采取科学的方式对学生进行分组，切忌教学中为了合作而合作的情况出现，影响高中课堂教学质量的提升。
（作者单位：甘肃省白银市平川中恒学校）