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摘要：传统的小学足球训练主要以传授足球技巧和开展体能训练为主，这样的训练过于死板，更像是一种填鸭式训练，学生们被动地接受着知识的传授，而且还要如数复原甚至会让很多的学生对于足球训练丧失兴趣，不利于小学生核心素养的培养。基于此，以下对浅析核心素养理念指导下的小学体育足球教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养理念;小学体育;足球教学策略
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-084
引言
小学体育教学之中，体育学科核心素养的培养是比较关键的。教师要做的一个重要任务则是激发学生学习兴趣和欲望。让学生拥有良好体育运动意识之下，也会关注学生个体发展。教师让学生在足球教学与训练之中，能够拥有体育情感形成和良好的思维品格。然后，让学生在体育运动团结意识和体育行为习惯方面有所升华，以核心素养为重要带领，让小学足球教学与训练更加全面和高效。
一、通过参加足球运动提升学生的品格
推动校园足球教学及运动走向成功，需要教师持久的爱心及不拔的毅力做支撑，借此可有效打造学生的足球素养，提升他们日常训练的水准质量。根据目前小学足球教学的具体情况，应该进行适当的优化调整，对于教师而言，应该立足于更好地应对足球教学的基础上，借助继续教育等培训途径，持续提升自身的胜任能力。小学体育教师在开展足球教学的过程中，应该意识到学生的年龄普遍很小，基本上没有参加足球运动的经验，其教学起点基本为零。在这种情况下，教师需要的不仅是素质意义上的胜任能力，更是耐心及爱心层面的胜任能力，更在于责任心层面的能力素质。责任重于泰山，对于小学体育教师而言尤其如此。体育教师对学生实施足球教学，实际上是在对他们进行足球启蒙。在这一过程中，对于教师而言，最为重要的是他们应该具有非同一般的耐心，及真挚不变的爱心，在向学生传授足球知识及技能的时候，对学生的各种行为需要表现出最大化的包容，对学生的即便非常微小的进步都需要进行点明及鼓励，同时，还需要重视对学生进行美德教育。虽然，学生在学习知识方面缺乏自觉，但从生理层面看却是接受知识能力潜力最大的阶段，绝对不能因为他们注意力不集中、贪玩、偷懒等问题而轻易放弃。教师对学生应该体现出最大的宽容，展示出最大的容错率。另外，在组织推进学生的足球训练时，需要注意培养他们的团队意识及合作能力，鼓励他们更有耐心，形成更坚强的毅力。对于学生的部分松散慵懒问题，需要跟进适当的纪律管教，重点推进诚实教育。对于具体的教学程序，需要秉持的基本原则应该是“先学后球”，唯有借力系统的学习，方可形成高超的足球能力，才可能呈现出精妙绝伦的比赛。
二、借助多媒体构建良好情境，激发体育学习热情
在实际开展小学体育学科教学的时候，教师紧紧围绕学科核心素养，这对于学生体育学习兴趣的计划提出了比较高的要求。教师可以在立足足球教学课堂之下，创建良好的教学情境。这可以让学生对足球学习产生浓厚的兴趣，以良好的教学情境为出发点，让学生感受到正确学习引导的情况下，也会对足球运动项目产生浓厚的热情。学生可以在教师的正确带领之下，拥有良好的体育运动意识。借助多媒体教学手段，以完善的信息化教学模式为引导，让学生的学习更加全面和高效。在此，教师从教学情境有力构建为主，可以为学生提供相应的体育足球赛事。通过激烈的体育足球竞赛让学生产生浓厚的学习兴趣，在关注图片影像资料的情况下，更好的领略足球知识点，在丰富的趣味性足球运动学习之中，提高专业技能。
三、加强知识渗透，培养学生健康意识
很多小学生在进行足球学习和训练时，对于足球运动并没有一个真正的了解，他们之所以参加学习和训练，只不过是因为教师们的要求而已。这样的足球训练无法真正达到培养学生优秀健康意识的训练效果，更无法激发学生们的足球训练兴趣，提高小学足球训练质量。
四、因材施教，开展项目分层教学
小学足球教师为了让学生的核心素养得到培养，在课堂教学的时候，可以让学生体育素质能力和接受新事物的能力得到提高。在这过程中要关注学生个体差异，让学生拥有良好的体育情感和良好的品格。这会为学生体育素养能力的综合提高奠定相应的基础。教师针对班级内部学生进行等级划分，从学生日常体育课程中的表现、足球运动技能掌握情况入手，还需要关注学生接受新事物的能力。由此，了解学生的体育学情，然后开展明确的等级划分。教师把学生分为abc三个小组，让学生可以进行小组体育足球技能的练习。a组学生开展相应的拓展训练，关注学生的自信心，不会影响学生的热情。c组的学生可以在教学目标和策略上适当的调高门槛，引入一些综合性的训练项目[2]。这样的情况下，关注足球教学分层内容，打造因材施教的良好教学举措，会全面带动小学足球教学质量的整体发展
结束语
推动提升教育质量是最近几年教育改革的重要趋势，学生的综合素质在新课改目标体系中的地位日益重要，在各科教学推进过程中强化核心素养的融入，已经成为各地各级学校教师致力于推动的重点工作。在这种情况下，小学体育教师更需要强化对体育核心素养的重视，更应该从学生的具体情况出发，甄选更为适合的教学模式推动新课改的深入践行。
参考文献
[1]张虹.核心素养思想推促小学足球有效训练的分析[J].体育风尚，2020（08）：53-54.
[2]骆鹏程.体育核心素养下的小学足球教学探析[J].品位经典，2020（07）：169-170.
[3]徐杰.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用分析[J].学苑教育，2020（03）：14.
广东省清远市英德市英红镇中心小学
关键词：核心素养理念;小学体育;足球教学策略
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-084
引言
小学体育教学之中，体育学科核心素养的培养是比较关键的。教师要做的一个重要任务则是激发学生学习兴趣和欲望。让学生拥有良好体育运动意识之下，也会关注学生个体发展。教师让学生在足球教学与训练之中，能够拥有体育情感形成和良好的思维品格。然后，让学生在体育运动团结意识和体育行为习惯方面有所升华，以核心素养为重要带领，让小学足球教学与训练更加全面和高效。
一、通过参加足球运动提升学生的品格
推动校园足球教学及运动走向成功，需要教师持久的爱心及不拔的毅力做支撑，借此可有效打造学生的足球素养，提升他们日常训练的水准质量。根据目前小学足球教学的具体情况，应该进行适当的优化调整，对于教师而言，应该立足于更好地应对足球教学的基础上，借助继续教育等培训途径，持续提升自身的胜任能力。小学体育教师在开展足球教学的过程中，应该意识到学生的年龄普遍很小，基本上没有参加足球运动的经验，其教学起点基本为零。在这种情况下，教师需要的不仅是素质意义上的胜任能力，更是耐心及爱心层面的胜任能力，更在于责任心层面的能力素质。责任重于泰山，对于小学体育教师而言尤其如此。体育教师对学生实施足球教学，实际上是在对他们进行足球启蒙。在这一过程中，对于教师而言，最为重要的是他们应该具有非同一般的耐心，及真挚不变的爱心，在向学生传授足球知识及技能的时候，对学生的各种行为需要表现出最大化的包容，对学生的即便非常微小的进步都需要进行点明及鼓励，同时，还需要重视对学生进行美德教育。虽然，学生在学习知识方面缺乏自觉，但从生理层面看却是接受知识能力潜力最大的阶段，绝对不能因为他们注意力不集中、贪玩、偷懒等问题而轻易放弃。教师对学生应该体现出最大的宽容，展示出最大的容错率。另外，在组织推进学生的足球训练时，需要注意培养他们的团队意识及合作能力，鼓励他们更有耐心，形成更坚强的毅力。对于学生的部分松散慵懒问题，需要跟进适当的纪律管教，重点推进诚实教育。对于具体的教学程序，需要秉持的基本原则应该是“先学后球”，唯有借力系统的学习，方可形成高超的足球能力，才可能呈现出精妙绝伦的比赛。
二、借助多媒体构建良好情境，激发体育学习热情
在实际开展小学体育学科教学的时候，教师紧紧围绕学科核心素养，这对于学生体育学习兴趣的计划提出了比较高的要求。教师可以在立足足球教学课堂之下，创建良好的教学情境。这可以让学生对足球学习产生浓厚的兴趣，以良好的教学情境为出发点，让学生感受到正确学习引导的情况下，也会对足球运动项目产生浓厚的热情。学生可以在教师的正确带领之下，拥有良好的体育运动意识。借助多媒体教学手段，以完善的信息化教学模式为引导，让学生的学习更加全面和高效。在此，教师从教学情境有力构建为主，可以为学生提供相应的体育足球赛事。通过激烈的体育足球竞赛让学生产生浓厚的学习兴趣，在关注图片影像资料的情况下，更好的领略足球知识点，在丰富的趣味性足球运动学习之中，提高专业技能。
三、加强知识渗透，培养学生健康意识
很多小学生在进行足球学习和训练时，对于足球运动并没有一个真正的了解，他们之所以参加学习和训练，只不过是因为教师们的要求而已。这样的足球训练无法真正达到培养学生优秀健康意识的训练效果，更无法激发学生们的足球训练兴趣，提高小学足球训练质量。
四、因材施教，开展项目分层教学
小学足球教师为了让学生的核心素养得到培养，在课堂教学的时候，可以让学生体育素质能力和接受新事物的能力得到提高。在这过程中要关注学生个体差异，让学生拥有良好的体育情感和良好的品格。这会为学生体育素养能力的综合提高奠定相应的基础。教师针对班级内部学生进行等级划分，从学生日常体育课程中的表现、足球运动技能掌握情况入手，还需要关注学生接受新事物的能力。由此，了解学生的体育学情，然后开展明确的等级划分。教师把学生分为abc三个小组，让学生可以进行小组体育足球技能的练习。a组学生开展相应的拓展训练，关注学生的自信心，不会影响学生的热情。c组的学生可以在教学目标和策略上适当的调高门槛，引入一些综合性的训练项目[2]。这样的情况下，关注足球教学分层内容，打造因材施教的良好教学举措，会全面带动小学足球教学质量的整体发展
结束语
推动提升教育质量是最近几年教育改革的重要趋势，学生的综合素质在新课改目标体系中的地位日益重要，在各科教学推进过程中强化核心素养的融入，已经成为各地各级学校教师致力于推动的重点工作。在这种情况下，小学体育教师更需要强化对体育核心素养的重视，更应该从学生的具体情况出发，甄选更为适合的教学模式推动新课改的深入践行。
参考文献
[1]张虹.核心素养思想推促小学足球有效训练的分析[J].体育风尚，2020（08）：53-54.
[2]骆鹏程.体育核心素养下的小学足球教学探析[J].品位经典，2020（07）：169-170.
[3]徐杰.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用分析[J].学苑教育，2020（03）：14.
广东省清远市英德市英红镇中心小学