摘要　古诗文是中华民族的经典。培养学生对古诗文阅读的兴趣。运用灵活多样的方法，引领学生学古诗、用古诗，让古诗文为我们的语文教学增添无限的魅力。
　　关键词　创设情境　形式多样　开展活动
　　
　　古诗文是中华民族的经典。为了弘扬传统文化，丰富语文素养，《小学语文课程标准》中明确要求小学生要背诵古今优秀诗文160篇(段)，并推荐了70篇古诗词篇目，作为背诵的内容。因此，诵读古诗文已成为校园里一道亮丽的风景线。那么，对于刚入学的低年级小学生来说，怎样培养他们对古诗文阅读的兴趣呢?我的做法是：
　　
　　一、创设情境，学古诗
　　
　　爱听故事是孩子们的天性。在学习古诗前，教师可以先编一个与古诗有关的故事，激发学生的好奇心。
　　在学习《咏鹅》这首诗时，师讲：从前有一个非常聪明的小孩叫骆宾王，7岁那年的一天随父外出游玩，看见一个池塘里有几只白鹅在嬉戏，不时伸长脖子，对着高空叫“鹅，鹅”。骆宾王见了，拾起一颗小石子，想吓唬它们。这群白鹅可胆小了，吓得赶紧向远处游去。由于水很清，只见白鹅红红的脚掌在水中划着，水面不时泛起一道道波纹。这时，7岁的骆宾王随口吟唱了一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……同学们，你们想不想读一读这首诗呢?。学生有了好奇心，学习古诗时，自然会很感兴趣。为了让学生在感觉上更形象些，我还编了一些动作，让学生边读古诗边表演，有时还鼓励学生根据诗句自己编动作。这样就把死板的朗读变成活泼生动的表演，学生学习古诗的兴趣在不知不觉中被调动了起来。
　　学习其他诗，我还引导学生用儿歌、歌谣或歌曲的形式来表达。如床前明月光呀，疑是地上霜。举头望明月呀，低头思故乡(童谣)。再比如用《嘀哩嘀哩》这首歌唱《江南》这首诗：江南可采莲呀，江南可采莲。莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东呀，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南呀，鱼戏莲叶北。嘀哩嘀哩……风景如画是江南!
　　
　　二、游戏形式多样，背古诗
　　
　　学生学会了古诗，那么怎样让他们较熟练地背下来呢?我发现低年级学生常常在游戏前猜拳“石头、剪子、布”来决定谁当先。于是我利用活动课，把年级要求背诵的古诗名写在卡片上，举行古诗背诵大比拼，具体是两三人进行游戏，每人做一份卡片，每张卡片上写上一首古诗的题目，放在袋子里或盘子里。游戏开始先猜拳，谁赢了，则从袋子里摸出一张卡片。会背诵的，把卡片放在自己的手里，不会背诵的，则把卡片放回袋中。最后，看谁手中的卡片多，就为获胜者。获胜者可以到老师那儿领一份奖品：铅笔、橡皮、尺、糖块等。
　　上面的这种方法还可以用在“跳房子”游戏中。课间活动时，同样以猜拳形式抽卡片，会背诵的向前跳一格房子，不会背诵的原地不动，每次皆把卡片放回袋中。最后比谁跳的格子多为获胜者。
　　课堂上可以运用简单的小组“开火车”形式练习背诵。教师在黑板上写下要求背诵的古诗名，每小组按顺序背诵，遇到不会的，则这列火车停止，最后看哪列火车先顺利到站。这种方法还可以培养同学们相互合作的精神。
　　另外，“爬山坡…夺红旗”的游戏，也可以在课堂上进行。教师在黑板上画上简单的山坡，每一坡度写上一首诗名，准备两面小红旗，选男女生两组按顺序背诵。会背的，则把红旗移上一个坡度，不会背诵的则把红旗退下一个坡度，最后看哪组最先把红旗插到山顶上。以上这些方法能让低年级学生在玩中背诵古诗，培养了学生对古诗的兴趣。
　　
　　三、开展活动，用古诗
　　
　　学生学会了读古诗、背古诗，教师还应创造条件开展活动，让学生运用古诗。我根据季节的变换，让学生收集与春天、夏天、秋天、冬天有关的诗句，遇到节假日，让学生收集清明节、元宵节、中秋节、重阳节等有关的诗句，比一比看谁写得多。在班队活动课上，举行“击鼓传花”的游戏，当遇到学生不会表演的节目时，可以背诵一首古诗来替代，使游戏继续进行，这样能使每个学生都有上台表演的机会。
　　体育活动课上，玩“丢手绢…切西瓜”的游戏时皆可以用古诗做表演；美术课上，当学生们完成了一幅画后，老师可以鼓励学生用古诗句给画起名字，也可以在画面上写上一首相应的诗句；写字课上，班级可以举办“硬笔书法比赛”，要求学生自选一首古诗作为书写内容，这不但锻炼了学生的书写能力，还能把古诗恰到好处地加以运用。
　　我还把古诗运用到班主任教育工作中。当学生学习不认真马虎时，我让其抄《长歌行》里面的“少壮不努力，老大徒伤悲”；当同学之间吵架时，我让他们一起抄写《七步诗》；当同桌发生矛盾时，我则让他们抄写《独坐敬亭山》；当有学生挑食，不爱惜粮食时，我让他们抄写《悯农》；当学生取得成绩骄傲时，我则让其抄写《登鹳鹤楼》……教师通过多种活动让古诗贯穿于各科教学活动中，让校园处处皆古诗。
　　在今后的教学中，我们要不断地运用灵活多样的方法，引领他们学古诗、用古诗，让古诗文为我们的语文教学增添无限的魅力。