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摘 要：逻辑思维能力的训练是小学数学教学的重点，与此同时也是现代学校教学的一项基本任务。随着社会现代化、信息化、城市化步伐地加快，教育要培养适应社会发展的人，就需要培养学生的逻辑思维能力。只有思维和创新才能够创造价值和财富，引领社会经济的发展。而训练逻辑思维能力最好的途径就是学习数学，小学数学在奠定逻辑思维能力培养方面具有重要作用。本文就深入探讨如何才能够有效地利用好小学数学这门科目来进行逻辑思维地训练。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;策略
前言：
小学生的思维能力训练对于今后的学习可谓至关重要，小学也是启蒙和打基础的重要的阶段。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习很重要，对于学生的生活也同样重要。数学这门科目一直以来都是比较抽象和难懂的，很多孩子在小学阶段，最害怕的就是数学科目，但是数学这门科目又很重要，一直贯穿于学生的小学、中学，甚至是大学，而且很多重大科学发现、科学研究、基础建设都需要运用到数学知识， 所以学好数学是很有必要的。要想学好数学的一个关键就是逻辑思维能力的培养，现在很多孩子数学不是很好，一个很重要的原因就是他们逻辑思维能力不是很强，故有效培养逻辑思维能力很关键。
一、培养逻辑思维能力的必要性
小学数学教学中一项极其重要的任务就是培养学生的思维能力，而且《小学数学教学大纲》中曾明确规定，要使学生具有初步的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力也是由数学这门学科的特性决定的。数学是由许多判断组成的体系，而构成这些判断的是许多数学术语和逻辑术语。学习数学这门科目如果毫无逻辑思维能力，就寸步难行。小学数学虽然在内容上比较简单，但是却离不开逻辑思维和判断推理，这也是数学科目培养学生逻辑思维能力得天独厚的优势所在。而且小学生能否能形成很强的抽象思维能力，小学阶段很关键，此时他们正从形象思维过渡到抽象思维。除此之外，逻辑思维还是创造性的基础，一个拥有极高创造性的人必然是逻辑思维能力很强的人。反之，如果没有很好的逻辑思维能力，那么学生的创造性就很难拥有，这是与教育的初衷所违背的。
二、在小学数学中有效培养小学生逻辑思维能力的策略
（一）创设有趣情境，提升学生思考的积极性
问题的出现使人顿时提起精神，集中注意力。问题是一切思考的开端。学生在小学阶段对未知充满着无限的好奇与渴望，喜欢新奇的事物，喜欢挑战，教师可以充分利用学生这些特征，因材施教，创设有趣的情境去激发学生的兴趣。很多学生都觉得在学校里学到的知识离她们很远，所以就会产生一种厌学的情况，即觉得学那些知识毫无用处，生活中又不会被运用到。学生一旦拥有这种想法，他们在潜意识里就会让自己不思考，后果当然是学不好数学，逻辑思维能力得不到提高。但如果教师可以创设有趣的情境，把孩子拉进具体的情境事例中，就会缩近学生和数学知识之间的距离，让他们觉得数学知识不是抽象的，就在我们的身边，会有效提升他们学习的兴趣和激情。而且问题情境的创设，会使得学生的探索精神开发到极致，使得学生快速全身心投入到教学情境中去，也会提高他们的学习效率。
例如，在讲授数字的运算时，加减乘除时就可以引入买菜这个情境，可以拿一些类似人民币的教具，真真正正地让学生进入到情境中，拉近运算和学生之间的距离，还会让他们觉得学习数学是很有用的，激发了他们学习的热情和动力。情境地创设一改传统教育的弊端，把学生当做学习的主体，让学生参与进来，致力于促进学生的发展。在此过程中，学生的实践操作能力、语言表达能力和心算能力都会得到提高，而心算能力是复杂的心智技能，对学生的思维的发展很有益处。
（二）把逻辑思维能力的训练贯穿于小学的数学学习的始终
不引发学生思考的教学是毫无意义的教学。在课堂上，如果学生只用耳朵听，用手记，但是不动脑子想，也不进行逻辑推理，那么这堂课是毫无意义的，对于孩子来说就是在浪费时间。逻辑思维能力的培养并不是某一个年级的任务，而是贯穿在整个小学阶段的，每个年级都肩负着培养学生思维能力的任务。可以从一年级就开始培养，例如在认识大小、长短、多少时，就有初步培养学生比较思维的能力，而进行数字的加减乘除就可以起到初步培养学生抽象概括能力的作用。这些能力的培养都是需要教师来进行有效引导的，引导学生去进行观察、分析和综合，灵活处理和解决问题，否则一旦养成了死记硬背，不知道思考的习惯，教学就是在扼杀孩子的成长，后果不堪设想。
培养学生的思维能力还需要贯穿在每一节课中的每一个环节中。因为唯有带有思考的学习才是有效的学习，学起知识来才会事半功倍，有效提高学习效果。无论是开始的复习还是新知识的学习，抑或是练习，都要注重学生逻辑思维能力地培养。教给学生解决数学问题的方法，采用启发式的学习方式，引导学生自己去解决问题，处理事情。在对学生进行表扬时，不仅要表扬他们优异的表现，更重要的是表扬他们的创造性。解题时多鼓励他们多问几个为什么，说一说自己的是怎么想的。在解决任何一个问题时都不应该仅仅只告诉学生结论，而是要引导他们去进行分析、推理和归纳。
（三）最大限度发挥练习题对培养学生思维逻辑能力的重要作用
练习对于学习数学来说是很有必要的，培养思维能力最有效的方式就是通過解题的方式来进行。但并非任何一道练习题对于培养学生逻辑思维能力都是有效果的，教师需要精心选择练习题，题目在于精而不在于多，要选择那些最典型最能锻炼学生逻辑思维能力的题目。而且练习题的选择要契合学生的实际情况，每个班每位学生的情况都是各异的， 此时就需要精心选择和调整，尽量选择适合学生自身的。
练习题的设计和选择要有针对性，需要根据培养目标来设定。教科书的每一章每一节对于学生能力的培养要求都有明确的规定，教师可以适当参考，当然最主要是根据自己班级学生的实际情况来操作。教学是一个循序渐进的过程，每一步都致力于培养学生一种品质和能力。教师需要一步一个脚印，把每一步都走好，扎扎实实地培养学生的思维能力。如此层层扎扎实实地前进，学生的思维能力定会培养地十分出色。
结语：
在小学数学中培养学生的逻辑思维能力既是学科特性，也是学生成长的需要。培养逻辑思维能力是小学数学教师的一个重要任务，也是他们需要攻克的一个难点。逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的，也不是很轻而易举的事情，是需要教师一步一步的引领，需要进行大量地训练，是贯穿在学生数学学习的始终的。或许思考是一件很辛苦的事情，但只有艰难的事情才使我们进步。有效培养学生的逻辑思维能力并非一件容易的事情，需要教师结合班级学生的实际情况，创设合理的情境，激发学生的兴趣，提升他们的主动性，选择合适的题目给学生练习，这期间充溢着教师的教学机智和辛勤付出。相信通过种种尝试和辛勤付出，学生的逻辑思维能力定可以得到有效培养。
参考文献：
{1}小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]，张宁.
{2}小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]，刘晓东.
{3}小学数学教学中学生逻辑思维能力培养初探[J]，汤运红.
关键词：小学数学;逻辑思维能力;策略
前言：
小学生的思维能力训练对于今后的学习可谓至关重要，小学也是启蒙和打基础的重要的阶段。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习很重要，对于学生的生活也同样重要。数学这门科目一直以来都是比较抽象和难懂的，很多孩子在小学阶段，最害怕的就是数学科目，但是数学这门科目又很重要，一直贯穿于学生的小学、中学，甚至是大学，而且很多重大科学发现、科学研究、基础建设都需要运用到数学知识， 所以学好数学是很有必要的。要想学好数学的一个关键就是逻辑思维能力的培养，现在很多孩子数学不是很好，一个很重要的原因就是他们逻辑思维能力不是很强，故有效培养逻辑思维能力很关键。
一、培养逻辑思维能力的必要性
小学数学教学中一项极其重要的任务就是培养学生的思维能力，而且《小学数学教学大纲》中曾明确规定，要使学生具有初步的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力也是由数学这门学科的特性决定的。数学是由许多判断组成的体系，而构成这些判断的是许多数学术语和逻辑术语。学习数学这门科目如果毫无逻辑思维能力，就寸步难行。小学数学虽然在内容上比较简单，但是却离不开逻辑思维和判断推理，这也是数学科目培养学生逻辑思维能力得天独厚的优势所在。而且小学生能否能形成很强的抽象思维能力，小学阶段很关键，此时他们正从形象思维过渡到抽象思维。除此之外，逻辑思维还是创造性的基础，一个拥有极高创造性的人必然是逻辑思维能力很强的人。反之，如果没有很好的逻辑思维能力，那么学生的创造性就很难拥有，这是与教育的初衷所违背的。
二、在小学数学中有效培养小学生逻辑思维能力的策略
（一）创设有趣情境，提升学生思考的积极性
问题的出现使人顿时提起精神，集中注意力。问题是一切思考的开端。学生在小学阶段对未知充满着无限的好奇与渴望，喜欢新奇的事物，喜欢挑战，教师可以充分利用学生这些特征，因材施教，创设有趣的情境去激发学生的兴趣。很多学生都觉得在学校里学到的知识离她们很远，所以就会产生一种厌学的情况，即觉得学那些知识毫无用处，生活中又不会被运用到。学生一旦拥有这种想法，他们在潜意识里就会让自己不思考，后果当然是学不好数学，逻辑思维能力得不到提高。但如果教师可以创设有趣的情境，把孩子拉进具体的情境事例中，就会缩近学生和数学知识之间的距离，让他们觉得数学知识不是抽象的，就在我们的身边，会有效提升他们学习的兴趣和激情。而且问题情境的创设，会使得学生的探索精神开发到极致，使得学生快速全身心投入到教学情境中去，也会提高他们的学习效率。
例如，在讲授数字的运算时，加减乘除时就可以引入买菜这个情境，可以拿一些类似人民币的教具，真真正正地让学生进入到情境中，拉近运算和学生之间的距离，还会让他们觉得学习数学是很有用的，激发了他们学习的热情和动力。情境地创设一改传统教育的弊端，把学生当做学习的主体，让学生参与进来，致力于促进学生的发展。在此过程中，学生的实践操作能力、语言表达能力和心算能力都会得到提高，而心算能力是复杂的心智技能，对学生的思维的发展很有益处。
（二）把逻辑思维能力的训练贯穿于小学的数学学习的始终
不引发学生思考的教学是毫无意义的教学。在课堂上，如果学生只用耳朵听，用手记，但是不动脑子想，也不进行逻辑推理，那么这堂课是毫无意义的，对于孩子来说就是在浪费时间。逻辑思维能力的培养并不是某一个年级的任务，而是贯穿在整个小学阶段的，每个年级都肩负着培养学生思维能力的任务。可以从一年级就开始培养，例如在认识大小、长短、多少时，就有初步培养学生比较思维的能力，而进行数字的加减乘除就可以起到初步培养学生抽象概括能力的作用。这些能力的培养都是需要教师来进行有效引导的，引导学生去进行观察、分析和综合，灵活处理和解决问题，否则一旦养成了死记硬背，不知道思考的习惯，教学就是在扼杀孩子的成长，后果不堪设想。
培养学生的思维能力还需要贯穿在每一节课中的每一个环节中。因为唯有带有思考的学习才是有效的学习，学起知识来才会事半功倍，有效提高学习效果。无论是开始的复习还是新知识的学习，抑或是练习，都要注重学生逻辑思维能力地培养。教给学生解决数学问题的方法，采用启发式的学习方式，引导学生自己去解决问题，处理事情。在对学生进行表扬时，不仅要表扬他们优异的表现，更重要的是表扬他们的创造性。解题时多鼓励他们多问几个为什么，说一说自己的是怎么想的。在解决任何一个问题时都不应该仅仅只告诉学生结论，而是要引导他们去进行分析、推理和归纳。
（三）最大限度发挥练习题对培养学生思维逻辑能力的重要作用
练习对于学习数学来说是很有必要的，培养思维能力最有效的方式就是通過解题的方式来进行。但并非任何一道练习题对于培养学生逻辑思维能力都是有效果的，教师需要精心选择练习题，题目在于精而不在于多，要选择那些最典型最能锻炼学生逻辑思维能力的题目。而且练习题的选择要契合学生的实际情况，每个班每位学生的情况都是各异的， 此时就需要精心选择和调整，尽量选择适合学生自身的。
练习题的设计和选择要有针对性，需要根据培养目标来设定。教科书的每一章每一节对于学生能力的培养要求都有明确的规定，教师可以适当参考，当然最主要是根据自己班级学生的实际情况来操作。教学是一个循序渐进的过程，每一步都致力于培养学生一种品质和能力。教师需要一步一个脚印，把每一步都走好，扎扎实实地培养学生的思维能力。如此层层扎扎实实地前进，学生的思维能力定会培养地十分出色。
结语：
在小学数学中培养学生的逻辑思维能力既是学科特性，也是学生成长的需要。培养逻辑思维能力是小学数学教师的一个重要任务，也是他们需要攻克的一个难点。逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的，也不是很轻而易举的事情，是需要教师一步一步的引领，需要进行大量地训练，是贯穿在学生数学学习的始终的。或许思考是一件很辛苦的事情，但只有艰难的事情才使我们进步。有效培养学生的逻辑思维能力并非一件容易的事情，需要教师结合班级学生的实际情况，创设合理的情境，激发学生的兴趣，提升他们的主动性，选择合适的题目给学生练习，这期间充溢着教师的教学机智和辛勤付出。相信通过种种尝试和辛勤付出，学生的逻辑思维能力定可以得到有效培养。
参考文献：
{1}小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]，张宁.
{2}小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]，刘晓东.
{3}小学数学教学中学生逻辑思维能力培养初探[J]，汤运红.