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【摘要】：伴随着我国教育事业的不断发展，教育改革在不断深入，主要是从教学理念、教学模式等方面出发，充分凸显教学的人性化，进而实现我国教育工作的不断发展。纵观当前的小学英语课堂教学现状，了解到其在教学上以教师灌输为主，学生参与课堂的主体意识较差，导致学生的英语功底不强，与素质教育的基本要求背道而驰。对此，在本文中，就小学英语课堂教学中如何培养学生的参与意识展开分析和研究。
【关键词】：小学英语；生本理念；参与意识
素质教育与新课改的大背景下，为顺应教育的发展趋势，开展小学英语课堂教学时，应重在烘托学生的主体地位，采取更为科学、高效的教学模式来调动学生参与课堂的积极性与主动性，让学生时刻具有参与意识，养成积极的课堂参与习惯，这对于学生的成长而言意义重大。因此，应转变传统的小学英语教学模式，全面遵循生本理念，积极创新英语教学模式，从而提高小学英语教学水平。
一、小学英语课堂教学中培养学生参与意识的重要性
新时期，我国教育实现了全面的改革，特别是素质教育的提出，标志着我国教育工作面临着巨大的挑战。为顺应教育改革的发展需求，应及时改变教育目标，特别是基础教育，从根本角度出发，积极培养学生的英语素质，让小学生养成正确的学习习惯[1]。通过对小学英语课堂教学现状的分析，了解到小学英语教学主要是采取以教师灌输为主的教学方法，始终以教师为主体而忽视了学生的主体地位。在课堂上，教学扮演主导角色，学生参与课堂的机会很少，在解决英语问题、课堂内容讲授上都是教师来完成，学生的实践机会很少，最终使得学生参与课堂的积极性越来越差，甚至会对教师产生强烈的依赖感，最终会对小学英语教学质量构成威胁。英语是一门重要的语言，其与语文、数学等学习存在着差异，对学生学习主动性的要求很高，教师应意识到学生在整个教学过程中的主体地位，可采取多种方式来调动学生参与课堂的积极性，培养学生的课堂参与意识，强调教学逐步由被动接受向主动参与转变，进而会达到理想的教学效果。
二、小学英语课堂教学中培养学生参与意识的主要措施
1、创设趣味情境，激发参与兴趣
英语是一种重要的语言学科，其是比较依赖于教学情境，将英语渗透到教学情境之中，便于学生对英语知识点的把握，也能提升英语语言应用能力，进而达到理想的教学效果。新时期，开展小学英语课堂教学时，应全面遵循“以生为本”的理念，重在培养学生的参与意识，为便于学生对英语知识点的把握，产生参与课堂的兴趣，应创设趣味情境，利用情境来吸引小学生参与课堂的积极性。通过情境的设定，能让小学生意识到英语与日常生活的联系，这样学生在参与情境的过程中学习到知识点，在潜移默化中熟练掌握英语知识点[2]。
例如，在学习北师大版四年级上册“It's too expensive！”时，为调动学生参与课堂的积极性，让学生具备足够的参与意识。因此，教师可设置关于“shopping”主题情境，在讲授此课程时，可将讲台布置成一个Super Market文具專区，可选择学生铅笔、钢笔、铅笔盒、笔记本等靠到黑板上，将其作为货架，将讲台视为商品销售柜台。情境设定完毕后，教师可让小学生进行思考，并组织好语言，到讲台前找教师购买想要的文具，在对话中，应使用“How much？”“It's too expensive！”等经典语句，以锻炼学生的英语口语表达能力。
2、激发创造性思维，挖掘参与深度
对于小学生而言，在学习小学英语时，为充分锻炼小学生的基本素质，应重视对小学生创造性思维的培养。实际上，英语本身就是一个开放性的课堂，在英语内容、知识点上都是比较灵活的[3]。为全面提高小学生的英语素质，英语教师应给予高度关注，不断激发小学生的创造思维，以求从根本上提升学生的综合实力，促进学生的不断成长，能让小学生时刻保持头脑的灵活性与思维的活跃性。另外，小学生生性活泼，敢想、敢做、敢说。为进一步培养小学生参与课堂的意识，应对小学生进行积极的引导，让小学生产生思考欲望。
例如，在学习北师大版四年级上册“I like Bobby”时，教师可让学生针对Do you like……Yes，I do./No，I don’t.回到完毕“Yes”或“No”后，可进行细节表述“I like……”列举多种事物来训练该句型。此时，教师可在黑板上绘制一个动物园，在整个动物园内会包含多种动物，然后，给予学生足够的想象空间，想想同学们手拉手在动物园玩耍，并形成对话：Do you like the monkey？Yes，I do. Do you like the panda？ No，I don’t….I like……。此外，还要让学生扮演小记者来采访其他的学生，问每个同学喜欢那种动物，形成了一个趣味而轻松的课堂。
3、依托多媒体平台，激发参与热情
现如今，多媒体已然成为课程教学中的宠儿，是现代教学系统中不可或缺的[4]，主要是将抽象的知识点利用图片、视频等电子形式呈现出来，能吸引小学生的注意力，也能激发起参与课堂的兴趣。
例如，在学习北师大版四年级下册“Today is Monday”时，教师可借助多媒体平台来进行提问关于“星期几”的问题，在电子屏幕上会显示所提出的问题，然后带有孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧师徒四人头像的窗口会进行判断。如果答案正确，相对应的人物会竖起大拇指，并说出“Right”或“A good job！”；如果答案错误，相对应的人物会出现垂头丧气的表情，并说出“Sorry，please try once more！”
结束语：
综上所述，作为一门语言学科，小学英语教学备受关注，主要是从基础阶段开展英语教学，让小学生全面把握英语这门语言的学习技巧与应用技巧。为顺应教育的发展趋势，应重视小学英语改革，转换教学模式来培养学生的参与意识，发挥好小学生主观能动性，利用小学生的好奇心来调动其参与课堂的积极性，可渗透游戏、情境等元素来营造良好的课堂氛围，小学生会自然而然的参与到课堂之中，进而达到理想的教学目的。
参考文献：
[1]王国义. 基于微课的小学英语故事教学法研究[J]. 学周刊，2017，（04）：151-152.
[2]杜供穗. 巧用多媒体，实现小学英语生活化教学[J]. 南方论刊，2016，（12）：105-107.
[3]张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2016，（05）：185.
[4]朱晨霞. 小学英语教学中如何提高学生的主动参与意识[J]. 科学大众（科学教育），2013，（11）：131.
【关键词】：小学英语；生本理念；参与意识
素质教育与新课改的大背景下，为顺应教育的发展趋势，开展小学英语课堂教学时，应重在烘托学生的主体地位，采取更为科学、高效的教学模式来调动学生参与课堂的积极性与主动性，让学生时刻具有参与意识，养成积极的课堂参与习惯，这对于学生的成长而言意义重大。因此，应转变传统的小学英语教学模式，全面遵循生本理念，积极创新英语教学模式，从而提高小学英语教学水平。
一、小学英语课堂教学中培养学生参与意识的重要性
新时期，我国教育实现了全面的改革，特别是素质教育的提出，标志着我国教育工作面临着巨大的挑战。为顺应教育改革的发展需求，应及时改变教育目标，特别是基础教育，从根本角度出发，积极培养学生的英语素质，让小学生养成正确的学习习惯[1]。通过对小学英语课堂教学现状的分析，了解到小学英语教学主要是采取以教师灌输为主的教学方法，始终以教师为主体而忽视了学生的主体地位。在课堂上，教学扮演主导角色，学生参与课堂的机会很少，在解决英语问题、课堂内容讲授上都是教师来完成，学生的实践机会很少，最终使得学生参与课堂的积极性越来越差，甚至会对教师产生强烈的依赖感，最终会对小学英语教学质量构成威胁。英语是一门重要的语言，其与语文、数学等学习存在着差异，对学生学习主动性的要求很高，教师应意识到学生在整个教学过程中的主体地位，可采取多种方式来调动学生参与课堂的积极性，培养学生的课堂参与意识，强调教学逐步由被动接受向主动参与转变，进而会达到理想的教学效果。
二、小学英语课堂教学中培养学生参与意识的主要措施
1、创设趣味情境，激发参与兴趣
英语是一种重要的语言学科，其是比较依赖于教学情境，将英语渗透到教学情境之中，便于学生对英语知识点的把握，也能提升英语语言应用能力，进而达到理想的教学效果。新时期，开展小学英语课堂教学时，应全面遵循“以生为本”的理念，重在培养学生的参与意识，为便于学生对英语知识点的把握，产生参与课堂的兴趣，应创设趣味情境，利用情境来吸引小学生参与课堂的积极性。通过情境的设定，能让小学生意识到英语与日常生活的联系，这样学生在参与情境的过程中学习到知识点，在潜移默化中熟练掌握英语知识点[2]。
例如，在学习北师大版四年级上册“It's too expensive！”时，为调动学生参与课堂的积极性，让学生具备足够的参与意识。因此，教师可设置关于“shopping”主题情境，在讲授此课程时，可将讲台布置成一个Super Market文具專区，可选择学生铅笔、钢笔、铅笔盒、笔记本等靠到黑板上，将其作为货架，将讲台视为商品销售柜台。情境设定完毕后，教师可让小学生进行思考，并组织好语言，到讲台前找教师购买想要的文具，在对话中，应使用“How much？”“It's too expensive！”等经典语句，以锻炼学生的英语口语表达能力。
2、激发创造性思维，挖掘参与深度
对于小学生而言，在学习小学英语时，为充分锻炼小学生的基本素质，应重视对小学生创造性思维的培养。实际上，英语本身就是一个开放性的课堂，在英语内容、知识点上都是比较灵活的[3]。为全面提高小学生的英语素质，英语教师应给予高度关注，不断激发小学生的创造思维，以求从根本上提升学生的综合实力，促进学生的不断成长，能让小学生时刻保持头脑的灵活性与思维的活跃性。另外，小学生生性活泼，敢想、敢做、敢说。为进一步培养小学生参与课堂的意识，应对小学生进行积极的引导，让小学生产生思考欲望。
例如，在学习北师大版四年级上册“I like Bobby”时，教师可让学生针对Do you like……Yes，I do./No，I don’t.回到完毕“Yes”或“No”后，可进行细节表述“I like……”列举多种事物来训练该句型。此时，教师可在黑板上绘制一个动物园，在整个动物园内会包含多种动物，然后，给予学生足够的想象空间，想想同学们手拉手在动物园玩耍，并形成对话：Do you like the monkey？Yes，I do. Do you like the panda？ No，I don’t….I like……。此外，还要让学生扮演小记者来采访其他的学生，问每个同学喜欢那种动物，形成了一个趣味而轻松的课堂。
3、依托多媒体平台，激发参与热情
现如今，多媒体已然成为课程教学中的宠儿，是现代教学系统中不可或缺的[4]，主要是将抽象的知识点利用图片、视频等电子形式呈现出来，能吸引小学生的注意力，也能激发起参与课堂的兴趣。
例如，在学习北师大版四年级下册“Today is Monday”时，教师可借助多媒体平台来进行提问关于“星期几”的问题，在电子屏幕上会显示所提出的问题，然后带有孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧师徒四人头像的窗口会进行判断。如果答案正确，相对应的人物会竖起大拇指，并说出“Right”或“A good job！”；如果答案错误，相对应的人物会出现垂头丧气的表情，并说出“Sorry，please try once more！”
结束语：
综上所述，作为一门语言学科，小学英语教学备受关注，主要是从基础阶段开展英语教学，让小学生全面把握英语这门语言的学习技巧与应用技巧。为顺应教育的发展趋势，应重视小学英语改革，转换教学模式来培养学生的参与意识，发挥好小学生主观能动性，利用小学生的好奇心来调动其参与课堂的积极性，可渗透游戏、情境等元素来营造良好的课堂氛围，小学生会自然而然的参与到课堂之中，进而达到理想的教学目的。
参考文献：
[1]王国义. 基于微课的小学英语故事教学法研究[J]. 学周刊，2017，（04）：151-152.
[2]杜供穗. 巧用多媒体，实现小学英语生活化教学[J]. 南方论刊，2016，（12）：105-107.
[3]张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2016，（05）：185.
[4]朱晨霞. 小学英语教学中如何提高学生的主动参与意识[J]. 科学大众（科学教育），2013，（11）：131.