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摘 要：随着新课程改革的逐步推进，小学语文教师已认识到阅读教学对学生语文学习的重要性。但就现实情况来看，小学生语文阅读能力仍较弱，无法为自身语文学习提供强有力的支持。这就需要广大一线小学语文教师积极顺应新课改的要求，更新自身的教学理念，并善于立足学生的学情，创设合理科学的教学策略，在激发学生阅读兴趣的同时，发挥学生的主观能动性，真正提升语文阅读课堂教学的有效性。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
众所周知，读书将会影响人的一生，对培养学生的思维能力与阅读水平有着重要的作用，而对于文章的理解，可谓是见仁见智。阅读能力不同的人，对于同一篇文章的理解也会不同，其人生观、价值观也会不同。而一个人的理解能力对其他学科的学习、知识的获取至关重要，而小学语文阶段正是培养学生语文素养的重要阶段，在教学过程中，学生阅读能力的提升至关重要。
1.小学语文阅读教学现状及存在的问题
目前，部分教师并未真正认识到小学语文教学的意义，课程教学体系并未结合学生的学习特点以及年龄来制定，小学语文阅读也并未形成比较全面的课程体系，再者，相应的考核制度体系也不完善，这样便会导致教师和学生忽视了阅读教学的重要性，缺乏学习动力。其次，部分教师的阅读与自身语文综合素养不足，缺乏相应的教学技能以及扎实的基础理论知识，且教学过程中，教学模式传统，只是为了完成教学任务，很多时候只是简单的应付教学内容，主要采用照本宣科的方式进行教学，学生也只是被动化的接受知识，这样的教学方法非常单一，且枯燥乏味，不能激发学生的学习热情和兴趣，不利于教学任务的开展。学生因为年龄比较小，并未养成良好的学习兴趣，自我控制能力较差，这就需要教师在实际教学过程中，通过恰当的方式进行引导。再者，小学生天性好动，好奇心较重，这样很容易被其他事物所吸引，对课本知识不能产生足够的兴趣，无法集中注意力，不能静下心来阅读。
2.提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1提升教师的综合素养，进一步完善教学环节
目前，在语文阅读教学过程中，主要采用传统的教学方法进行教学，教学方式比较单一，教师的专业技能有待提高，对于这一情况，教师要通过自我学习和培训的方式不断提升自我文化素养以及教育素养，可通过循序渐进的教学步骤引导学生进行自主学习，如在学习苏轼的《赠刘景文》这首诗时，可通过播放录音，引导学生泛读、精度再到细读，让学生在上课前进行泛读，大致了解文章的大意和结构内容，引导学生查找与苏轼相关的资料，为课堂教学奠定良好的基础。在阅读教学过程中，要引导学生对文章精读，进一步深入探讨作业的写作技巧和方法，体会苏轼想表达的思想感情，这样能够有效提高学生的学习兴趣，此外，还可以播放与诗句相关的视频资料，加深学生对诗句的理解，不断激发学生的学习积极性，提高学生的语文综合素养。
2.2设置教学情境，不断激发学生的阅读积极性
在实际教学过程中，学生的学习热情是至关重要的，怎样调动学生的学习兴趣，对教学活动的开展有着关键性的影响，这就需要设置恰当的教学情境，进一步强化教学趣味以及感染性，如在学习《海滨小城》这一课时，在上课之前，可以问同学们，你们有去过海边吗？学生可以随意发言，去过的学生科自由分享自己的经历，还可以请学生描绘自己所见到的海边城市是怎样的？之后教师再逐渐过渡到課文内容当中，通过泛读，让学生了解到海边城市的特点，之后再大声朗读，之后还可以延伸其他海滨城市的景色，增加课堂互动和交流。
2.3加强合作学习，提高语文阅读教学有效性
对于小学生而言，在语文阅读教学过程中，或多或少都会遇到问题，为了更有效的突破教学重难点，可以通过合作教学的方法，逐渐帮助学生更好的掌握教学知识。合作学习过程中，学生可以自由发表意见，在相互讨论过程中，有助于加强学生之间的交流合作，教师可以布置相应的问题，学生之间进行讨论，并快速找到相应的答案，教师应当组织学生一起探讨学习，通过相互交流，学生对于知识点也会更加的完善，并学到许多别人的长处。这样有助于培养学生的自主学习能力，增强学习效果，提升阅读教学的有效性。
2.4改善教学环境
环境对学生产生的影响是非常大的，俗话说近朱者赤近墨者黑，良好的教学氛围，对学生的学习有着积极引导的作用，学校方面，应当针对当前教学过程中存在的问题，进一步完善教学软件和硬件设施，不断更新教学理念，并组织各种校园阅读活动，如，演讲、朗读等比赛活动，不断提高学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提升学生的阅读能力。还应当不断强化教学师资力量，不断提升教师的综合职业素养，并定期组织培训考核，使得教师的教育水平也不断提高，提升教师的创新意识，从而提升阅读教学有效性。
2.5科学评价，增强阅读信心
开展小学语文阅读课堂评价，既是提高学生阅读自信心的有效途径，也是提升阅读课堂教学有效性的重要策略。那么，在具体的教学实践中该如何做呢？这就需要小学语文教师给予学生一定的思考时间，在学生充分思考的基础上再进行相互交流，并对学生的看法进行有针对性的评价。这样既营造了良好的课堂氛围，又了解了学生课堂所学新知识的情况，实现了多赢的教学效果。
3.结束语
阅读是语文教学过程中的核心部分，对提升小学生的文化素养有着重要的作用，有助于学生良好品德的培养，在阅读过程中还能够进一步开阔思维和视野。目前，小学生的学习能力以及理解能力相对较弱，因此，教师必须要耐心去引导学生，帮助学生找到正确的阅读方法，不断提升学生的阅读技巧和阅读能力，注重阅读的时效性，不断提升阅读质量，为学生今后的发展奠定良好的基础，提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（05）：54+63.
[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.（03）：74-75.
[4]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.（14）：78-79.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
众所周知，读书将会影响人的一生，对培养学生的思维能力与阅读水平有着重要的作用，而对于文章的理解，可谓是见仁见智。阅读能力不同的人，对于同一篇文章的理解也会不同，其人生观、价值观也会不同。而一个人的理解能力对其他学科的学习、知识的获取至关重要，而小学语文阶段正是培养学生语文素养的重要阶段，在教学过程中，学生阅读能力的提升至关重要。
1.小学语文阅读教学现状及存在的问题
目前，部分教师并未真正认识到小学语文教学的意义，课程教学体系并未结合学生的学习特点以及年龄来制定，小学语文阅读也并未形成比较全面的课程体系，再者，相应的考核制度体系也不完善，这样便会导致教师和学生忽视了阅读教学的重要性，缺乏学习动力。其次，部分教师的阅读与自身语文综合素养不足，缺乏相应的教学技能以及扎实的基础理论知识，且教学过程中，教学模式传统，只是为了完成教学任务，很多时候只是简单的应付教学内容，主要采用照本宣科的方式进行教学，学生也只是被动化的接受知识，这样的教学方法非常单一，且枯燥乏味，不能激发学生的学习热情和兴趣，不利于教学任务的开展。学生因为年龄比较小，并未养成良好的学习兴趣，自我控制能力较差，这就需要教师在实际教学过程中，通过恰当的方式进行引导。再者，小学生天性好动，好奇心较重，这样很容易被其他事物所吸引，对课本知识不能产生足够的兴趣，无法集中注意力，不能静下心来阅读。
2.提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1提升教师的综合素养，进一步完善教学环节
目前，在语文阅读教学过程中，主要采用传统的教学方法进行教学，教学方式比较单一，教师的专业技能有待提高，对于这一情况，教师要通过自我学习和培训的方式不断提升自我文化素养以及教育素养，可通过循序渐进的教学步骤引导学生进行自主学习，如在学习苏轼的《赠刘景文》这首诗时，可通过播放录音，引导学生泛读、精度再到细读，让学生在上课前进行泛读，大致了解文章的大意和结构内容，引导学生查找与苏轼相关的资料，为课堂教学奠定良好的基础。在阅读教学过程中，要引导学生对文章精读，进一步深入探讨作业的写作技巧和方法，体会苏轼想表达的思想感情，这样能够有效提高学生的学习兴趣，此外，还可以播放与诗句相关的视频资料，加深学生对诗句的理解，不断激发学生的学习积极性，提高学生的语文综合素养。
2.2设置教学情境，不断激发学生的阅读积极性
在实际教学过程中，学生的学习热情是至关重要的，怎样调动学生的学习兴趣，对教学活动的开展有着关键性的影响，这就需要设置恰当的教学情境，进一步强化教学趣味以及感染性，如在学习《海滨小城》这一课时，在上课之前，可以问同学们，你们有去过海边吗？学生可以随意发言，去过的学生科自由分享自己的经历，还可以请学生描绘自己所见到的海边城市是怎样的？之后教师再逐渐过渡到課文内容当中，通过泛读，让学生了解到海边城市的特点，之后再大声朗读，之后还可以延伸其他海滨城市的景色，增加课堂互动和交流。
2.3加强合作学习，提高语文阅读教学有效性
对于小学生而言，在语文阅读教学过程中，或多或少都会遇到问题，为了更有效的突破教学重难点，可以通过合作教学的方法，逐渐帮助学生更好的掌握教学知识。合作学习过程中，学生可以自由发表意见，在相互讨论过程中，有助于加强学生之间的交流合作，教师可以布置相应的问题，学生之间进行讨论，并快速找到相应的答案，教师应当组织学生一起探讨学习，通过相互交流，学生对于知识点也会更加的完善，并学到许多别人的长处。这样有助于培养学生的自主学习能力，增强学习效果，提升阅读教学的有效性。
2.4改善教学环境
环境对学生产生的影响是非常大的，俗话说近朱者赤近墨者黑，良好的教学氛围，对学生的学习有着积极引导的作用，学校方面，应当针对当前教学过程中存在的问题，进一步完善教学软件和硬件设施，不断更新教学理念，并组织各种校园阅读活动，如，演讲、朗读等比赛活动，不断提高学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提升学生的阅读能力。还应当不断强化教学师资力量，不断提升教师的综合职业素养，并定期组织培训考核，使得教师的教育水平也不断提高，提升教师的创新意识，从而提升阅读教学有效性。
2.5科学评价，增强阅读信心
开展小学语文阅读课堂评价，既是提高学生阅读自信心的有效途径，也是提升阅读课堂教学有效性的重要策略。那么，在具体的教学实践中该如何做呢？这就需要小学语文教师给予学生一定的思考时间，在学生充分思考的基础上再进行相互交流，并对学生的看法进行有针对性的评价。这样既营造了良好的课堂氛围，又了解了学生课堂所学新知识的情况，实现了多赢的教学效果。
3.结束语
阅读是语文教学过程中的核心部分，对提升小学生的文化素养有着重要的作用，有助于学生良好品德的培养，在阅读过程中还能够进一步开阔思维和视野。目前，小学生的学习能力以及理解能力相对较弱，因此，教师必须要耐心去引导学生，帮助学生找到正确的阅读方法，不断提升学生的阅读技巧和阅读能力，注重阅读的时效性，不断提升阅读质量，为学生今后的发展奠定良好的基础，提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（05）：54+63.
[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.（03）：74-75.
[4]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.（14）：78-79.