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【摘要】《思想道德修养与法律基础》课是运用马列主义理论及其他学科知识对大学生思政教育的一门必修课。医学类学生不仅仅需要有精湛的医术，更要具有高尚的医德才能很好的为患者排忧解难。为了让学生在学校学习期间能得到良好的精神洗礼，本文对医学类高专《思想道德修养与法律基础》课程教学进行探讨，以提高《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效性。
【关键词】思想道德修养与法律基础；医学类大专生；实效性
《思想道德修养与法律基础》是对大学生进行思想政治教育工作的重要渠道之一，是落实党的教育方针的重要部分[1]。大学生是我国21世纪社会主义现代化建设的重要力量，是我们国家未来的希望，他们自身综合素质的高低，直接影响到了社会主义事业现代化的建设，同时也关系到他们自身的发展[2]。对于医学类的大学生，不仅仅需要他们有精湛的医术，更要有高尚的医德。医专院校作为高等院校的一部分，同样开设了《思想道德修养与法律基础》课程。笔者作为《思想道德修养与法律基础》课程的教师，在教学过程中不断总结教学经验，探讨怎样提高大专院校《思想道德修养与法律基础》课的教学实效性，进一步落实党的教育方针。
结合医学类大专生所学专业，有针对性地帮助学生了解学习《思想道德修养与法律基础》课程的重要性和必要性
医学类大专学生作为大学生群体的一个重要组成部分，积极上进是其主流，但由于部分学生受社会上各种错误观点的影响，以及受自身生活挫折的经历等因素的影响，心中存在着错误的看法和消极的心理。思想教育的过程就是各种正确的、积极的自觉影响相互作用的过程，因此教师在教学的过程中要不断强化正确的自觉影响，及时纠正错误的自觉影响，以推动学生的思想朝社会要求的方向发展。比如：有部分学生认为《思想道德修养与法律基础》都是讲一些套话、空话、大话，解决不了实际问题，相反呢，他们认为拜金主义、利己主义、个人主义等反映的才是实话；在面对社会上的激烈竞争、就业压力大的形势以及对自己学历的不自信，认为在中学时已经学过政治了，大学已经没有必要再学了，把专业课学好才是真真在在的。基于以上原因，部分学生形成了轻基础特别是《思想道德修养与法律基础》，重专业课的习惯。对于大学阶段的《思想道德修养与法律基础》课程缺乏清醒、足够的认识，不能够理解政治类课程对自己成长、大学阶段学习的重要意义，更有甚者把《思想道德修养与法律基础》课等同于选修课。所以在教学的过程中教师要结合学生的专业特点，有选择性、有针对性的帮助学生了解这门课程的必要性和重要性。
在给医学类大专学生上课时，笔者经常选取关于医德方面的实例，分析医务工作者是怎么走上歧路，让学生们知道：没有天生就是医德败坏、拿患者生命当儿戏等违法犯罪行为的人，他们往往是在情与法、义与利之间失去了自我道德约束力，才走进了错误的深渊。而我们现在所学的《思想道德修养与法律基础》就是教会我们如何在面对是非对错的时候，怎样保持定力。我们根据大专医学类学生的专业特点进行有针对性的教学，让学生认识到《思想道德修养与法律基础》课程的重要性，从而让学生有了较强的学习动力，这样才能提高《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效性。
灵活多样的教学方法、充实和丰富的教学内容是提高《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的关键
《思想道德修养与法律基础》是加强道德修养，树立法治观念，帮助医学类大专学生正确认识人生，成为社会主义现代化建设者和接班人的課程。《思想道德修养与法律基础》以正确的价值观、道德观、法制观和人生观为主，通过课堂上有效的理论学习和生活中的实践体验，帮助医学类大专生形成崇高的理念和坚定的法治观、树立牢固的社会主义荣辱观和弘扬伟大的爱国主义精神。通过《思想道德修养与法律基础》的学习，使学生们进一步提高分辨善恶美丑的能力[3]。
在课堂教学的过程中，教师结合各章节的具体内容引用生活当中真实发生的事情为案例来具体讲解，把《思想道德修养与法律基础》课程的立场、观点和方法讲授给学生，以促使学生们的自觉行为，帮助学生树立崇高的理想和坚定的法律观念；也可采用课堂辩论的方式，以达到思想交锋明辨道理的效果；在课堂教学过程中也可以采用研究式的教学方法，如“医生医德的培养”等专题，指导学生分组调查研究撰写报告等方式，以达到学生们自主学习，有效提高课堂教学实效性的目的。
提高《思想道德修养与法律基础》教学实效性的基础是与学生进行充分的交流和有效的沟通
言传身教的作用在《思想道德修养与法律基础》的教学中发挥着巨大的影响，甚至会影响到学生的一生。要想使《思想道德修养与法律基础》课能得到学生的青睐，教师不仅要在课堂上把道理讲透、理论讲够、内容讲活，更要在课下与同学们全方位的交流，要了解关心他们。
这样既能增进师生感情，也能帮助个别同学在课堂上无法触及的问题。在课堂上，教师面对的是整体的学生，课下交流的时候是面对一个个的同学，这样可以使老师能有机会了解到学生的具体的问题，从而能针对具体的问题具体分析，有效的为学生化解烦恼，打开其心结。
教师在课下与学生交流的方式可以多种多样，除了面对面的交流之外，也可以通过Email，QQ等进行，这样可以使有些学生把不好意思当面讲的问题讲出来。
《思想道德修养与法律基础》课是立志修身树德的课程，在医专院校这门课程中，要坚持以人为本的核心思想，理解学生、关心学生、尊重学生，让学生树立起高尚的品德和坚定的法治观念。
参考文献
[1]彭仲生.榜样激励在大学生思政教育中的运用[J].中国成人教育，2006（9）：123—124.
[2]陈成文.思想政治教育学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.
[3]潘从义，屠霁霞.《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的思考[J].现代教育科学（高教研究），2008（3）：131—133.
【关键词】思想道德修养与法律基础；医学类大专生；实效性
《思想道德修养与法律基础》是对大学生进行思想政治教育工作的重要渠道之一，是落实党的教育方针的重要部分[1]。大学生是我国21世纪社会主义现代化建设的重要力量，是我们国家未来的希望，他们自身综合素质的高低，直接影响到了社会主义事业现代化的建设，同时也关系到他们自身的发展[2]。对于医学类的大学生，不仅仅需要他们有精湛的医术，更要有高尚的医德。医专院校作为高等院校的一部分，同样开设了《思想道德修养与法律基础》课程。笔者作为《思想道德修养与法律基础》课程的教师，在教学过程中不断总结教学经验，探讨怎样提高大专院校《思想道德修养与法律基础》课的教学实效性，进一步落实党的教育方针。
结合医学类大专生所学专业，有针对性地帮助学生了解学习《思想道德修养与法律基础》课程的重要性和必要性
医学类大专学生作为大学生群体的一个重要组成部分，积极上进是其主流，但由于部分学生受社会上各种错误观点的影响，以及受自身生活挫折的经历等因素的影响，心中存在着错误的看法和消极的心理。思想教育的过程就是各种正确的、积极的自觉影响相互作用的过程，因此教师在教学的过程中要不断强化正确的自觉影响，及时纠正错误的自觉影响，以推动学生的思想朝社会要求的方向发展。比如：有部分学生认为《思想道德修养与法律基础》都是讲一些套话、空话、大话，解决不了实际问题，相反呢，他们认为拜金主义、利己主义、个人主义等反映的才是实话；在面对社会上的激烈竞争、就业压力大的形势以及对自己学历的不自信，认为在中学时已经学过政治了，大学已经没有必要再学了，把专业课学好才是真真在在的。基于以上原因，部分学生形成了轻基础特别是《思想道德修养与法律基础》，重专业课的习惯。对于大学阶段的《思想道德修养与法律基础》课程缺乏清醒、足够的认识，不能够理解政治类课程对自己成长、大学阶段学习的重要意义，更有甚者把《思想道德修养与法律基础》课等同于选修课。所以在教学的过程中教师要结合学生的专业特点，有选择性、有针对性的帮助学生了解这门课程的必要性和重要性。
在给医学类大专学生上课时，笔者经常选取关于医德方面的实例，分析医务工作者是怎么走上歧路，让学生们知道：没有天生就是医德败坏、拿患者生命当儿戏等违法犯罪行为的人，他们往往是在情与法、义与利之间失去了自我道德约束力，才走进了错误的深渊。而我们现在所学的《思想道德修养与法律基础》就是教会我们如何在面对是非对错的时候，怎样保持定力。我们根据大专医学类学生的专业特点进行有针对性的教学，让学生认识到《思想道德修养与法律基础》课程的重要性，从而让学生有了较强的学习动力，这样才能提高《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效性。
灵活多样的教学方法、充实和丰富的教学内容是提高《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的关键
《思想道德修养与法律基础》是加强道德修养，树立法治观念，帮助医学类大专学生正确认识人生，成为社会主义现代化建设者和接班人的課程。《思想道德修养与法律基础》以正确的价值观、道德观、法制观和人生观为主，通过课堂上有效的理论学习和生活中的实践体验，帮助医学类大专生形成崇高的理念和坚定的法治观、树立牢固的社会主义荣辱观和弘扬伟大的爱国主义精神。通过《思想道德修养与法律基础》的学习，使学生们进一步提高分辨善恶美丑的能力[3]。
在课堂教学的过程中，教师结合各章节的具体内容引用生活当中真实发生的事情为案例来具体讲解，把《思想道德修养与法律基础》课程的立场、观点和方法讲授给学生，以促使学生们的自觉行为，帮助学生树立崇高的理想和坚定的法律观念；也可采用课堂辩论的方式，以达到思想交锋明辨道理的效果；在课堂教学过程中也可以采用研究式的教学方法，如“医生医德的培养”等专题，指导学生分组调查研究撰写报告等方式，以达到学生们自主学习，有效提高课堂教学实效性的目的。
提高《思想道德修养与法律基础》教学实效性的基础是与学生进行充分的交流和有效的沟通
言传身教的作用在《思想道德修养与法律基础》的教学中发挥着巨大的影响，甚至会影响到学生的一生。要想使《思想道德修养与法律基础》课能得到学生的青睐，教师不仅要在课堂上把道理讲透、理论讲够、内容讲活，更要在课下与同学们全方位的交流，要了解关心他们。
这样既能增进师生感情，也能帮助个别同学在课堂上无法触及的问题。在课堂上，教师面对的是整体的学生，课下交流的时候是面对一个个的同学，这样可以使老师能有机会了解到学生的具体的问题，从而能针对具体的问题具体分析，有效的为学生化解烦恼，打开其心结。
教师在课下与学生交流的方式可以多种多样，除了面对面的交流之外，也可以通过Email，QQ等进行，这样可以使有些学生把不好意思当面讲的问题讲出来。
《思想道德修养与法律基础》课是立志修身树德的课程，在医专院校这门课程中，要坚持以人为本的核心思想，理解学生、关心学生、尊重学生，让学生树立起高尚的品德和坚定的法治观念。
参考文献
[1]彭仲生.榜样激励在大学生思政教育中的运用[J].中国成人教育，2006（9）：123—124.
[2]陈成文.思想政治教育学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.
[3]潘从义，屠霁霞.《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的思考[J].现代教育科学（高教研究），2008（3）：131—133.