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【摘 要】数学计算能力，对于小学生的数学学习有着非常重要的影响，只有具备良好的数学计算能力，才能提高小学生数学学习的水平。很多小学生在数学学习的过程之中，因计算错误而导致很多考试的习题错失分数，这在一定程度上影响了小学生对于数学学习的积极性，降低了小学生对数学学习的信心，甚至可能会导致小学生对于数学学习出现厌倦或者抵触的心理，所以数学教师应在开展数学教学的过程之中，注重对小学生数学计算能力的培养[1]。本文将针对如何提高小学生数学计算能力的策略展开论述，希望给广大的一线小学数学教师们提供一些参考和帮助。
【关键词】小学数学;计算能力;培养
引言
小学阶段，处于数学学习的初级阶段，也是起步阶段，对于小学生数学计算能力的培养至关重要，拥有良好的计算能力可以帮助小学生轻松应对数学习题，避免因计算环节失误而错失分数。小学生数学计算能力，是小学数学学习中需要具备的一项基础能力，计算能力体现了小学生对计算法则和运算规律的理解程度，也体现了小学生对数学知识的掌握程度，小学数学教师要切实地落实新课标的要求，注重对学生学习能力的培养，这其中就包括计算能力，从而提高小学生数学学习水平，提高小学数学的教学质量和效率。
一、小學生数学计算能力的理解
小学生的数学计算能力，指的是小学生能够根据所学的计算法则和运算规律，进行正确的计算。想要具备良好的计算能力，首先就需要掌握计算法则和运算规律。小学生数学计算能力是小学数学学习过程之中，需要小学生具备的基本的能力，计算能力的强弱直接影响着小学生数学学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”，拥有了兴趣，学生才能进行积极主动的自主学习，兴趣影响了效率，而计算能力的强弱，也直接影响了兴趣，拥有良好的计算能力，可以帮助小学生在数学学习中获得成就感和满足感，从而激发学习兴趣[2]。
计算能力的强弱在一定程度上也反映出来学生数学学习能力的高低，学习能力强、领悟能力强的学生能快速灵活的掌握计算规则和规律，反之，数学学习能力弱、领悟能力差一点的学生对于计算规则和规律的掌握，则需要很长的时间，因此，教师在对小学生数学计算能力培养的过程之中，应充分考虑到小学生之间学习能力的差异性。
二、小学生数学计算能力的培养策略
（一）融入生活实际，培养小学生的数学计算能力
数学知识本身具备一定的抽象性，小学生还处于数学学习的基础阶段，逻辑能力和数学思维能力还不强，因此数学学习具有一定的难度，小学生的数学计算也具有一定的抽象性。小学数学教师在开展数学教学的过程中，要注重将抽象的数学知识融入生活，从生活入手，将数学计算与生活中实际的场景相联系，帮助小学生更好地理解数学知识，更好地理解计算规则，也能够将学习到的知识更好地运用到生活之中，从而提高数学学习水平。
例如：在除数是两位数的除法的学习时，教师可以在教学的过程之中，通过生活之中的实例帮助学生理解除数是两位数除法的计算规则，某工厂要运走一吨货物，货物重量为90吨，一辆卡车每次运30吨，需要几次运完？通过引入生活之中遇到的实际问题，帮助小学生理解除数是两位数的除法的计算法则，加深小学生对知识的理解，加强小学生对数学知识的运用，能够运用所学知识解决生活之中的实际问题，从而提高小学生数学学习的效果。
（二）关注小学生高频出错的习题
小学生在进行数学学习的时候，很容易出现一些错误，尤其是在数学计算方面，有的小学生可能因为没有掌握计算法则和规律，有的小学生可能因为粗心大意，导致计算结果出错，因此教师在进行小学生数学计算能力培养的过程中，要高度关注小学生计算高频出错的习题，帮助小学生分析是因为没有掌握计算的规则和规律，还是因为粗心大意出现的错误，从而从根本上提高小学生的计算能力，从而提高小学生数学教学的效率[3]。
例如：在运算定律的学习中，会涉及到加法结合律的学习，两个数相加，调换加数的位置和不变，这个小学生很容易理解。但是在三个数相加先把前面两个数相加或者先把后面两个数相加和不变的学习中，很多小学生在计算的过程中就容易出现错误，88+96+112为了计算更加简单，可以调换顺序变成（88+112）+96这样计算的结果同88+96+112的结果是一样的，但是小学生很容易在计算过程中出错，教师要找出小学生出错的原因，从而帮助小学生提高数学计算能力。
（三）培养学生养成正确的计算习惯
小学阶段，涉及到计算的习题所运用的计算法则和规律并不复杂，只有上课认真听讲，很容易掌握。但是小学生在计算的过程中却总是出错，大部分的原因都是因为小学生粗心大意引起的，在进行相关的习题练习时，没有认真审题或者在计算的过程之中，粗心大意忽略乘法的进位，忽略小数点等，因此教师要注重培养小学生养成正确的计算习惯。
例如：在小学生进行计算的过程中，教师可以要求小学生在审题时细心专注，准确理解题中的含义，在进行的运算时，仔细认真，对于运算中所运用到的运算法则要准确使用，在计算结束后，对于计算结果要进行检验，以防在运算的过程之中哪一步骤因粗心而导致结果出错。因此，小学数学教师要注重在平时的学习和练习中严格要求，培养小学生养成正确的计算习惯，减少在计算过程中出现错误。
结语
综上所述，小学生的计算能力是小学数学学习中，需要具备的一项基本且重要的能力，在一定程度上影响了小学生的学习兴趣和学习效果。因此，小学数学教师在开展小学数学的教学过程中，要注重对小学生数学计算能力的培养，小学数学教师可以通过练习生活实际，从生活入手培养小学生的计算能力，也可以通过培养小学生形成正确的计算习惯，关注小学生在练习中高频出错的习题培养小学生的计算能力，加深小学生对数学计算规则和运算规律的理解，提高小学生的计算水平，从而提高小学生数学学习的效果和小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]陈晓岚.小学生数学计算错误的原因及其对策[J].西部素质教育，2017（24）：128.
[2]王静.小学数学计算教学策略的优化思考[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：37.
[3]谢盘明.基于小学数学教学中学生计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（50）：164-165.
（作者单位：云南省昭通市鲁甸县文屏镇普芝噜小学）
【关键词】小学数学;计算能力;培养
引言
小学阶段，处于数学学习的初级阶段，也是起步阶段，对于小学生数学计算能力的培养至关重要，拥有良好的计算能力可以帮助小学生轻松应对数学习题，避免因计算环节失误而错失分数。小学生数学计算能力，是小学数学学习中需要具备的一项基础能力，计算能力体现了小学生对计算法则和运算规律的理解程度，也体现了小学生对数学知识的掌握程度，小学数学教师要切实地落实新课标的要求，注重对学生学习能力的培养，这其中就包括计算能力，从而提高小学生数学学习水平，提高小学数学的教学质量和效率。
一、小學生数学计算能力的理解
小学生的数学计算能力，指的是小学生能够根据所学的计算法则和运算规律，进行正确的计算。想要具备良好的计算能力，首先就需要掌握计算法则和运算规律。小学生数学计算能力是小学数学学习过程之中，需要小学生具备的基本的能力，计算能力的强弱直接影响着小学生数学学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”，拥有了兴趣，学生才能进行积极主动的自主学习，兴趣影响了效率，而计算能力的强弱，也直接影响了兴趣，拥有良好的计算能力，可以帮助小学生在数学学习中获得成就感和满足感，从而激发学习兴趣[2]。
计算能力的强弱在一定程度上也反映出来学生数学学习能力的高低，学习能力强、领悟能力强的学生能快速灵活的掌握计算规则和规律，反之，数学学习能力弱、领悟能力差一点的学生对于计算规则和规律的掌握，则需要很长的时间，因此，教师在对小学生数学计算能力培养的过程之中，应充分考虑到小学生之间学习能力的差异性。
二、小学生数学计算能力的培养策略
（一）融入生活实际，培养小学生的数学计算能力
数学知识本身具备一定的抽象性，小学生还处于数学学习的基础阶段，逻辑能力和数学思维能力还不强，因此数学学习具有一定的难度，小学生的数学计算也具有一定的抽象性。小学数学教师在开展数学教学的过程中，要注重将抽象的数学知识融入生活，从生活入手，将数学计算与生活中实际的场景相联系，帮助小学生更好地理解数学知识，更好地理解计算规则，也能够将学习到的知识更好地运用到生活之中，从而提高数学学习水平。
例如：在除数是两位数的除法的学习时，教师可以在教学的过程之中，通过生活之中的实例帮助学生理解除数是两位数除法的计算规则，某工厂要运走一吨货物，货物重量为90吨，一辆卡车每次运30吨，需要几次运完？通过引入生活之中遇到的实际问题，帮助小学生理解除数是两位数的除法的计算法则，加深小学生对知识的理解，加强小学生对数学知识的运用，能够运用所学知识解决生活之中的实际问题，从而提高小学生数学学习的效果。
（二）关注小学生高频出错的习题
小学生在进行数学学习的时候，很容易出现一些错误，尤其是在数学计算方面，有的小学生可能因为没有掌握计算法则和规律，有的小学生可能因为粗心大意，导致计算结果出错，因此教师在进行小学生数学计算能力培养的过程中，要高度关注小学生计算高频出错的习题，帮助小学生分析是因为没有掌握计算的规则和规律，还是因为粗心大意出现的错误，从而从根本上提高小学生的计算能力，从而提高小学生数学教学的效率[3]。
例如：在运算定律的学习中，会涉及到加法结合律的学习，两个数相加，调换加数的位置和不变，这个小学生很容易理解。但是在三个数相加先把前面两个数相加或者先把后面两个数相加和不变的学习中，很多小学生在计算的过程中就容易出现错误，88+96+112为了计算更加简单，可以调换顺序变成（88+112）+96这样计算的结果同88+96+112的结果是一样的，但是小学生很容易在计算过程中出错，教师要找出小学生出错的原因，从而帮助小学生提高数学计算能力。
（三）培养学生养成正确的计算习惯
小学阶段，涉及到计算的习题所运用的计算法则和规律并不复杂，只有上课认真听讲，很容易掌握。但是小学生在计算的过程中却总是出错，大部分的原因都是因为小学生粗心大意引起的，在进行相关的习题练习时，没有认真审题或者在计算的过程之中，粗心大意忽略乘法的进位，忽略小数点等，因此教师要注重培养小学生养成正确的计算习惯。
例如：在小学生进行计算的过程中，教师可以要求小学生在审题时细心专注，准确理解题中的含义，在进行的运算时，仔细认真，对于运算中所运用到的运算法则要准确使用，在计算结束后，对于计算结果要进行检验，以防在运算的过程之中哪一步骤因粗心而导致结果出错。因此，小学数学教师要注重在平时的学习和练习中严格要求，培养小学生养成正确的计算习惯，减少在计算过程中出现错误。
结语
综上所述，小学生的计算能力是小学数学学习中，需要具备的一项基本且重要的能力，在一定程度上影响了小学生的学习兴趣和学习效果。因此，小学数学教师在开展小学数学的教学过程中，要注重对小学生数学计算能力的培养，小学数学教师可以通过练习生活实际，从生活入手培养小学生的计算能力，也可以通过培养小学生形成正确的计算习惯，关注小学生在练习中高频出错的习题培养小学生的计算能力，加深小学生对数学计算规则和运算规律的理解，提高小学生的计算水平，从而提高小学生数学学习的效果和小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]陈晓岚.小学生数学计算错误的原因及其对策[J].西部素质教育，2017（24）：128.
[2]王静.小学数学计算教学策略的优化思考[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：37.
[3]谢盘明.基于小学数学教学中学生计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（50）：164-165.
（作者单位：云南省昭通市鲁甸县文屏镇普芝噜小学）