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《音乐课程标准》中《内容与标准》的第一要点向我们指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生聆听鉴赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。对于小学生来说，学会仔细聆听是体现音乐课堂实效性的基础和保证。因为我们可以很好地利用学生的仔细聆听来促进各种音乐教学活动。如：在节奏教学中通过听辨来感受节奏的快慢和节奏型的变化;在歌唱教学中通过听自己的演唱来判断音高的准确性以及声音的正确位置;创编活动中通过听来感受音乐的情绪，然后创编出与音乐情绪相符的律动动作和打击乐器的伴奏音型。所以，在小学音乐教学中，通过欣赏教学，培养学生良好的聆听习惯是有重要意义的。欣赏教学，是整个音乐教学任务中不可缺少的一部分。
一、根据不同乐（歌）曲的特点确立教学重点
每一个欣赏课题都能够从不同的角度开展教学，如果方方面面都要涉及的话显然不科学。比如，小学音乐教材第十册第一单元《致春天》（格里格曲）的教学，就向我们提出了以下问题：是就作品本身去解决节奏中6/4拍子的难度呢，还是让学生在音樂的听觉过程中形象地感受春天的可爱;是介绍作者的其它作品呢，还是通过其作品着重介绍作者的简历;是侧重作品的艺术性呢，还是侧重作品所的社会性;是有意扩大学生音乐视野、发展音乐想象力呢，还是提高学生对音乐的理解能力、鉴赏能力和正确的审美观点。所以，教师课前都必须根据作品本身的特点做好充分准备，捉住乐曲表现春天景象的重点来进行教学。然后，适当介绍作者及其他的表现春天的音乐作品为辅助教学手段。课堂教学显得重点突出又丰富多彩。当然，上述情况，不是孤立的、分割的，而是有机联系的，相辅相成的。学生对音乐的理解，一方面靠欣赏，另一方面是靠音乐素养，所以，欣赏也有纯教学意义的，主要是为了使教学多样化，丰富课程内容，使之有趣味，充满感情。有的声乐曲，尤其是大量的器乐作品，学生不能唱，教师也不能唱、奏，在这种情况下，欣赏教学就更需要用其它的有效教学方式来达到教学目的。
二、选择合适的课外欣赏资料辅助主题欣赏
小学音乐教材，都有音响资料相配套。那么，是否就可以不费力气地拾来用之呢？否！我们认为还是要进行二次选择，也就是选择一些课外的欣赏材料来拓宽学生的音乐视野。譬如有这样一些问题：同一题材的作品可能有声乐曲和器乐曲;有民乐版本或交响乐版本;有现代版本和古典版本;有原生态版本和艺术加工版本;有不同地区的版本等等，都需要仔细考量后融入欣赏教学。几年的课堂教学经验告诉我，在选择辅助欣赏课教材时，如能遵循下列几项原则，将会取得良好的效果：
1.符合教学任务与目的;2、紧扣教材内容，做到有的放矢; 3、多选择中、外著名的声乐，器乐作品，尤其要多选择我国民族民间音乐及各时代的有代表性的作品;4、选择其它内容时，尽可能注意到思想内容的健康和艺术形式的完美;5、适合各年级学生的年龄特点，尽量选择多种多样、易于理解、易于启发想象力的作品。
三、欣赏的方式与方法
欣赏的方式方法很多，有课堂教学欣赏，有课外欣赏，有集会、晚会的欣赏，有专题欣赏等，音乐课堂教学欣赏在其中是最有效的欣赏方式。我们不仅要让学生在课堂上聆听音乐，更重要的是在欣赏的过程中让学生掌握欣赏的方法，丰富他们的音乐情感，提高他们的音乐素养，以至于在离开课堂时能运用所学的音乐知识去感受教材以外的音乐。以下是课堂欣赏教学的几种方法：
1.讲解要精练，富于启发性
小学生的知识水平和思维方式还很稚嫩，并不完全具备独立思考与鉴别的能力。因此，欣赏教学中需要做必要的讲解，但讲解一定要富有启发性而不能是灌输式的，要少而精，切忌烦琐。在许多情况下，教师只需稍作提示，给学生留下一定空间，欣赏之后展开讨论。也可以结合音乐欣赏，请学生联系所学习过的有关科学、语文、数学等知识进行讨论。
2.启发学生的想象
在欣赏教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来，这是启发学生想象的关键。生动的语言，富有意境的图画、幻灯、录象，都可以在生活与音乐之间架起联想和想象的桥梁。
3.让学生熟悉音乐的主题
音乐的主题是音乐的精华，它能给人留下终身难忘的印象。音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段，是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行，也可以在欣赏之后进行，甚至还可以在欣赏之中进行。学习音乐主题时，可以用视唱法，也可以用跟唱法。但是，让学生熟悉、背记音乐主题或片段不宜太长。
4.结合节奏律动辅助欣赏
欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量引导学生利用节奏律动来感受、欣赏音乐，这对于感受音乐节奏、情绪等十分有利。节奏律动的方式可以是随音乐划拍、轻轻拍手、踏脚、做即兴动作或舞蹈动作等。避免欣赏教学单纯依靠听觉、过多讲述，使欣赏教学死板乏味的现象。
5.引导学生进行分析、比较。
在音乐欣赏过程中通过分析，掌握音乐的主题，认识主题的对比、发展与变化等，对于学生来说是十分必要的。具体操作中可以有各种对比的欣赏教学方法。
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。对于小学生来说，学会仔细聆听是体现音乐课堂实效性的基础和保证。因为我们可以很好地利用学生的仔细聆听来促进各种音乐教学活动。如：在节奏教学中通过听辨来感受节奏的快慢和节奏型的变化;在歌唱教学中通过听自己的演唱来判断音高的准确性以及声音的正确位置;创编活动中通过听来感受音乐的情绪，然后创编出与音乐情绪相符的律动动作和打击乐器的伴奏音型。所以，在小学音乐教学中，通过欣赏教学，培养学生良好的聆听习惯是有重要意义的。欣赏教学，是整个音乐教学任务中不可缺少的一部分。
一、根据不同乐（歌）曲的特点确立教学重点
每一个欣赏课题都能够从不同的角度开展教学，如果方方面面都要涉及的话显然不科学。比如，小学音乐教材第十册第一单元《致春天》（格里格曲）的教学，就向我们提出了以下问题：是就作品本身去解决节奏中6/4拍子的难度呢，还是让学生在音樂的听觉过程中形象地感受春天的可爱;是介绍作者的其它作品呢，还是通过其作品着重介绍作者的简历;是侧重作品的艺术性呢，还是侧重作品所的社会性;是有意扩大学生音乐视野、发展音乐想象力呢，还是提高学生对音乐的理解能力、鉴赏能力和正确的审美观点。所以，教师课前都必须根据作品本身的特点做好充分准备，捉住乐曲表现春天景象的重点来进行教学。然后，适当介绍作者及其他的表现春天的音乐作品为辅助教学手段。课堂教学显得重点突出又丰富多彩。当然，上述情况，不是孤立的、分割的，而是有机联系的，相辅相成的。学生对音乐的理解，一方面靠欣赏，另一方面是靠音乐素养，所以，欣赏也有纯教学意义的，主要是为了使教学多样化，丰富课程内容，使之有趣味，充满感情。有的声乐曲，尤其是大量的器乐作品，学生不能唱，教师也不能唱、奏，在这种情况下，欣赏教学就更需要用其它的有效教学方式来达到教学目的。
二、选择合适的课外欣赏资料辅助主题欣赏
小学音乐教材，都有音响资料相配套。那么，是否就可以不费力气地拾来用之呢？否！我们认为还是要进行二次选择，也就是选择一些课外的欣赏材料来拓宽学生的音乐视野。譬如有这样一些问题：同一题材的作品可能有声乐曲和器乐曲;有民乐版本或交响乐版本;有现代版本和古典版本;有原生态版本和艺术加工版本;有不同地区的版本等等，都需要仔细考量后融入欣赏教学。几年的课堂教学经验告诉我，在选择辅助欣赏课教材时，如能遵循下列几项原则，将会取得良好的效果：
1.符合教学任务与目的;2、紧扣教材内容，做到有的放矢; 3、多选择中、外著名的声乐，器乐作品，尤其要多选择我国民族民间音乐及各时代的有代表性的作品;4、选择其它内容时，尽可能注意到思想内容的健康和艺术形式的完美;5、适合各年级学生的年龄特点，尽量选择多种多样、易于理解、易于启发想象力的作品。
三、欣赏的方式与方法
欣赏的方式方法很多，有课堂教学欣赏，有课外欣赏，有集会、晚会的欣赏，有专题欣赏等，音乐课堂教学欣赏在其中是最有效的欣赏方式。我们不仅要让学生在课堂上聆听音乐，更重要的是在欣赏的过程中让学生掌握欣赏的方法，丰富他们的音乐情感，提高他们的音乐素养，以至于在离开课堂时能运用所学的音乐知识去感受教材以外的音乐。以下是课堂欣赏教学的几种方法：
1.讲解要精练，富于启发性
小学生的知识水平和思维方式还很稚嫩，并不完全具备独立思考与鉴别的能力。因此，欣赏教学中需要做必要的讲解，但讲解一定要富有启发性而不能是灌输式的，要少而精，切忌烦琐。在许多情况下，教师只需稍作提示，给学生留下一定空间，欣赏之后展开讨论。也可以结合音乐欣赏，请学生联系所学习过的有关科学、语文、数学等知识进行讨论。
2.启发学生的想象
在欣赏教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来，这是启发学生想象的关键。生动的语言，富有意境的图画、幻灯、录象，都可以在生活与音乐之间架起联想和想象的桥梁。
3.让学生熟悉音乐的主题
音乐的主题是音乐的精华，它能给人留下终身难忘的印象。音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段，是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行，也可以在欣赏之后进行，甚至还可以在欣赏之中进行。学习音乐主题时，可以用视唱法，也可以用跟唱法。但是，让学生熟悉、背记音乐主题或片段不宜太长。
4.结合节奏律动辅助欣赏
欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量引导学生利用节奏律动来感受、欣赏音乐，这对于感受音乐节奏、情绪等十分有利。节奏律动的方式可以是随音乐划拍、轻轻拍手、踏脚、做即兴动作或舞蹈动作等。避免欣赏教学单纯依靠听觉、过多讲述，使欣赏教学死板乏味的现象。
5.引导学生进行分析、比较。
在音乐欣赏过程中通过分析，掌握音乐的主题，认识主题的对比、发展与变化等，对于学生来说是十分必要的。具体操作中可以有各种对比的欣赏教学方法。