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【摘 要】随着近年来人们物质精神生活的提高，家长对幼儿的教育更加注重，尤其是对孩子的艺术素质的培养。家长对孩子的绘画、音乐、舞蹈等艺术性方面的要求提高，代表着幼儿学前教育将变得更为专业，更细致化。这就要求幼儿学前教育专业教育要受到重视。目前的学前教育中，舞蹈教学一直是薄弱项目，对于教学目标，教学方法，教学安排等有着许多的缺陷，有很多地方值得改进。在学前教育舞蹈教学的重视度下手，从舞蹈教学方法以及课程合理规划、课堂教育模式作为切入，提升舞蹈教学的质量，从而在学前教育中发挥应有的作用。文章将根据现有的学前教育所存的问题及改进方法做出阐述，希望会对教育者提供相关经验及方法上的改进。
【关键词】幼儿教育；舞蹈教学；策略研究；改进方法
一、强化舞蹈课堂，优化教学内容
在很多的专职高校学前教育专业的开设课程中，舞蹈教学很大程度缺乏专业性的指导与教育。教师没有过于注重对舞蹈基础的教授，大多以考取证书作为最关键的目标而忽略舞蹈专业方面的培养。对于大多学生而言，舞蹈本就具有一定的难度，平时教学不加强灌舞蹈输与练习，久而久之就会形成惰性，同时也荒废了最佳的学习时间。对于有一定基础的学生而言，舞蹈教学的内容应更加全面，即如何应用自己的舞蹈知识向授教对象也就是幼儿教授的问题。教师方面由于课程的时间内容安排紧凑，由于空间时间等原因的限制，导致舞蹈课程课堂教育的有效性较低，针对这些情况，应作出以下几点的改善。
首先，教师要对舞蹈教学课程的规划安排做出合理的改进，对舞蹈教学的教材，教学方法及内容推陈出新，应对舞蹈课没有书面内容可循的现状，教师可以根据其他学校开设的专业课程对舞蹈课的教学目标做出总结，制定合理的计划。其次要注重对学生教学内容上的加强与优化，让学生不仅仅学习民族舞蹈，更要扩展学生的思维与想象，知识界面，可以让学生利用课下时间对爵士舞，拉丁舞，探戈等多方面层次舞蹈的了解与学习，以打破固有的、无创新的教学内容，这样做一方面建立学生对舞蹈的学习兴趣以及对舞蹈的热爱，以促进建立良好的学习动力，最后，精化学生的舞蹈教学，有针对性的教学，因材施教。对有一定基础的学生要注重舞蹈基本功底强化的同时，要对其进行如何教育小孩子学习舞蹈的教育，增强其作为教师要将自身所学的知识转化为教授幼儿的能力，真正的为其将来走向岗位实际应用所学能力。对基础较差的学生，教师要将重心放在舞蹈动作，基础知识类讲解方面，在必要时加强训练强度，以保证基础知识的掌握与应用。
二、适当利用多媒体教学，丰富课堂教学
目前的舞蹈课堂教学有效性较低，其中有很多因素，其一在于舞蹈教学的难度高，专业的舞蹈家要经过反复高强度的练习，这在课堂仅有的时间内无法实现；其二，课堂中有许多限制因素，缺少专业练习舞蹈的空间，没有专业的道具，很多学生只能根据教师所讲与自己理解，练习的方式主要是课下，这就导致学生的思维受限、专业技巧不强；其三，舞蹈课的授课时间较短，且没有教学计划，这就让学生能够在有效时间里学到的舞蹈知识极为有限，不利于对学生舞蹈素质的培养。解决这些问题的思路就在于怎样能够让学生在有限的时间空间中得到锻炼，首先要利用好上课时间。
在网络科技高度发达的今天，教学资源共享逐渐成为学习的最强辅助，网络资源共享使得一些高难度、基础性的理论与实际相结合，通过录制视频及音频的方式，这些知识以影像、图像及声音的方式表现出来，让更多基础较差的学生更好理解所学内容。网络视频教学所包含有较强的专业性，技巧性和形象性，对一些基础知识的讲解可以采用网络视频的教学方式向学生展示，能够节省较多的时间与精力，让学生一目了然。同时，网络教学时教师搜寻专业性强的教学视频在在课堂上让学生以激发学生的学习兴趣，加强学生在课后对舞蹈学习的积极性，里与舞蹈教学的有效性，学生对一些舞蹈资源通过课下学习进行提升，有助于提高舞蹈学习的效率。中再利用多媒体教学时，教师要注意多媒体教学的适度，要将更多精力放在课堂即可下的训练。
三、与学生沟通交流，活跃课堂学习氛围
在舞蹈教学中，教师要注意与学生建立良好的情感沟通关系，及时的了解学生学习进度、技巧掌握情况、学习疑惑等，与学生做朋友，能够更好地促进学生学习舞蹈良性动力的建立。另外，在舞蹈课堂的教学中，教师应多鼓励基础較差，不善于表演表现的学生，让他们提高自信心，勇于表达表演。教师言传身教，利用自身的经验对学生进行耐心教授，克服学生羞怯的心理，对其今后工作提供良好开端。最后，教师在教学中要注意与生活实际的联系，注重学生在现实生活中与舞蹈的结合，增强学生的学以致用能力。例如教师可以定期举行一些班级活动来活跃课堂氛围，可以是自己编排舞蹈，改编的舞蹈等，结合自己喜欢的音乐即兴发挥进行舞蹈表演。或者以小组方式进行竞赛，可以是表现内心的舞蹈，也可以是情景剧来展现的方式，利用学生喜爱表演的特性来展现自我，增强学生的自信心，提高学生自主创新、想象能力，为其今后能够更好的与幼儿交流，引导幼儿学习打好坚实的基础。
四、结语
学前教育舞蹈的教学的改进，一方面要加强对舞蹈课堂教学的理论及实际教授，保证学生对舞蹈基础知识的掌握与应用。其次，教师应对落后的教材，陈旧的教学方式，局限的课堂模式做出改善，对死板枯燥的讲解化为实际应用，适度运用多媒体、网络教学等生动有趣的教学方法激发学生学习兴趣，增强积极性。此外教师应将舞蹈授课的频率时间加强，优化授课内容及教学模式，都有利于巩固强化学生舞蹈基础。总之，将舞蹈教学专业化，让舞蹈学习融入到生活中，将技巧、基础的讲解与练习相结合，在潜移默化中促进学生对舞蹈知识的吸收消化，从而达到教学的预期效果。
参考文献：
[1]庞志娟.民族舞蹈文化传承视角下的地方高校学前教育专业舞蹈教学特色化研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）.
[2]郭鹤霞.从幼儿舞蹈素质教育谈职业高中学前教育专业舞蹈教育的现状与对策经验[J].北方音乐，2017（2）：165-165.
【关键词】幼儿教育；舞蹈教学；策略研究；改进方法
一、强化舞蹈课堂，优化教学内容
在很多的专职高校学前教育专业的开设课程中，舞蹈教学很大程度缺乏专业性的指导与教育。教师没有过于注重对舞蹈基础的教授，大多以考取证书作为最关键的目标而忽略舞蹈专业方面的培养。对于大多学生而言，舞蹈本就具有一定的难度，平时教学不加强灌舞蹈输与练习，久而久之就会形成惰性，同时也荒废了最佳的学习时间。对于有一定基础的学生而言，舞蹈教学的内容应更加全面，即如何应用自己的舞蹈知识向授教对象也就是幼儿教授的问题。教师方面由于课程的时间内容安排紧凑，由于空间时间等原因的限制，导致舞蹈课程课堂教育的有效性较低，针对这些情况，应作出以下几点的改善。
首先，教师要对舞蹈教学课程的规划安排做出合理的改进，对舞蹈教学的教材，教学方法及内容推陈出新，应对舞蹈课没有书面内容可循的现状，教师可以根据其他学校开设的专业课程对舞蹈课的教学目标做出总结，制定合理的计划。其次要注重对学生教学内容上的加强与优化，让学生不仅仅学习民族舞蹈，更要扩展学生的思维与想象，知识界面，可以让学生利用课下时间对爵士舞，拉丁舞，探戈等多方面层次舞蹈的了解与学习，以打破固有的、无创新的教学内容，这样做一方面建立学生对舞蹈的学习兴趣以及对舞蹈的热爱，以促进建立良好的学习动力，最后，精化学生的舞蹈教学，有针对性的教学，因材施教。对有一定基础的学生要注重舞蹈基本功底强化的同时，要对其进行如何教育小孩子学习舞蹈的教育，增强其作为教师要将自身所学的知识转化为教授幼儿的能力，真正的为其将来走向岗位实际应用所学能力。对基础较差的学生，教师要将重心放在舞蹈动作，基础知识类讲解方面，在必要时加强训练强度，以保证基础知识的掌握与应用。
二、适当利用多媒体教学，丰富课堂教学
目前的舞蹈课堂教学有效性较低，其中有很多因素，其一在于舞蹈教学的难度高，专业的舞蹈家要经过反复高强度的练习，这在课堂仅有的时间内无法实现；其二，课堂中有许多限制因素，缺少专业练习舞蹈的空间，没有专业的道具，很多学生只能根据教师所讲与自己理解，练习的方式主要是课下，这就导致学生的思维受限、专业技巧不强；其三，舞蹈课的授课时间较短，且没有教学计划，这就让学生能够在有效时间里学到的舞蹈知识极为有限，不利于对学生舞蹈素质的培养。解决这些问题的思路就在于怎样能够让学生在有限的时间空间中得到锻炼，首先要利用好上课时间。
在网络科技高度发达的今天，教学资源共享逐渐成为学习的最强辅助，网络资源共享使得一些高难度、基础性的理论与实际相结合，通过录制视频及音频的方式，这些知识以影像、图像及声音的方式表现出来，让更多基础较差的学生更好理解所学内容。网络视频教学所包含有较强的专业性，技巧性和形象性，对一些基础知识的讲解可以采用网络视频的教学方式向学生展示，能够节省较多的时间与精力，让学生一目了然。同时，网络教学时教师搜寻专业性强的教学视频在在课堂上让学生以激发学生的学习兴趣，加强学生在课后对舞蹈学习的积极性，里与舞蹈教学的有效性，学生对一些舞蹈资源通过课下学习进行提升，有助于提高舞蹈学习的效率。中再利用多媒体教学时，教师要注意多媒体教学的适度，要将更多精力放在课堂即可下的训练。
三、与学生沟通交流，活跃课堂学习氛围
在舞蹈教学中，教师要注意与学生建立良好的情感沟通关系，及时的了解学生学习进度、技巧掌握情况、学习疑惑等，与学生做朋友，能够更好地促进学生学习舞蹈良性动力的建立。另外，在舞蹈课堂的教学中，教师应多鼓励基础較差，不善于表演表现的学生，让他们提高自信心，勇于表达表演。教师言传身教，利用自身的经验对学生进行耐心教授，克服学生羞怯的心理，对其今后工作提供良好开端。最后，教师在教学中要注意与生活实际的联系，注重学生在现实生活中与舞蹈的结合，增强学生的学以致用能力。例如教师可以定期举行一些班级活动来活跃课堂氛围，可以是自己编排舞蹈，改编的舞蹈等，结合自己喜欢的音乐即兴发挥进行舞蹈表演。或者以小组方式进行竞赛，可以是表现内心的舞蹈，也可以是情景剧来展现的方式，利用学生喜爱表演的特性来展现自我，增强学生的自信心，提高学生自主创新、想象能力，为其今后能够更好的与幼儿交流，引导幼儿学习打好坚实的基础。
四、结语
学前教育舞蹈的教学的改进，一方面要加强对舞蹈课堂教学的理论及实际教授，保证学生对舞蹈基础知识的掌握与应用。其次，教师应对落后的教材，陈旧的教学方式，局限的课堂模式做出改善，对死板枯燥的讲解化为实际应用，适度运用多媒体、网络教学等生动有趣的教学方法激发学生学习兴趣，增强积极性。此外教师应将舞蹈授课的频率时间加强，优化授课内容及教学模式，都有利于巩固强化学生舞蹈基础。总之，将舞蹈教学专业化，让舞蹈学习融入到生活中，将技巧、基础的讲解与练习相结合，在潜移默化中促进学生对舞蹈知识的吸收消化，从而达到教学的预期效果。
参考文献：
[1]庞志娟.民族舞蹈文化传承视角下的地方高校学前教育专业舞蹈教学特色化研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）.
[2]郭鹤霞.从幼儿舞蹈素质教育谈职业高中学前教育专业舞蹈教育的现状与对策经验[J].北方音乐，2017（2）：165-165.