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【摘 要】幼儿园教育中，通过游戏教学往往能让幼儿达到学习知识的目的，同时借助游戏设计还可使幼儿产生学习预防，激发幼儿探索的积极性，进而达到良好的教学效果。幼儿教学活动中，教师开展游戏教学还应做到游戏与教学相结合，这样主要是保证游戏在教育活动中能够发挥应用的教学作用，进而达到培养幼儿能力的目的。本文先简要分析了游戏在幼儿园教育中的意义，然后探讨了幼儿园教学中游戏与教学结合的策略，以供参考。
【关键词】幼儿园；游戏；教学；结合
幼儿活泼好动，游戏对幼儿的吸引力大。因此在幼儿园教育中，游戏化教学深受幼儿的喜爱。在幼儿游戏化教学中，教师如果将游戏与教学结合，可使幼儿在愉悦的教学环境中体验及感知知识，发挥幼儿思维力、想象力及创造力，为幼儿身心健康及未来学习奠定良好基础。
一、幼儿园教育中开展游戏教学的意义
1.激发幼儿学习兴趣
游戏教学中，教师借助幼儿喜闻乐见的游戏方式，可唤起幼儿对知识学习的热情，促使幼儿积极参与活动中，这样对幼儿获取知识，提高自身技能及陶冶情操有巨大帮助。
2.发挥幼儿主体性作用
在游戏活动中，幼儿能够积极参与其中，发挥自身潜能。幼儿亲身体验教学活动，可通过幼儿实践体验，产生丰富的情感，同时幼儿在游戏过程中还可调动自己的思维，这对幼儿思维能力提升有重要意义。
3.拉近师生的关系
游戏化教学中，幼儿与教师都参与到活动中[1]。在师生一同参与过程，师生之间会产生交流与沟通。同时教师通过在游戏中对阿志进行引导、支持与鼓励，还能够提升幼儿对教师的信任感，这样无形中拉近教师同幼儿间的关系。
二、幼儿园教学活动中游戏与教学结合的策略
1.游戏中蕴含知识，让幼儿在愉悦的学习氛围中掌握知识
幼儿园教育活动中，游戏教学的根本目的在于激发幼儿的兴趣，促使幼儿在愉悦的氛围中掌握知识[2]。因此，在游戏设计中，应该蕴含一些知识及道理，通过寓教于乐的方式对学生知识、技能、情感等进行培养。
比如在幼儿园教育活动中，借助幼儿绘本中《蚂蚁与西瓜》这一故事，我就设计了操作类的游戏。在游戏设计中，先为幼儿准备好各种游戏材料，为幼儿创造提供帮助。而为了更好的导入游戏情，我就用一张内容为绿草地的背景图作为情境构建，并感叹：“哇，好漂亮的草地啊，看，那里还有一群蚂蚁在搬运西瓜咧。”幼儿们想象这美丽的情境，很快就便激发了自己的创造欲望。在幼儿创作中，我就事先给幼儿提供了块状的棕色纸，引导幼儿撕出蚂蚁圆圆的脑袋及椭圆的身体，然后根据蚂蚁的行走情况拼贴成具有各种姿势的蚂蚁，这样主要在于丰富作品的形式，增加游戏本身的乐趣。在学生创作过程中，教师告诉他们只要创作完一只蚂蚁，就可以伴奏一块西瓜，而如果蚂蚁的数量不断增加，西瓜也就会越来越大，通过这一引导，让幼儿积极性与成就感越来越高，在每完成一只蚂蚁时都相互炫耀着自己的的成绩。在创作过程中，教师还可以让幼儿想象一下小蚂蚁们搬走西瓜的方法，通过幼儿想象力发挥，使得幼儿自然而然的掌握相关知识，同时在主动参与游戏过程中还显著提高自己的动手操作能力。
2.合理引导，让幼儿在游戏中观察与分析
游戏化教学中，幼儿全身心的投入到游戏过程，在游戏过程中，如果教师引导幼儿进行观察及分析，对幼儿经验、能力、态度的培养有重要帮助[3]。在实际的教学中，教师需观察幼儿在游戏中的情况，引导幼儿在游戏中学会观察与分析。
比如，在幼儿游戏化教学中，笔者就根据幼儿教育内容及要求，改编了一些贴合幼儿年龄特点、游戏的游戏，促使幼儿能够积极、愉快的投入到游戲过程中。比如幼儿游戏“七星瓢虫”中，设计的初衷是让幼儿认识数字“7”，并且了解7这一识字的实际含义。在这一游戏内容的教学中，让幼儿一边玩以便进行观察，通过观察让幼儿逐渐掌握与理解“7”这一数字的内涵。再比如设置的游戏《飞舞的彩球》这一游戏过程，幼儿可自由或者结伴玩彩球，同时还可以进行小组传球比赛。在游戏过程过程中，幼儿思考如何将球传导队友哪里，这样对幼儿思维能力的培养与提升起到很大的帮助。
3.生活中寻找游戏素材，使游戏起到培养幼儿良好情感态度的作用
在幼儿园游戏教学中，为了实现游戏与教学相结合，教师还应积极导入社会领域活动[4]。在具体教学过程中。教师可以带领幼儿参观社区环境，如参观医院、邮局、银行、超市等，通过幼儿亲身参与社会活动中，将自己在活动中看到的、听到的内容加以理解，并在游戏中表现出来。在具体的教学活动中，借助生成策略来适时引发幼儿创造性游戏，通过环境创设及材料提供，使得幼儿园游戏化教学变为一个动态的建构过程，借助有效整合策略使得教学同游戏有机融合在一起。此外，游戏内容的选择上，也需要选取一些难度适宜、符合幼儿兴趣以及对幼儿发展有帮助的内容，使得幼儿能够获得认识上的满足感及成就感，促使幼儿在游戏中逐渐形成良好学习兴趣及良好情感态度，并且还为幼儿提供表现自己长处及获得成功感的机会，增强幼儿自尊心、自信心。同时，在满足幼儿发展需求的情况下能够逐渐使幼儿变为全面发展的人才。
三、结语
幼儿园教育活动中，理清“游戏”与“活动”的关系，做到游戏与活动相结合，通过将幼儿教育目标、教学内容及教学任务赋予各种游戏活动中，使幼儿在愉快的游戏中掌握知识及获取技能。游戏与活动结合的方式符合幼儿发展水平，这种教学方式促使幼儿成为学习主体，对幼儿身心健康发展意义重大。
参考文献：
[1]丁璐璐.幼儿园游戏教学活动中的师幼关系研究[D].山东师范大学，2013.
[2]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2013.
[3]朱家雄.从教学的视角谈游戏和教学的关系——二谈幼儿园教学的有效性[J].幼儿教育，2010，14（3）：4-5.
[4]宋微微.浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用[J].时代教育，2013，24（3）：188-189.
【关键词】幼儿园；游戏；教学；结合
幼儿活泼好动，游戏对幼儿的吸引力大。因此在幼儿园教育中，游戏化教学深受幼儿的喜爱。在幼儿游戏化教学中，教师如果将游戏与教学结合，可使幼儿在愉悦的教学环境中体验及感知知识，发挥幼儿思维力、想象力及创造力，为幼儿身心健康及未来学习奠定良好基础。
一、幼儿园教育中开展游戏教学的意义
1.激发幼儿学习兴趣
游戏教学中，教师借助幼儿喜闻乐见的游戏方式，可唤起幼儿对知识学习的热情，促使幼儿积极参与活动中，这样对幼儿获取知识，提高自身技能及陶冶情操有巨大帮助。
2.发挥幼儿主体性作用
在游戏活动中，幼儿能够积极参与其中，发挥自身潜能。幼儿亲身体验教学活动，可通过幼儿实践体验，产生丰富的情感，同时幼儿在游戏过程中还可调动自己的思维，这对幼儿思维能力提升有重要意义。
3.拉近师生的关系
游戏化教学中，幼儿与教师都参与到活动中[1]。在师生一同参与过程，师生之间会产生交流与沟通。同时教师通过在游戏中对阿志进行引导、支持与鼓励，还能够提升幼儿对教师的信任感，这样无形中拉近教师同幼儿间的关系。
二、幼儿园教学活动中游戏与教学结合的策略
1.游戏中蕴含知识，让幼儿在愉悦的学习氛围中掌握知识
幼儿园教育活动中，游戏教学的根本目的在于激发幼儿的兴趣，促使幼儿在愉悦的氛围中掌握知识[2]。因此，在游戏设计中，应该蕴含一些知识及道理，通过寓教于乐的方式对学生知识、技能、情感等进行培养。
比如在幼儿园教育活动中，借助幼儿绘本中《蚂蚁与西瓜》这一故事，我就设计了操作类的游戏。在游戏设计中，先为幼儿准备好各种游戏材料，为幼儿创造提供帮助。而为了更好的导入游戏情，我就用一张内容为绿草地的背景图作为情境构建，并感叹：“哇，好漂亮的草地啊，看，那里还有一群蚂蚁在搬运西瓜咧。”幼儿们想象这美丽的情境，很快就便激发了自己的创造欲望。在幼儿创作中，我就事先给幼儿提供了块状的棕色纸，引导幼儿撕出蚂蚁圆圆的脑袋及椭圆的身体，然后根据蚂蚁的行走情况拼贴成具有各种姿势的蚂蚁，这样主要在于丰富作品的形式，增加游戏本身的乐趣。在学生创作过程中，教师告诉他们只要创作完一只蚂蚁，就可以伴奏一块西瓜，而如果蚂蚁的数量不断增加，西瓜也就会越来越大，通过这一引导，让幼儿积极性与成就感越来越高，在每完成一只蚂蚁时都相互炫耀着自己的的成绩。在创作过程中，教师还可以让幼儿想象一下小蚂蚁们搬走西瓜的方法，通过幼儿想象力发挥，使得幼儿自然而然的掌握相关知识，同时在主动参与游戏过程中还显著提高自己的动手操作能力。
2.合理引导，让幼儿在游戏中观察与分析
游戏化教学中，幼儿全身心的投入到游戏过程，在游戏过程中，如果教师引导幼儿进行观察及分析，对幼儿经验、能力、态度的培养有重要帮助[3]。在实际的教学中，教师需观察幼儿在游戏中的情况，引导幼儿在游戏中学会观察与分析。
比如，在幼儿游戏化教学中，笔者就根据幼儿教育内容及要求，改编了一些贴合幼儿年龄特点、游戏的游戏，促使幼儿能够积极、愉快的投入到游戲过程中。比如幼儿游戏“七星瓢虫”中，设计的初衷是让幼儿认识数字“7”，并且了解7这一识字的实际含义。在这一游戏内容的教学中，让幼儿一边玩以便进行观察，通过观察让幼儿逐渐掌握与理解“7”这一数字的内涵。再比如设置的游戏《飞舞的彩球》这一游戏过程，幼儿可自由或者结伴玩彩球，同时还可以进行小组传球比赛。在游戏过程过程中，幼儿思考如何将球传导队友哪里，这样对幼儿思维能力的培养与提升起到很大的帮助。
3.生活中寻找游戏素材，使游戏起到培养幼儿良好情感态度的作用
在幼儿园游戏教学中，为了实现游戏与教学相结合，教师还应积极导入社会领域活动[4]。在具体教学过程中。教师可以带领幼儿参观社区环境，如参观医院、邮局、银行、超市等，通过幼儿亲身参与社会活动中，将自己在活动中看到的、听到的内容加以理解，并在游戏中表现出来。在具体的教学活动中，借助生成策略来适时引发幼儿创造性游戏，通过环境创设及材料提供，使得幼儿园游戏化教学变为一个动态的建构过程，借助有效整合策略使得教学同游戏有机融合在一起。此外，游戏内容的选择上，也需要选取一些难度适宜、符合幼儿兴趣以及对幼儿发展有帮助的内容，使得幼儿能够获得认识上的满足感及成就感，促使幼儿在游戏中逐渐形成良好学习兴趣及良好情感态度，并且还为幼儿提供表现自己长处及获得成功感的机会，增强幼儿自尊心、自信心。同时，在满足幼儿发展需求的情况下能够逐渐使幼儿变为全面发展的人才。
三、结语
幼儿园教育活动中，理清“游戏”与“活动”的关系，做到游戏与活动相结合，通过将幼儿教育目标、教学内容及教学任务赋予各种游戏活动中，使幼儿在愉快的游戏中掌握知识及获取技能。游戏与活动结合的方式符合幼儿发展水平，这种教学方式促使幼儿成为学习主体，对幼儿身心健康发展意义重大。
参考文献：
[1]丁璐璐.幼儿园游戏教学活动中的师幼关系研究[D].山东师范大学，2013.
[2]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2013.
[3]朱家雄.从教学的视角谈游戏和教学的关系——二谈幼儿园教学的有效性[J].幼儿教育，2010，14（3）：4-5.
[4]宋微微.浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用[J].时代教育，2013，24（3）：188-189.