论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革以后，农村学校教育逐渐成为了教育行业所重点关注的一个焦点，尤其是位于西部农村如此偏远地区的小学农村学校，其课堂教学的质量和效率一直是一个难以突破的壁垒。本文则据此，以语文学科的教学为例，从新课改理念的角度作为出发点，秉持课堂以生为本的教学观点，对如何有效提升农村小学生学习质量，构建高效的课堂教学作如下的阐述。
关键词：小学语文 农村教学 高效课堂
针对于如何构建农村小学的高效课堂，则首先应从具体现状分析开始。以现阶段农村小学生普遍存在的较为浓重的传统学习观念為例，由于地区经济的落户，人们受教育程度普遍较低，因此，观念意识也处于相对落后的状态。这便导致了学生们在课堂中仍然拘束与传统课堂上“教师讲，学生听”的模式中，严重缺乏独立思考和创新发展的精神意识，大大桎梏了知识学习的进展程度。故而，高效课堂的构建当从这一处作为切入点，在知识的教学中兼顾侧重于对学生独立学习意识的培养，拓展农村学生的创新性思维和运用精神，以此，着眼于长远，为知识的教学以及学生们将来更好地发展提供良好的平台。
一、问题引导教学，培养良好问题意识
以伟大科学家爱因斯坦名言为例：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”，由此可见，问题意识的培养，对于发展学生独立思考意识的重要意义所在。农村地区的小学生并不缺乏好奇心，知识缺少被正确的引导。在语文课堂中，利用问题进行引导教学，即，利用问题情境的创设对学生的学习思维进行引导，使其逐渐习惯于在问题中对所学知识作出分析和判断，从而为良好的问题意识培养作出良好的铺垫。
例如：在教学“快乐的小燕子”一文时，我便借助问题引导方式在课堂展开了教学。如：以“快乐的小燕子”标题为例，在教学之余，我便向学生们提问：“为什么是"快乐的小燕子"呢？除了快乐的小燕子，我们还可以用什么词语来形容小燕子？”。学生们在这一问题的引导下，首先对文章内容进行了探究，对于文章为何要用“快乐”一词来形容小燕子的形象作了较为深入研究，从而有效促进了学生们对文章的整体了解。同时，对于后一问题的提出，学生们也纷纷开动大脑，想出了诸如：开心的小燕子、漂亮的小燕子、可爱的小燕子等等形容词，有力的拓展了学生的思维活跃度。诸如此类，学生们在一步步问题的引导之下，逐渐掌握了在学习中对相关知识点利用问题质疑的方式进行思考和学习，极大地提升了知识的教学效率，为高效课堂的构建提供了坚实的基础。
二、组织小组讨论，训练自主思考能力
小组讨论模式相对于农村课堂来说，是一种较为新颖的课堂形式。以往农村课堂中，学生们往往囿于“填鸭式”的知识传授过程，而忽略了自身也应对某些知识点作出自主的思考和判断，因此，便导致了对相关知识的深层次理解和记忆。而通过小组讨论的练习，学生们在课堂中针对某一知识点进行探讨、交流和分享等，不仅能够更好地活跃课堂学习氛围，而且，易能够大大提高学生们自主学习意识，从而确保高效课堂的有效构建。
例如：在教学“海军将领邓世昌”一文时，我便根据教材文本的相关内容设计论点，对学生们自主思考能力的训练展开了教学。以本文富含的爱国主义教育主题为例，我将讨论的论点设定为：邓世昌为何放弃营救，他这么做有何意义？以此论点，学生们在课堂中展开了以小组为前提的讨论活动。有的学生以文章最末一段的描写为依据，说邓世昌一心求死的心理是为了激发全体海军将士强烈的斗志和爱国热情，有的学生则根据战争的失败，以及仅27人获救的结果，说邓世昌当时肯定感觉愧对大家的信任，无颜苟活，所以选择了与全舰200余名战士一起为国捐躯。如此，极大地调动了学生们能够依据文本信息进行自主思考和判断难点能力，从而在潜移默化中大大的促进了语文高效课堂的构建。
三、引导实践参与，提高知识运用能力
知识的学习在于实践运用，而农村课堂的教学则往往会疏于这一重要的教学目标，仍以分数作为学习的评判标准。故而，有鉴于此，我们在构建高效课堂的过程中，应着重改变这一现状，积极创设一些与教材所学知识所密切相结合的实践活动，从而引导学生们能够亲身参与到相关活动之中。如此，学生们通过活动的参与，以及过程当中对相关知识的实际运用后，便能有效提升学生对语文知识的转化和吸收，从而达到融会贯通、学以致用的教学目标，提高课堂教学有效性。
例如：在教学“司马光救友”一文时，我便组织学生们针对这篇古文言文进行了白话文的翻译活动，借以巩固并提高学生们对文言文中相关字词具体表达意义的掌握和应用。而学生们则在这一写作实践的活动参与中，根据对文中的注释理解，以及当中的图文对照等方式展开了翻译写作的实践活动。在此过程中，学生们充分利用了以往的语言知识积累和对本文相关知识点的学习展开了翻译写作，通过这一活动的亲身参与，极大地提升了学生们对文言文的学习心得，有效提升了对相关语言知识的运用能力，从而促使高效课堂得以成功建立。
总之，对于农村课堂来说，高效课堂的建立与教学，需要克服的困难点是很多的，但在实际教学中，只要我们善于把握住农村学生的心理特点，依据课堂实际情况时时作出相应的调整和设置，如此，才能确保农村高效课堂的有效建立。
参考文献
关键词：小学语文 农村教学 高效课堂
针对于如何构建农村小学的高效课堂，则首先应从具体现状分析开始。以现阶段农村小学生普遍存在的较为浓重的传统学习观念為例，由于地区经济的落户，人们受教育程度普遍较低，因此，观念意识也处于相对落后的状态。这便导致了学生们在课堂中仍然拘束与传统课堂上“教师讲，学生听”的模式中，严重缺乏独立思考和创新发展的精神意识，大大桎梏了知识学习的进展程度。故而，高效课堂的构建当从这一处作为切入点，在知识的教学中兼顾侧重于对学生独立学习意识的培养，拓展农村学生的创新性思维和运用精神，以此，着眼于长远，为知识的教学以及学生们将来更好地发展提供良好的平台。
一、问题引导教学，培养良好问题意识
以伟大科学家爱因斯坦名言为例：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”，由此可见，问题意识的培养，对于发展学生独立思考意识的重要意义所在。农村地区的小学生并不缺乏好奇心，知识缺少被正确的引导。在语文课堂中，利用问题进行引导教学，即，利用问题情境的创设对学生的学习思维进行引导，使其逐渐习惯于在问题中对所学知识作出分析和判断，从而为良好的问题意识培养作出良好的铺垫。
例如：在教学“快乐的小燕子”一文时，我便借助问题引导方式在课堂展开了教学。如：以“快乐的小燕子”标题为例，在教学之余，我便向学生们提问：“为什么是"快乐的小燕子"呢？除了快乐的小燕子，我们还可以用什么词语来形容小燕子？”。学生们在这一问题的引导下，首先对文章内容进行了探究，对于文章为何要用“快乐”一词来形容小燕子的形象作了较为深入研究，从而有效促进了学生们对文章的整体了解。同时，对于后一问题的提出，学生们也纷纷开动大脑，想出了诸如：开心的小燕子、漂亮的小燕子、可爱的小燕子等等形容词，有力的拓展了学生的思维活跃度。诸如此类，学生们在一步步问题的引导之下，逐渐掌握了在学习中对相关知识点利用问题质疑的方式进行思考和学习，极大地提升了知识的教学效率，为高效课堂的构建提供了坚实的基础。
二、组织小组讨论，训练自主思考能力
小组讨论模式相对于农村课堂来说，是一种较为新颖的课堂形式。以往农村课堂中，学生们往往囿于“填鸭式”的知识传授过程，而忽略了自身也应对某些知识点作出自主的思考和判断，因此，便导致了对相关知识的深层次理解和记忆。而通过小组讨论的练习，学生们在课堂中针对某一知识点进行探讨、交流和分享等，不仅能够更好地活跃课堂学习氛围，而且，易能够大大提高学生们自主学习意识，从而确保高效课堂的有效构建。
例如：在教学“海军将领邓世昌”一文时，我便根据教材文本的相关内容设计论点，对学生们自主思考能力的训练展开了教学。以本文富含的爱国主义教育主题为例，我将讨论的论点设定为：邓世昌为何放弃营救，他这么做有何意义？以此论点，学生们在课堂中展开了以小组为前提的讨论活动。有的学生以文章最末一段的描写为依据，说邓世昌一心求死的心理是为了激发全体海军将士强烈的斗志和爱国热情，有的学生则根据战争的失败，以及仅27人获救的结果，说邓世昌当时肯定感觉愧对大家的信任，无颜苟活，所以选择了与全舰200余名战士一起为国捐躯。如此，极大地调动了学生们能够依据文本信息进行自主思考和判断难点能力，从而在潜移默化中大大的促进了语文高效课堂的构建。
三、引导实践参与，提高知识运用能力
知识的学习在于实践运用，而农村课堂的教学则往往会疏于这一重要的教学目标，仍以分数作为学习的评判标准。故而，有鉴于此，我们在构建高效课堂的过程中，应着重改变这一现状，积极创设一些与教材所学知识所密切相结合的实践活动，从而引导学生们能够亲身参与到相关活动之中。如此，学生们通过活动的参与，以及过程当中对相关知识的实际运用后，便能有效提升学生对语文知识的转化和吸收，从而达到融会贯通、学以致用的教学目标，提高课堂教学有效性。
例如：在教学“司马光救友”一文时，我便组织学生们针对这篇古文言文进行了白话文的翻译活动，借以巩固并提高学生们对文言文中相关字词具体表达意义的掌握和应用。而学生们则在这一写作实践的活动参与中，根据对文中的注释理解，以及当中的图文对照等方式展开了翻译写作的实践活动。在此过程中，学生们充分利用了以往的语言知识积累和对本文相关知识点的学习展开了翻译写作，通过这一活动的亲身参与，极大地提升了学生们对文言文的学习心得，有效提升了对相关语言知识的运用能力，从而促使高效课堂得以成功建立。
总之，对于农村课堂来说，高效课堂的建立与教学，需要克服的困难点是很多的，但在实际教学中，只要我们善于把握住农村学生的心理特点，依据课堂实际情况时时作出相应的调整和设置，如此，才能确保农村高效课堂的有效建立。
参考文献
[1]罗福喜.新高考背景下农村小学语文教学的困惑与策略[J].中国教师，2018（S1）.
[2]徐诺. 农村小学语文教师实践性知识发展研究[D].天水师范学院，2018.