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摘要：随着我国教育的高速发展，小学教师和家长都非常重视学生的创新能力。而作为小学语文教学过程中的作文教学环节，它对学生的创新能力也有很高的要求。为进一步完善学生对语文这一工具的运用，本文进行了深入的研究，着重于工具性和人文性统一的研究，同时进一步了解学生的创新来源，这是学生创新的良好途径。培养学生创新意识，并在写作过程中理解创新。
关键词：小学作文教学;语文;创新;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作文教学是小学语文教学的一个重要环节。写作过程中，不仅要考察学生的组织语言能力，而且对学生的语言积累提出来更高的要求。出色的写作技巧不能一蹴而就，这就需要学生在长期的日常生活过程中积累好的词汇、句子和写作技巧。所以，在教学过程中，语文教师要积极引导学生，培养学生良好的学习习惯。在巩固中文知识的同时，教师还可通过教授学生一些概念，培养学生写阅读笔记、写日记的习惯，实现小学语文教学的创新。同时，教师还要定期检查学生的知识获取情况。写文章时，找出学生们面临的问题，而对不同特点的学生进行教学方法的调整，能使学生在实现创新意识文化的同时增加兴趣。
一、创新在小学教育过程中的重要性
创新是一个国家发展的基础，也是一个民族的不竭动力。创造型初等教育无疑是学生未来发展与学习的坚实基础。而语文作为一门重要的学科，它对其他学科及后续的学习有着很大影响。语文作文创新性的培养，无疑是打破了传统教育的封闭状态，使学生能够在开放的课堂上与社會的联系更加紧密，突破这一固有的思维，是创新文化的重要助推器。
（一）打破传统思维模式，为创新作文打下基础
顽固思维的突破在很大程度上影响着作文教学过程的创新，并能让学生冲破上述思维的束缚，寻求适合当前社会发展的思想和理念。为帮助小学更好地利用小学语文教学的创新发展，教师必须改变自己目前的课程观念，从让学生学写作文转变为会写作文。这一教学理念的转变，也使学生成为语文作文教学课堂的主体。依据小学生的特点，在确定主题时，教师可结合日常生活中的一些事物来确定。例如，在对苹果这一事物的描述时，教师不应该把自己的主观感受强加于学生，要给学生保留更多的独立思考的空间，让学生可以写自己的感受，突破传统思维，为今后的写作打下良好的表达基础。
（二）营造良好的课堂气氛，为创新作文铺平道路
在小学汉语教学过程中，体现创新能力是创新作文的基础。为此，在作文课中，教师要向学生灌输一种民主、公平、和谐、合作的新型师生关系，营造和谐的课堂氛围。另外，在积极激励的过程中，教师首先要宽容和理解学生初次尝试中的错误行为和思想。这样，学生就可从教师身上获取到安全感，在今后的写作过程中，学生在面对困难时，就愿意找寻并刻苦钻研，这也是创新性进一步体现的前提。
二、在小学作文教学中的创新策略
（一）学生要养成写日记和看笔记的习惯，注重日常积累
虽然小学作文教学对教师提出了许多困难和挑战，但如何改变这一现状呢？要想更好的体现小学作文教学的创新，教师应及时补充学生对语文知识的理解，引导学生积极收集写作素材并进行积累。唯有如此，才能有效地改变小学语文作文教学过程，解决当前各种问题。教师还可要求学生养成写日记的习惯，收集日常生活中的素材。虽然短短的日记看起来没什么明显的作用，但只需要长期坚持，学生的写作能力会随之提升。除写日记外，也可鼓励家长购买课后书籍，以扩大学生的阅读范围，并为作文的写作提供更多创新的素材。因此，当你读一些文章时，你可以将这些文字和句子摘抄下来，进行积累，并可用于自己的文章中。
（二）写作课要联系日常生活，拓展学生写作的范围
常言道，生活是最好的教学材料。这一理念同样适用于写作课程。教师可以鼓励学生在日常的课堂活动中关注周围的各种事物，提高学生的观察力。对周遭事物的观察也会使学生对日常生活充满兴趣和热情，这对写作很有好处。小学语文教师在讲授写作时，也要加入一些写作技巧教程，以拓展学生的写作观念。上课时，由于写作材料的匮乏，学生很容易对写作任务感到厌倦。遇到这样的情况，教师要及时调整教学方法，采取更轻松、更愉快的形式，减轻课堂上比较压抑、紧张的气氛。如果条件允许的话，教师可带着学生参观校园，观察大自然。运用此方法，不仅能减轻学生的抵触情绪，还能指导学生在实际活动中的观察方法和思想，帮助学生掌握正确收集素材的方法。
（三）作文的修改应具有科学性和针对性，及时与学生沟通
每一位小学生的语言基础各不相同，他们观察和理解事物的能力也各不相同。所以，在对学生进行写作指导时，要有一定的针对性，并及时与学生进行沟通，从而提高学生的写作水平。对学生的作文进行修改时，应采用科学的方法，使学生真正发现所面临的问题，并努力加以解决。这一方法对教师的要求也很高，教师要能够对学生的错误给予科学的指导，并在此基础上及时交流，发现学生自己的问题，引导学生进行纠错。
（四）善用激励的评价方式
当学生写完作文后，应对学生的作文进行一定的点评。因为学生的年龄特点，他们更希望得到老师的鼓励。所以，在对学生作文进行评价时，必须考虑到学生的自尊和自信。在对错误的问题进行指导时，必须讲究正确的方法，帮助学生更好地理解。对于写作中的优点，老师要进行适当的鼓励，激发学生的兴趣。这一评价方法的改革也是小学作文教学过程改革的一种体现。
三、结论
在小学作文教学过程中，创新主要体现在教学策略的改变以及教学理念的创新。学生的创新行为作为小学教育学习的重点，不仅会影响学生的写作能力，而且对促进学生的创造力起着关键作用。所以，在小学语文教学过程中更好地体现创新性，教师就必须不断反思自己的教学方法，在新理念指导下保持创新精神。
参考文献
[1]石丽.小学写作教学设计与指导的基本策略[J].读写，2017 （08）：12.
[2]黄存伟.小学写作教学的创新[J].文理导航，2015 （02）：25-29.
[3]朱红权.如何发挥小学生的创新能力[J].新课程，2017 （07）：11.
关键词：小学作文教学;语文;创新;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作文教学是小学语文教学的一个重要环节。写作过程中，不仅要考察学生的组织语言能力，而且对学生的语言积累提出来更高的要求。出色的写作技巧不能一蹴而就，这就需要学生在长期的日常生活过程中积累好的词汇、句子和写作技巧。所以，在教学过程中，语文教师要积极引导学生，培养学生良好的学习习惯。在巩固中文知识的同时，教师还可通过教授学生一些概念，培养学生写阅读笔记、写日记的习惯，实现小学语文教学的创新。同时，教师还要定期检查学生的知识获取情况。写文章时，找出学生们面临的问题，而对不同特点的学生进行教学方法的调整，能使学生在实现创新意识文化的同时增加兴趣。
一、创新在小学教育过程中的重要性
创新是一个国家发展的基础，也是一个民族的不竭动力。创造型初等教育无疑是学生未来发展与学习的坚实基础。而语文作为一门重要的学科，它对其他学科及后续的学习有着很大影响。语文作文创新性的培养，无疑是打破了传统教育的封闭状态，使学生能够在开放的课堂上与社會的联系更加紧密，突破这一固有的思维，是创新文化的重要助推器。
（一）打破传统思维模式，为创新作文打下基础
顽固思维的突破在很大程度上影响着作文教学过程的创新，并能让学生冲破上述思维的束缚，寻求适合当前社会发展的思想和理念。为帮助小学更好地利用小学语文教学的创新发展，教师必须改变自己目前的课程观念，从让学生学写作文转变为会写作文。这一教学理念的转变，也使学生成为语文作文教学课堂的主体。依据小学生的特点，在确定主题时，教师可结合日常生活中的一些事物来确定。例如，在对苹果这一事物的描述时，教师不应该把自己的主观感受强加于学生，要给学生保留更多的独立思考的空间，让学生可以写自己的感受，突破传统思维，为今后的写作打下良好的表达基础。
（二）营造良好的课堂气氛，为创新作文铺平道路
在小学汉语教学过程中，体现创新能力是创新作文的基础。为此，在作文课中，教师要向学生灌输一种民主、公平、和谐、合作的新型师生关系，营造和谐的课堂氛围。另外，在积极激励的过程中，教师首先要宽容和理解学生初次尝试中的错误行为和思想。这样，学生就可从教师身上获取到安全感，在今后的写作过程中，学生在面对困难时，就愿意找寻并刻苦钻研，这也是创新性进一步体现的前提。
二、在小学作文教学中的创新策略
（一）学生要养成写日记和看笔记的习惯，注重日常积累
虽然小学作文教学对教师提出了许多困难和挑战，但如何改变这一现状呢？要想更好的体现小学作文教学的创新，教师应及时补充学生对语文知识的理解，引导学生积极收集写作素材并进行积累。唯有如此，才能有效地改变小学语文作文教学过程，解决当前各种问题。教师还可要求学生养成写日记的习惯，收集日常生活中的素材。虽然短短的日记看起来没什么明显的作用，但只需要长期坚持，学生的写作能力会随之提升。除写日记外，也可鼓励家长购买课后书籍，以扩大学生的阅读范围，并为作文的写作提供更多创新的素材。因此，当你读一些文章时，你可以将这些文字和句子摘抄下来，进行积累，并可用于自己的文章中。
（二）写作课要联系日常生活，拓展学生写作的范围
常言道，生活是最好的教学材料。这一理念同样适用于写作课程。教师可以鼓励学生在日常的课堂活动中关注周围的各种事物，提高学生的观察力。对周遭事物的观察也会使学生对日常生活充满兴趣和热情，这对写作很有好处。小学语文教师在讲授写作时，也要加入一些写作技巧教程，以拓展学生的写作观念。上课时，由于写作材料的匮乏，学生很容易对写作任务感到厌倦。遇到这样的情况，教师要及时调整教学方法，采取更轻松、更愉快的形式，减轻课堂上比较压抑、紧张的气氛。如果条件允许的话，教师可带着学生参观校园，观察大自然。运用此方法，不仅能减轻学生的抵触情绪，还能指导学生在实际活动中的观察方法和思想，帮助学生掌握正确收集素材的方法。
（三）作文的修改应具有科学性和针对性，及时与学生沟通
每一位小学生的语言基础各不相同，他们观察和理解事物的能力也各不相同。所以，在对学生进行写作指导时，要有一定的针对性，并及时与学生进行沟通，从而提高学生的写作水平。对学生的作文进行修改时，应采用科学的方法，使学生真正发现所面临的问题，并努力加以解决。这一方法对教师的要求也很高，教师要能够对学生的错误给予科学的指导，并在此基础上及时交流，发现学生自己的问题，引导学生进行纠错。
（四）善用激励的评价方式
当学生写完作文后，应对学生的作文进行一定的点评。因为学生的年龄特点，他们更希望得到老师的鼓励。所以，在对学生作文进行评价时，必须考虑到学生的自尊和自信。在对错误的问题进行指导时，必须讲究正确的方法，帮助学生更好地理解。对于写作中的优点，老师要进行适当的鼓励，激发学生的兴趣。这一评价方法的改革也是小学作文教学过程改革的一种体现。
三、结论
在小学作文教学过程中，创新主要体现在教学策略的改变以及教学理念的创新。学生的创新行为作为小学教育学习的重点，不仅会影响学生的写作能力，而且对促进学生的创造力起着关键作用。所以，在小学语文教学过程中更好地体现创新性，教师就必须不断反思自己的教学方法，在新理念指导下保持创新精神。
参考文献
[1]石丽.小学写作教学设计与指导的基本策略[J].读写，2017 （08）：12.
[2]黄存伟.小学写作教学的创新[J].文理导航，2015 （02）：25-29.
[3]朱红权.如何发挥小学生的创新能力[J].新课程，2017 （07）：11.