众所周知，后进生是一个特殊群体，一般表现为知识贫乏、基础差、对学习没有多大兴趣。造成这部分学生表现差的原因多种多样，比如天生资质不足、学习态度差或学习方法不正确等，但最主要的原因还是后两种。帮助后进生成功转变是各科教学的一个艰巨任务，在物理教学工作中，这也是“最难啃的骨头”之一。
　　那么，在物理教学中如何转变后进生呢？传统的方法有很多，最主要是两种——说教和“填鸭式教育”。有些教师青睐于“找后进生谈话”这种方法，经常在课后把后进生留下给他们讲大道理，劝诫他们要认真学习、不要辜负了父母等等。暂且不说这部分同学是否都是因为学习态度不好而造成学习成绩落后，就算是，教师们每天这样枯燥乏味的说教也会让他们产生逆反心理。因此，这种方式收到的效果并不好。同时，针对后进生对学习过的知识记忆不深刻的现象，很多教师采取“填鸭式教育”来帮助他们巩固知识点。在物理教学中，我曾经也采取过多布置作业的方法，但也收效甚微。我深刻体会到：仅仅局限于多布置作业或让他们记忆是不够的，甚至是有害的——这样做会使他们被动地、机械地完成作业，对物理概念不去理解，养成死记硬背的习惯，对今后遇到的越来越多的知识反应更加迟钝。因此，要用新的教学方法从根本上解决后进生的转变问题，就需要激发他们的学习主动性。
　　人都具有潜力，我相信后进生的潜力是无穷的。然而，要最大限度地激发他们的学习潜力，就需要激发他们的学习主动性。最有效的方法就是激发他们对学习的兴趣。主要有以下几种方式：
　　一、帮助后进生树立信心
　　父母的期盼、老师的指责、同学的议论都会给后进生带来不小的压力。长期在这种压力下，他们会出现自卑或逆反的心理，从而导致他们越学越差、越学越怕的死循环。我认为，良好的心态是学习的第一步。每个人都有优点，教师要善于发现学生身上的优点，并且多加鼓励，来帮助学生建立自信。我班上有个学生，人很聪明，但上课时注意力经常不集中。有一次抽他回答问题，他表现得手足无措。后来，在我耐心的引导下，他最终答出了正确答案。我当着全班同学的面表扬了他，他显得很高兴。从此，他每次上课都很认真，并且积极回答问题；每次回答完我都给予肯定。这样，他就慢慢树立了信心，学习成绩也日渐提高。
　　当后进生感到自己受到重视时，学习态度就会发生很大转变，开始自主、努力地学习。这样一来，他们的学习就会有所进步，然后会再次受到肯定，继而向更高的目标努力，形成一个良性循环。教师对后进生的鼓励在为后进生树立信心的过程中尤为重要，因此不要吝啬对后进生的赞美——简单的几句表扬也许会从此改变一个他们的学习道路。
　　二、增加阅读量，培养兴趣
　　前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经采用许多手段来减轻后进生的脑力劳动，得出的结论是：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。因此，我在教学中会为后进生挑选一些适合他们阅读的书籍，这些书都有一个特点——用比较鲜明、有趣、容易引人入胜的形式来揭示各种物理概念、规律和现象，从而培养学生的学习兴趣。
　　三、自己动手，提高兴趣
　　在物理教学中，一个重要的环节就是物理实验。每个物理实验中包含了很多知识点，让学生们自己动手做实验、在实验过程中学习和巩固知识点是一个很好的方法。由于实验器材数量的限制，在以往实验中都会采用分组的形式进行。多数后进生会选择跟成绩较好的同学一组，这样就不用自己动手。这在无形中增加了后进生的惰性，并且导致他们失去了一个很好的学习机会。我采取的方法是让后进生们自己动手做实验，并且尽量让实验变得有趣，让他们在实验中发现某些使他们感到惊奇的东西，从而激发他们对学习物理知识的渴望，达到努力学习的目的。例如：在讲到“光的色散”时，由于没有太多的三棱镜用于实验，我就让每个学生从家里带一块平面镜来，用盆子舀半盆水，教他们如何来操作，尽可能多地唤起他们对自然现象和生活中各种物理现象的疑问，让他们带着疑问去学习、观察和思考，从而在轻松、愉悦的气氛中获得知识。
　　四、在生活中学习物理知识
　　物理是一门与生活联系很紧密的学科，生活中处处存在物理现象，处处会用到物理知识。在物理教学中，应该充分利用该学科的特点，引导学生从身边存在的物理现象入手，加深对书本知识的认识。比如：霜是由于空气中的水蒸气凝华的结果；油浮于水的上层是因为油的密度比水的密度小；手握住瓶子而不让其下坠是因为有摩擦力……这样的例子还有很多，要让后进生们自己去观察，在观察中思考，使他们发现物理学习是很有趣的，是与他们的实际生活紧密相关的，并不仅仅是单纯的理论知识，从而激发他们的学习积极性。
　　综上所述，要在物理教学中对后进生进行成功的转变，死板的教学方式是不行的。最根本的解决方法是要通过各种方式让后进生产生学习的兴趣，让他们能够积极、主动地学习。从多年的教学经验来看，这种方式较科学，并且效果也是很好的。