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一、现阶段乡村小学英语学科现状
小学开设英语是经济社会发展的需要，其目的是通过英语教学，激发学生学习英语的积极兴趣，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，为进一步学习打好基础。但是在目前的农村小学，学校和家庭均不重视英语的教学。
1.学校对英语学科重视不足
目前一二年级的英语很多农村地区形同虚设，由于一二年级英语不参加考试，所以被语文、英语占用严重，以至于学生在低年级时没有形成良好的英语习惯。三-六年级的英语课时相对较少，以至于从学校到学生都会认为英语是相对不受重视的学科。
2.家庭对英语学科重视不足
很多农村的家长以看不懂英语、不会英语等理由，将孩子的英语学习直接全权交予学校，对于学生的在家里出现的英语问题也是敷衍了之，不是让孩子去手机和电脑上查，就是让孩子回学校问老师，但又不询问结果。这种现象就让学生形成侥幸心理，认为在英语学科上对付也不会受到家长的责备，同时以家长不会辅导为由不完成作业等。并且，在很多家长的意识中认为如果孩子考大学无望，那么英语是在生活中最无用的学科，同时家长的这种思想也或多或少的影响了孩子对英语的重视程度。以及加上农村孩子的父母亲大量涌入城镇务工，使大多数农村孩子成为留守儿童，由于长期得不到父母的关爱，在这些环境影响下的孩子，胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，使他们更加忽视的英语学习的重要性。
3.英语教学资源贫乏
英语是一门语言实践课，它的教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高。通过多媒体、投影仪、挂图、实物等教具进行教学能为学生创设情景，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，这样能大大提高教学效率和激发学生的学习兴趣。但由于区域发展的不均衡和教学资源分配的不合理，农村学校经费严不足，大多数的农村小学，只有极少数学校建有语音室，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料。
4.师资力量薄弱，专业素质不高
目前的乡村小学中，很少有英语专业毕业的英语老师，在大部分地区对英语专业教师的分配都是先送往城镇的中学，再是城镇的小学，乡村学校很少。即使是乡村英语非专业的教师很多都是身兼数职，不单单只是教授英语，有的教师在学校就是一个人一个班，所以乡村的很多教师根本离不开学校，没有机会出去参加英语的教研活动或进修活动等。
综上所述，目前农村小学教育现状不容乐观。
二、乡村小学英语现状的改进策略
1.加强乡村小学英语教师的师资建设
加强师资队伍建设是搞好农村小學英语教学的关键。一个好的小学英语教师不仅是英语好，还必须懂得特殊的教学技能来辅助和引导小学生的语言学习而且目前大多数的农村小学英语教师无论是语言水平还是教学技能还远达不到小学的教学要求。
在师资队伍方面可以通过以下几个方面进行改进：
（1）人才引进
教育行政部门、人事部门等可以进行适当政策倾斜，采取措施提高农村小学英语教师的工资待遇，用更好的待遇吸引更多的优秀人才补充到农村小学英语教师队伍中，这样既可以减轻教师繁重的工作任务和压力，又能充分发挥教师的潜能，并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间，适应教学的需要。
（2）在岗教师培训
地方政府和有关教育主管部门可以鼓励和支持老师参加相应的培训计划。也可以请小学英语教育方面的专家到地方进行培训，从而改善教学方法，更好地为农村英语教育事业做贡献。
（3）建立合理的教师流动机制
激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域内教育资源的优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，促进农村小学的均衡发展。只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能。
（4）培养骨干教师
培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于小学英语教师的素质是十分必要的。骨干教师的培训要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师，提高教师的教学水平和科研意识。
2.提高对英语的重视程度
随着国家不断强调提高国民素质的重要性，显得英语更尤为重要。只有我们现在不断提高英语知识，才能走出农村或者建设农村，如果我们一味的忽略英语的重要性，那么生活在乡村的孩子们便会失去将来的很多机会，而且会形成祖祖辈辈的恶性循环。所以，目前对于我们乡村学生而言，英语很重要。
教育局、教委、学校等各部门一同协商，对提高农村小学英语教学采取高度重视，为农村小学英语教学工作的普及提提供资金和政策支持。创造良好的语言环境，开设英语影像教学，加大英语教学的课时，增加自修课时，组织学生看英文电影，英语兴趣活动，给学生发话英语读物，让学生每天都有机会接触英语。
学习英语的重要性因人而异，并非要求每个学生都把英语学好，家长和教师千万不要告诉孩子学英语是为了考高分，进好学校；每个人学习一样东西都是因为喜欢，而不是因为它重要；所以要试着培养孩子对英语的兴趣。
3.改善乡村办学条件
努力改善乡村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。改善农村小学的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，融入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。
同时，教师还要提高意识，让学校现有的教学资源能充分利用起来。这不仅可以改变教学方式，提高英语学习质量，更重要的是可以实现农村小学与现代教学法接轨。
4.改变教师的传统教学模式
作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》任务。小学英语教学重在培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，根据小学生年龄特征和思维的特点，采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性认识，勇于用简单的英语表达思想。小学教师应以学生的发展为本，创造性地开展英语教学工作。
小学开设英语是经济社会发展的需要，其目的是通过英语教学，激发学生学习英语的积极兴趣，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，为进一步学习打好基础。但是在目前的农村小学，学校和家庭均不重视英语的教学。
1.学校对英语学科重视不足
目前一二年级的英语很多农村地区形同虚设，由于一二年级英语不参加考试，所以被语文、英语占用严重，以至于学生在低年级时没有形成良好的英语习惯。三-六年级的英语课时相对较少，以至于从学校到学生都会认为英语是相对不受重视的学科。
2.家庭对英语学科重视不足
很多农村的家长以看不懂英语、不会英语等理由，将孩子的英语学习直接全权交予学校，对于学生的在家里出现的英语问题也是敷衍了之，不是让孩子去手机和电脑上查，就是让孩子回学校问老师，但又不询问结果。这种现象就让学生形成侥幸心理，认为在英语学科上对付也不会受到家长的责备，同时以家长不会辅导为由不完成作业等。并且，在很多家长的意识中认为如果孩子考大学无望，那么英语是在生活中最无用的学科，同时家长的这种思想也或多或少的影响了孩子对英语的重视程度。以及加上农村孩子的父母亲大量涌入城镇务工，使大多数农村孩子成为留守儿童，由于长期得不到父母的关爱，在这些环境影响下的孩子，胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，使他们更加忽视的英语学习的重要性。
3.英语教学资源贫乏
英语是一门语言实践课，它的教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高。通过多媒体、投影仪、挂图、实物等教具进行教学能为学生创设情景，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，这样能大大提高教学效率和激发学生的学习兴趣。但由于区域发展的不均衡和教学资源分配的不合理，农村学校经费严不足，大多数的农村小学，只有极少数学校建有语音室，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料。
4.师资力量薄弱，专业素质不高
目前的乡村小学中，很少有英语专业毕业的英语老师，在大部分地区对英语专业教师的分配都是先送往城镇的中学，再是城镇的小学，乡村学校很少。即使是乡村英语非专业的教师很多都是身兼数职，不单单只是教授英语，有的教师在学校就是一个人一个班，所以乡村的很多教师根本离不开学校，没有机会出去参加英语的教研活动或进修活动等。
综上所述，目前农村小学教育现状不容乐观。
二、乡村小学英语现状的改进策略
1.加强乡村小学英语教师的师资建设
加强师资队伍建设是搞好农村小學英语教学的关键。一个好的小学英语教师不仅是英语好，还必须懂得特殊的教学技能来辅助和引导小学生的语言学习而且目前大多数的农村小学英语教师无论是语言水平还是教学技能还远达不到小学的教学要求。
在师资队伍方面可以通过以下几个方面进行改进：
（1）人才引进
教育行政部门、人事部门等可以进行适当政策倾斜，采取措施提高农村小学英语教师的工资待遇，用更好的待遇吸引更多的优秀人才补充到农村小学英语教师队伍中，这样既可以减轻教师繁重的工作任务和压力，又能充分发挥教师的潜能，并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间，适应教学的需要。
（2）在岗教师培训
地方政府和有关教育主管部门可以鼓励和支持老师参加相应的培训计划。也可以请小学英语教育方面的专家到地方进行培训，从而改善教学方法，更好地为农村英语教育事业做贡献。
（3）建立合理的教师流动机制
激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域内教育资源的优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，促进农村小学的均衡发展。只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能。
（4）培养骨干教师
培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于小学英语教师的素质是十分必要的。骨干教师的培训要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师，提高教师的教学水平和科研意识。
2.提高对英语的重视程度
随着国家不断强调提高国民素质的重要性，显得英语更尤为重要。只有我们现在不断提高英语知识，才能走出农村或者建设农村，如果我们一味的忽略英语的重要性，那么生活在乡村的孩子们便会失去将来的很多机会，而且会形成祖祖辈辈的恶性循环。所以，目前对于我们乡村学生而言，英语很重要。
教育局、教委、学校等各部门一同协商，对提高农村小学英语教学采取高度重视，为农村小学英语教学工作的普及提提供资金和政策支持。创造良好的语言环境，开设英语影像教学，加大英语教学的课时，增加自修课时，组织学生看英文电影，英语兴趣活动，给学生发话英语读物，让学生每天都有机会接触英语。
学习英语的重要性因人而异，并非要求每个学生都把英语学好，家长和教师千万不要告诉孩子学英语是为了考高分，进好学校；每个人学习一样东西都是因为喜欢，而不是因为它重要；所以要试着培养孩子对英语的兴趣。
3.改善乡村办学条件
努力改善乡村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。改善农村小学的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，融入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。
同时，教师还要提高意识，让学校现有的教学资源能充分利用起来。这不仅可以改变教学方式，提高英语学习质量，更重要的是可以实现农村小学与现代教学法接轨。
4.改变教师的传统教学模式
作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》任务。小学英语教学重在培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，根据小学生年龄特征和思维的特点，采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性认识，勇于用简单的英语表达思想。小学教师应以学生的发展为本，创造性地开展英语教学工作。