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相比其它很多种方法，自我管理相对来说是一种比较开放式的管理方法。教师应当在日常的管理生活中对学生进行适当的指导，让他们从自身的特点出发实现自我管理。自我管理指的就是每一名个体学生管理自己。在今后学生们日常生活和工作的过程中自我管理将会起到十分关键的作用。本文在研究的过程中结合我相关的工作经验介绍了几种方法：
一、提高班级素质奠定管理基礎
如果想要在一个班级有效地让学生们实现自我管理，就必须要去培养学生们相应的素质，例如尊师守纪的自觉性和对自己不断完善的要求性。因此，如果想让自我管理工作成功实施就必须培养学生们良好的素质。为了能够帮助学生们有效地提高自身素质。我在日常的教学工作中经常以班会的方式对他们进行教授。
中学生活将会陪伴我们走过很长的一段时间，教师应当十分清楚的一点是，年龄不同，学生的心理特点就有所不同的。所以如果想要做好日常的工作，就要让班级的工作始终围绕一个主题并进行不断深入。例如，我在接手一个新班级的时候，由于学生们对新学校的各个环境以及相关规范都不是十分熟悉，所以导致了违反学校纪律的情况时有发生，甚至有的同学还出现了对班级漠不关心的情况。因此我在班级就召开了一堂主题班会，班会的内容就是让学生们向大家说出自己的爱好，特点分别是什么，同时在班会进行的过程中，我还会让学生们将其他学生的特长一一记录下来，这种方式有助于帮助学生们在今后更好的展示自己的才能。同时，我还告诉学生们，凡事都应当从一件件小事做起，要在日常的生活中用高标准去要求自己，这样才能有助于良好习惯的养成。经过一段时间的实践，我发现学生们刚进入校门时的坏习惯都已经一一被改正，而这也为之后自我管理工作的进行奠定了良好的基础。
二、加强引导，内化学生的自我管理意识
其实在同学们刚刚学会说话的时候开始，他们就已经不断地接触了独立自主的意识教育。但是在他们之后成长的过程中，由于受到不同学生特点的影响，使得他们对自我管理的理解存在着某种偏差，所以这就需要我们教师在日常的生活工作中对学生们进行适当的引导。从某种意义上来看，自主管理并不是要让学生们自主的去完成某一件事情，而是要对他们完成事情的心态进行积极的培养。
三、健全制度，规范学生的自我管理行为
由于受到自身心理和生理特点的影响，想让中学生依靠自身在短时间内培养起良好的自我管理意识是不太容易的。所以教师就要在其中发挥重要的作用，对本班级学生的特点进行充分的了解，从而制定一个有效的相关制度。我所在的班级中就实行了“四制度”的原则：
首先就是班委会轮流制。从过去的教学经验来看。如果一个班级的班委会成员不进行适当的轮换，对于本班级的工作开展是不利的。所以我就逐渐地改变了这种方式，让学生们通过民主选举选择班干部，使得每名学生都有发表就职演说的机会，让每一名学生真正地得到轮流当班干部的机会。
其次就是班级管理责任制。要培养学生们主人翁的意识，让他们每一个人都能积极的参与到班级的管理工作中去。所以，无论班级的任何事情大到运动会小到每日的清洁卫生我都将具体地安排到每一个人。只有这样，才能让学生们知道自己的事情自己做，自己的集体自己管。
再次就是班级文化共建制。这点在绘制板报的时候尤为凸显，在过去很多班级板报都是由一些班级干部所制作的，这就使得其他很多有相关才能的同学没有得到充分的参与。之后我就尝试着改变这种方式，在绘制板报的过程中让每名同学都参与其中，对于板报的内容以及图画的选择充分地发表自己的意见。
最后就是常规管理自查制。从中学生教育范围来看，国家相继公布了很多的相关守则，我结合这些相关规范，并与学生的特点相联系，制定了属于本班级的班级公约。学生们在日常学习的过程中要严格按照班级公约进行，这也是培养他们走向自律的必要手段。
四、组织和健全班级管理机构，提升自我管理水平
如果想要一个班级的同学良好地培养起自我管理的能力，班级管理机构运转的好坏起到了决定性的作用。所以我就针对学生们的特点，建立了一个班级管理机构，从效果上来看其发挥了重要的作用。
1.班级管理机构的组建
我为了能让更多的同学都参与到班级管理机构中来，就合理地采用了分级制度。第一级是班级管理机构的核心，即由班长，副班长等成员组成；第二级成员是由本班的其他班干部组成；第三级成员则扩展到各个科目的课代表以及每一个小组的组长；而第四级则扩展到值日小组的组长。本班级共有学生40人，其中班级管理机构的人数就占到了25人。这种方式能让更多的同学都能够参与到其中，对于实现班级自主化管理起到了极大的帮助作用。如果我们将班级比作一棵苍天大树的话，那么班级管理机构就是这棵大树的主干。通过一段时间的实践，我发现这样的方式能够让班级管理工作有效地进行下去。
2.班级管理工作的分工
如果不能有良好的分工的话，就会让班级管理机构处于一种虚设的状态。即使其能正常运转，相关的管理工作也将会陷入一种混乱的状态当中。一旦发生事情就会出现相互推诿责任的情况，这点在本班级中也曾经发生过，由于之前没有对每个成员具体的职责进行划分，导致了他们在日常的工作中没有办法进行良好的配合，出现事情相互推诿，这并不利于他们自我管理能力的培养。所以，我就开始按照相关的要求对他们的工作进行分工，从而让他们的权利和职责变得更加的分明。经过改变之后，我发现所有班级管理机构的成员都能够在班级起到良好的带头作用，将班级凝聚成为一个整体。
小结
自我管理能力对于学生今后的发展来说是十分重要的，这对他们未来的工作和生活将会起到十分大的帮助作用。所以教师在日常的工作进程当中，应该主动地对学生们的自我管理能力进行培养。
一、提高班级素质奠定管理基礎
如果想要在一个班级有效地让学生们实现自我管理，就必须要去培养学生们相应的素质，例如尊师守纪的自觉性和对自己不断完善的要求性。因此，如果想让自我管理工作成功实施就必须培养学生们良好的素质。为了能够帮助学生们有效地提高自身素质。我在日常的教学工作中经常以班会的方式对他们进行教授。
中学生活将会陪伴我们走过很长的一段时间，教师应当十分清楚的一点是，年龄不同，学生的心理特点就有所不同的。所以如果想要做好日常的工作，就要让班级的工作始终围绕一个主题并进行不断深入。例如，我在接手一个新班级的时候，由于学生们对新学校的各个环境以及相关规范都不是十分熟悉，所以导致了违反学校纪律的情况时有发生，甚至有的同学还出现了对班级漠不关心的情况。因此我在班级就召开了一堂主题班会，班会的内容就是让学生们向大家说出自己的爱好，特点分别是什么，同时在班会进行的过程中，我还会让学生们将其他学生的特长一一记录下来，这种方式有助于帮助学生们在今后更好的展示自己的才能。同时，我还告诉学生们，凡事都应当从一件件小事做起，要在日常的生活中用高标准去要求自己，这样才能有助于良好习惯的养成。经过一段时间的实践，我发现学生们刚进入校门时的坏习惯都已经一一被改正，而这也为之后自我管理工作的进行奠定了良好的基础。
二、加强引导，内化学生的自我管理意识
其实在同学们刚刚学会说话的时候开始，他们就已经不断地接触了独立自主的意识教育。但是在他们之后成长的过程中，由于受到不同学生特点的影响，使得他们对自我管理的理解存在着某种偏差，所以这就需要我们教师在日常的生活工作中对学生们进行适当的引导。从某种意义上来看，自主管理并不是要让学生们自主的去完成某一件事情，而是要对他们完成事情的心态进行积极的培养。
三、健全制度，规范学生的自我管理行为
由于受到自身心理和生理特点的影响，想让中学生依靠自身在短时间内培养起良好的自我管理意识是不太容易的。所以教师就要在其中发挥重要的作用，对本班级学生的特点进行充分的了解，从而制定一个有效的相关制度。我所在的班级中就实行了“四制度”的原则：
首先就是班委会轮流制。从过去的教学经验来看。如果一个班级的班委会成员不进行适当的轮换，对于本班级的工作开展是不利的。所以我就逐渐地改变了这种方式，让学生们通过民主选举选择班干部，使得每名学生都有发表就职演说的机会，让每一名学生真正地得到轮流当班干部的机会。
其次就是班级管理责任制。要培养学生们主人翁的意识，让他们每一个人都能积极的参与到班级的管理工作中去。所以，无论班级的任何事情大到运动会小到每日的清洁卫生我都将具体地安排到每一个人。只有这样，才能让学生们知道自己的事情自己做，自己的集体自己管。
再次就是班级文化共建制。这点在绘制板报的时候尤为凸显，在过去很多班级板报都是由一些班级干部所制作的，这就使得其他很多有相关才能的同学没有得到充分的参与。之后我就尝试着改变这种方式，在绘制板报的过程中让每名同学都参与其中，对于板报的内容以及图画的选择充分地发表自己的意见。
最后就是常规管理自查制。从中学生教育范围来看，国家相继公布了很多的相关守则，我结合这些相关规范，并与学生的特点相联系，制定了属于本班级的班级公约。学生们在日常学习的过程中要严格按照班级公约进行，这也是培养他们走向自律的必要手段。
四、组织和健全班级管理机构，提升自我管理水平
如果想要一个班级的同学良好地培养起自我管理的能力，班级管理机构运转的好坏起到了决定性的作用。所以我就针对学生们的特点，建立了一个班级管理机构，从效果上来看其发挥了重要的作用。
1.班级管理机构的组建
我为了能让更多的同学都参与到班级管理机构中来，就合理地采用了分级制度。第一级是班级管理机构的核心，即由班长，副班长等成员组成；第二级成员是由本班的其他班干部组成；第三级成员则扩展到各个科目的课代表以及每一个小组的组长；而第四级则扩展到值日小组的组长。本班级共有学生40人，其中班级管理机构的人数就占到了25人。这种方式能让更多的同学都能够参与到其中，对于实现班级自主化管理起到了极大的帮助作用。如果我们将班级比作一棵苍天大树的话，那么班级管理机构就是这棵大树的主干。通过一段时间的实践，我发现这样的方式能够让班级管理工作有效地进行下去。
2.班级管理工作的分工
如果不能有良好的分工的话，就会让班级管理机构处于一种虚设的状态。即使其能正常运转，相关的管理工作也将会陷入一种混乱的状态当中。一旦发生事情就会出现相互推诿责任的情况，这点在本班级中也曾经发生过，由于之前没有对每个成员具体的职责进行划分，导致了他们在日常的工作中没有办法进行良好的配合，出现事情相互推诿，这并不利于他们自我管理能力的培养。所以，我就开始按照相关的要求对他们的工作进行分工，从而让他们的权利和职责变得更加的分明。经过改变之后，我发现所有班级管理机构的成员都能够在班级起到良好的带头作用，将班级凝聚成为一个整体。
小结
自我管理能力对于学生今后的发展来说是十分重要的，这对他们未来的工作和生活将会起到十分大的帮助作用。所以教师在日常的工作进程当中，应该主动地对学生们的自我管理能力进行培养。