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摘要：随着我国经济文化的发展和人们素养的提高，学生们的教学内容也朝着多样化发展。美术教学作为学生综合素养中美育发展的重要部分之一，在教学中要充分的在满足学生学习需求的同时培养学生们的创造力，教师要不断的加强自身的综合素养，通过多样化现代教学技术和教学手段的融合去激发学生的学习兴趣，引导学生提高自己的创新思维。因此，本文就现代技术的教学手段在小学美术课堂实践中的优势进行探究。
关键词：美术活动;小学;创新能力;策略探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-269
美术教学身为美育中的一个核心发展教育，通过现代技术手段给人们的生活方式提供了更多的可能性，因此，在小学美术的教学课程中，充分的去挖掘美术教学元素，通过利用现代化教学手段来更好去引导学生们学习的同时激发学生的创新能力，这样能够让学生在课堂上有一种熟悉感从而更好的展示自己。
一、小学美术教育的现状
因为传统的应试教学模式对学生的实践能力和创新能力都有很大的影响。美术学科作为一门不需要参加小升初，初升高考试的学科，所以很多学生和家长都忽视了美术学科的学习，即使每周学校都会安排相应的美术课程，但大多数的学生都是抱着玩耍的心态来进行的，使得美术教学的质量越来越差。
其次，美术学科相比其他学科来讲是不受重视的一门学科，教学课时少，导致经常出现教师一人带多班的现象，也有很多美术教师认为工作清闲，只需要把课程上完也就无所作为了，甚至会出现很多其他学科来代替美术课程的教学的情况。所以现如今从事专业的美术教学工作者非常少并且很多教师的专业知识技能是不够完整的，实践能力也较差，导致美术课程的优势没有显现出来，小学生也就对该门课程失去了学习兴趣[1]。
最后，因为学科的不受重视导致美术课堂的硬件设施不够完善，使得美术教师即使有教学能力也没有办法去施展。美术教学是一门动手能力非常强的学科，只重视基础理论的学习忽视动手操作会影响学生们对美术真正的感知能力。
二、如何在美术教学活动中激发学生们的创新能力
（一）通过情境创设生活化教学，激发学生学习兴趣和创造能力
著名的教育家苏霍姆林斯基表示，教学中的教学元素都应该是生活中真实存在的而不是学生抽象的想象出来。因此，在教学中，教师要充分的利用周围有效的教学资源，有效的为学生创设生活化教学的情景，通过生活化教学的融入能够让学生更好的去观察和探知自然环境中的美。
例如，在《走进大自然》这一节课的教学中，教师可以采用绘画的教学方式，让学生们提前准备好相关的教学材料例如彩笔、油画棒等有色笔，让学生在上学或者放学的途中观察田野的风采，在正式进入教学前通过问题创设的形式引导学生们回忆田野中都有哪些生物以及自己想象中的田野是什么样子的，让学生们进行回想，激发学生们生活化情景的回忆，让生活化教学课程具有一个良好的框架开端。紧接着教师激发学生们的想象力，让学生们动手绘画出自己想象中的田野并进行上色，最后会看到多彩多样的田野风光，充分激发了学生的创造力的同时有效的利用自然资源培养了学生们细心观察事物的能力[2]。
（二）多样化教学活动的创新，有效激发学生们的创新能力
小学生是非常喜欢户外活动的，因此，教师可以组织相关的实践活动来培养学生们的审美意识和创造力，让学生在具体的生活化情景中去提高新的认知和感受，培养学生们的认知能力和创造力的同时能够更好的增强学习积极性。
例如，美术教学中大多数的教学内容来源于大自然，教师可以组织学生们到校园采风，让他们观察校园中的一景一物，让他们感受到属于自己校园的美丽，并去表现它、美化它。或者在假期里布置美术体验作业，让学生们在假期里和家人走进大自然去感受大自然的美，百花争艳以及百鸟齐鸣的场景印在了学生的脑海中，并且根据自己的想象力和创造力运用各种美术材料和方法来制作或绘画出自己心目中的大自然景色，并在开学时举办小型展览观赏[3]。这样一来不仅丰富了学生们的认知，还能够更好的激发学生们的想象力和创造力，在展览观赏中发现别人的有点并且学习共同进步。
（三）充分利用自然资源教学，通过动手实践培养学生的创新能力
小学的美术教学中其实更加重视学生的实践动手能力，需要用到各种各样的美术工具，传统的教学模式没有办法更好的适应现代的教学。为了防止教学无趣枯燥现象的发生。这时，教师应该善与观察和发现自己身边有效的教学材料，充分的利用资源环境以及大自然的优越条件，让学生也能够体验到实践动手的美术教学课程中的快乐。教师要善于发展并且充分利用现有的教学资源，通过大自然的馈赠让学生从中感受艺术也能够来源于生活，让美术教学更加的丰富多样化。例如，带领学生们走出教室走进自然生活中去，自己动手绘画出自己眼中的生活风景;通过相关的手工课，教师可以组织学生去大自然中或者教学的角落以及家里的废弃材料中寻找可以利用的“宝贝材料”，教师引导学生们更好的去利用，培养学生环保意识的同时增加学生的创新思维;也可以去学校附近利用一些泥土然后教学生们泥塑课，让学生们自己动手塑造出自己喜欢的造型，更好的去发现学生们的个性化，还可以让学生们通过实践动手操作感受美术教学的魅力。
（四）重视学生的个体差异性，充分利用小组教学方式
重视学生的个体差异性，有效的激发每个学生内在的潜能。美术教学一直以来都不够受重视，大多数的学生的美术认知水平不一，导致教学的水平和质量没有办法有效的提高。基于此，教师要充分利用小组学习，让学生在小组学习中去学习别人的优点补足自己的缺点，更好的共同进步，在任何一个教学集体中每一个学生都是一个个体的存在，教师需要适当的鼓勵学生，根据学生的进度来举办作品展示，让学生明确的发现自己的优点不断进步。
结语：
综上所述，多样化的教学手段创新能够在美术教学活动中有效的激发学学生们的创新能力，还能让学生养成在生活中发现美和良好生活态度的习惯。
参考文献
[1]素质教育背景下小学美术教学中关于学生创新能力的培养策略[J].杨敏.考试周刊.2018（69）
[2]如何将多领域的材料创造性地运用于美术活动中[J].许伟.教育革新.2019（12）
[3]试论科技活动中培养小学生创新能力的研究[J].陈曦.科幻画报.2019（09）
山东省聊城市东昌实验小学 252000
关键词：美术活动;小学;创新能力;策略探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-269
美术教学身为美育中的一个核心发展教育，通过现代技术手段给人们的生活方式提供了更多的可能性，因此，在小学美术的教学课程中，充分的去挖掘美术教学元素，通过利用现代化教学手段来更好去引导学生们学习的同时激发学生的创新能力，这样能够让学生在课堂上有一种熟悉感从而更好的展示自己。
一、小学美术教育的现状
因为传统的应试教学模式对学生的实践能力和创新能力都有很大的影响。美术学科作为一门不需要参加小升初，初升高考试的学科，所以很多学生和家长都忽视了美术学科的学习，即使每周学校都会安排相应的美术课程，但大多数的学生都是抱着玩耍的心态来进行的，使得美术教学的质量越来越差。
其次，美术学科相比其他学科来讲是不受重视的一门学科，教学课时少，导致经常出现教师一人带多班的现象，也有很多美术教师认为工作清闲，只需要把课程上完也就无所作为了，甚至会出现很多其他学科来代替美术课程的教学的情况。所以现如今从事专业的美术教学工作者非常少并且很多教师的专业知识技能是不够完整的，实践能力也较差，导致美术课程的优势没有显现出来，小学生也就对该门课程失去了学习兴趣[1]。
最后，因为学科的不受重视导致美术课堂的硬件设施不够完善，使得美术教师即使有教学能力也没有办法去施展。美术教学是一门动手能力非常强的学科，只重视基础理论的学习忽视动手操作会影响学生们对美术真正的感知能力。
二、如何在美术教学活动中激发学生们的创新能力
（一）通过情境创设生活化教学，激发学生学习兴趣和创造能力
著名的教育家苏霍姆林斯基表示，教学中的教学元素都应该是生活中真实存在的而不是学生抽象的想象出来。因此，在教学中，教师要充分的利用周围有效的教学资源，有效的为学生创设生活化教学的情景，通过生活化教学的融入能够让学生更好的去观察和探知自然环境中的美。
例如，在《走进大自然》这一节课的教学中，教师可以采用绘画的教学方式，让学生们提前准备好相关的教学材料例如彩笔、油画棒等有色笔，让学生在上学或者放学的途中观察田野的风采，在正式进入教学前通过问题创设的形式引导学生们回忆田野中都有哪些生物以及自己想象中的田野是什么样子的，让学生们进行回想，激发学生们生活化情景的回忆，让生活化教学课程具有一个良好的框架开端。紧接着教师激发学生们的想象力，让学生们动手绘画出自己想象中的田野并进行上色，最后会看到多彩多样的田野风光，充分激发了学生的创造力的同时有效的利用自然资源培养了学生们细心观察事物的能力[2]。
（二）多样化教学活动的创新，有效激发学生们的创新能力
小学生是非常喜欢户外活动的，因此，教师可以组织相关的实践活动来培养学生们的审美意识和创造力，让学生在具体的生活化情景中去提高新的认知和感受，培养学生们的认知能力和创造力的同时能够更好的增强学习积极性。
例如，美术教学中大多数的教学内容来源于大自然，教师可以组织学生们到校园采风，让他们观察校园中的一景一物，让他们感受到属于自己校园的美丽，并去表现它、美化它。或者在假期里布置美术体验作业，让学生们在假期里和家人走进大自然去感受大自然的美，百花争艳以及百鸟齐鸣的场景印在了学生的脑海中，并且根据自己的想象力和创造力运用各种美术材料和方法来制作或绘画出自己心目中的大自然景色，并在开学时举办小型展览观赏[3]。这样一来不仅丰富了学生们的认知，还能够更好的激发学生们的想象力和创造力，在展览观赏中发现别人的有点并且学习共同进步。
（三）充分利用自然资源教学，通过动手实践培养学生的创新能力
小学的美术教学中其实更加重视学生的实践动手能力，需要用到各种各样的美术工具，传统的教学模式没有办法更好的适应现代的教学。为了防止教学无趣枯燥现象的发生。这时，教师应该善与观察和发现自己身边有效的教学材料，充分的利用资源环境以及大自然的优越条件，让学生也能够体验到实践动手的美术教学课程中的快乐。教师要善于发展并且充分利用现有的教学资源，通过大自然的馈赠让学生从中感受艺术也能够来源于生活，让美术教学更加的丰富多样化。例如，带领学生们走出教室走进自然生活中去，自己动手绘画出自己眼中的生活风景;通过相关的手工课，教师可以组织学生去大自然中或者教学的角落以及家里的废弃材料中寻找可以利用的“宝贝材料”，教师引导学生们更好的去利用，培养学生环保意识的同时增加学生的创新思维;也可以去学校附近利用一些泥土然后教学生们泥塑课，让学生们自己动手塑造出自己喜欢的造型，更好的去发现学生们的个性化，还可以让学生们通过实践动手操作感受美术教学的魅力。
（四）重视学生的个体差异性，充分利用小组教学方式
重视学生的个体差异性，有效的激发每个学生内在的潜能。美术教学一直以来都不够受重视，大多数的学生的美术认知水平不一，导致教学的水平和质量没有办法有效的提高。基于此，教师要充分利用小组学习，让学生在小组学习中去学习别人的优点补足自己的缺点，更好的共同进步，在任何一个教学集体中每一个学生都是一个个体的存在，教师需要适当的鼓勵学生，根据学生的进度来举办作品展示，让学生明确的发现自己的优点不断进步。
结语：
综上所述，多样化的教学手段创新能够在美术教学活动中有效的激发学学生们的创新能力，还能让学生养成在生活中发现美和良好生活态度的习惯。
参考文献
[1]素质教育背景下小学美术教学中关于学生创新能力的培养策略[J].杨敏.考试周刊.2018（69）
[2]如何将多领域的材料创造性地运用于美术活动中[J].许伟.教育革新.2019（12）
[3]试论科技活动中培养小学生创新能力的研究[J].陈曦.科幻画报.2019（09）
山东省聊城市东昌实验小学 252000